提高初中生英语学习效率

提高初中生学习效率 如何提高初中生英语学习效率 随着国际间交往的日益频繁，我国在国际中占有越来越重要的角色，英语成为东西方文化、经济等各方面交流、往来的语言媒介。英语已经进入人们日常的生活，工作、学习中，我们总会找到英语的踪迹。掌握一门英语，会说英语体现了一个人的素质，对一个人的成长和发展都大有裨益。英语是基础教育阶段的一门主课，能够培养学生扎实的基本素养。初中生学好英语能为以后更高阶段的学习打一个好的基础。但是，初中生普遍的英语学习效果不理想，成绩提高得慢。尤其是初三毕业班的学生，在学习紧张的情况下，怎样提高学生的学习效率，成为初中英语教师十分关注的问题。我在多年的教学实践中，对此深有感触，也身体力行地去改变学生的学习状况，下面谈谈我的经验和体会。 一、抓好英语学习策略 中考复习时间紧，任务重，而知识的复习已经接近尾声。临近中考怎样才能在已有知识的基础上，通过对学生进行备考策略的点拨，进而考出好成绩呢,实际上理想的成绩是知识与经验的结合。教育家第斯多惠说过:“必须时常回到所学会的东西上去加以复习，牢固地记住某些已学会的东西，这比学某些新的东西而忘掉以前所学的东西更为重要。”因此，学生在英语复习过程中务必有一条清晰的思路，通过复习，进一步巩固、深化学会的知识，查漏补缺未掌握的知识。要达到这一目的，我们必须“战略”部署明确，“战 术”运用恰当，要做到复习过程中整体科学，分步实施恰当，训练手段多样，复习时间分配合理，只有这样才能打有把握之仗。例如，1.阅读理解。一定要首先了解文章题材，把握文章的侧重点。千万不要将自己的意图强加给作者，尽量从作者的角度出发看问题。考生在答题时一定要细心+耐心，仔细审题，圈出关键词和重要信息点。另外，阅读理解的提高不能靠临阵磨枪，平时就要适当增加阅读量，中考的要求是要保证15万字以上的课外阅读。2.词汇。词汇复习也就是在复习基础知识和基本技能这一阶段，考生应该把所学的单词、短语、过去式、过去分词(不规则)等复习一遍，从而达到查缺补漏的目的，同时也为词语运用和单词拼写这两道大题奠定坚实的基础。词语运用题就去年考题而言，只要考生能在阅读短文的同时，根据文意，将词或短语的序号填入文中，使短文意思完整就可以了。也就是说在填词的过程中，只需将原词填进去，而不需要作词形上的变化。3.在复习时，要讲究知识的连贯性，不能“一个萝卜一个坑”，一个知识点单独地复习。因为知识之间都是互相关联和互为应用的，只有放在整体的条件下，才能做到深入理解，活学活用。如复习单词时，要注意在什么情况下是动词形式、形容词形式。4.在复习时要善于归类比较，建立系统的知识体系，一目了然，从中能找到规律性的东西，便于记忆。5.把在复习中遇到的难点和疑点记录在本子上，避免遗忘，找出自己的弱点，在考试之前重新温习巩固。 二、创设和谐的师生关系 教学活动是由师生互动来完成的，教学活动的高效与否是由学生学习的高效与否来决定的，而师生之间互动是否良好就决定了教学的高效性。只有融洽的师生关系才能带来良好的教学互动，推动学生的学习效果。所以说，创设和谐的师生关系是提高学生学习效率的基石。而在现实教学中，有的教师往往忽略了这一点，认为对学生友好就是放纵，不利于严格要求学生，不能树立自己的权威。这只是某些教师的一家之言，主观看法，站在自己的角度去衡量学生，没有顾及到学生的感受，难免会形成教学的对立。学生对教师的教育态度、教育方式不认可，不信任教师，教师教的并不是学生需要的，渐渐的，学生就对教师没有好感，对学习没有兴趣，学习效果也不理想。我认为，这是教师师道尊严的陈旧在作怪，要坚决抛弃它，不要把自己看得多么神圣，多么权威，要把自己和学生放在平等的地位，放在教学的共同体中，这样才能缩短师生之间的距离，增加彼此的交往，产生思想的共鸣。教师对待学生要多一份爱心，多一些鼓励，多展现自己的亲和力。让学生远离教师的批评指责、冷漠的态度、严厉的目光，与其让学生惧怕自己，对自己敬而远之，不如让学生喜欢自己，愿意和自己交流。正如古人所说的至理名言:“亲其师，信其道。”学生的亲师性，必然会让学生由对教师的正面感受，迁移到学习的积极性上。 三、影响学习效果的因素 学习效果如何关键还是看学生自己，俗话说:“师傅领进门，修行靠个人。”学生要从自身找出原因，克服自己学习上的一些不妥之处，才能提高学习效率。 1.是否愿意主动学习，是否具有不怕一切困难的勇气和决心。这不单是学习的信心问题，而且是一个人最基本的素质。只有树立坚定的决心，才能学好任何知识。 2.学习时是否善于思考。每一门知识都有特点，要针对不同知识特点采用不同的学习方法，如英语就是要熟背单词，无论在国际上还是国内，一般都是用单词量来衡量一个人的英语水平。另外，在学习时一定要经常思考:我的学习效果好不好,学习存在什么问题,如何改进学习方法,学习一定要做到当天的知识当天消化，当课的知识当课消化，遇到不能明白的知识一定要搞懂，绝对不能把疙瘩留到明天。 3.是否保持谦虚谨慎的学习作风。有的人成绩一好立刻骄傲自满，成绩一差立刻灰心丧气，这些都是不正常的心态所引起的。学生要时刻保持谦虚谨慎的学习态度，不断以学习成绩来衡量学习效果是否明显，以学习效果来衡量学习方法是否得当，这样就能不断进步。 总之，教师是学生学习的引导者，学生学习效果的好坏在一定程度上反映了教师的教学素质。作为英语教师，我们要高度重视起来，客观面对学生学习上的问题，认真钻研教学方法，指导学生正确的学习方向，调动一切积极的因素，为学生的学习服务。 【责编 冯立伟】