[策划书]浮力中的小实验

[策划]浮力中的小实验 浮力中的小实验 摘要: 浮力是中学物理教学的重点和难点，由于它的综合性和抽象性，让许多学生难于掌握。本文从培养学生的直接经验(小实验)入手，丰富学生的感性认识，借以通过引导分析，让学生有所感悟。 关键词: 浮力 小实验 探究 背景分析: 小实验，它们虽小，但往往说明大道理。在学习浮力时，学生常被一些错误的认识所迷惑且不易消除，此时若通过实验让学生对错误认识，则学生对正确知识的掌握就会事半功倍。通过简单易操作的实验，通过学生的亲身体念，让学生在愉快、好奇、满怀求知欲望的情形下 弄清浮力知识里的这些基本概念，再经过所学知识的整合、推导，慢慢地就学会透过现象分析问题的本质，那么一切问题都能迎刃而解了。 教学目标 1通过实验让学生理论联系实际，体会浮力的概念及大小计算 2通过课题研究过程，让学生了解，体验解决实际问题的一般方法 活动准备 学生复习阿基米德原理和物体的浮沉条件。教师准备大试管和比大试管内径小2毫米的小试管,可乐瓶,水盆,大玻璃杯，足够多的水 活动过程 活动 一 浮力的大小是否与液体的重力有关 提出问题 1N重的液体可以产生大于1N的浮力，甚至产生更大的浮力。 猜想与假设 学生甲:这个问题看起来，可能办不到的，因为根据阿基米德原理 知道，浮力的最大值是1N，所以这部分液体不能浮起物重大于1N。 教师引导 甲的这种说法错误的。仔细看看定律的本身只讲“浮力的大小等于排 开液体的重力”，而没有讲到“浮力的大小与液体本身的重力的关系”，而实际上是无关的。这样浮力的最大值就不能认为是1N .为了使人信服1N重的水能浮起2N的物体。请用简单的小实验来说明。 学生实验与测量 1找两个大小不同的试管。要大试管的内径，大于小试管的外径约2毫米左右。 2准确的把握用水量的方法【这是实验成功的关键】 先向大试管内注入约2,3深的水，然后把小试管插入把多余的水溢出，此时小试管不要碰到大试管的底部，如图所示，放手后，小试管即可浮在水面上。 3把小试管取出，记住大试管中水的深度。 4事先准备好天平，每盘中各放一个空烧杯，并调节使之平衡 5把小试管放到天平一个盘上的烧杯中;事先准备好的适量的水，倒入另一盘上的烧杯中，发现天平已不平衡，学生即可判断出，m〈m水，G〈G 物水物 6把烧杯中的水倒入大试管再做第一步的操作 交流与总结 浮力的大小与液体的重力无关。 活动二 情境创设 放一段视频----小试管放在大河里和在水盆里，引导学生观察它的受到浮力的情况。 提出问题 液体越多产生的浮力越大吗, 猜想与假设 学生乙:液体越多，就可以让物体的V越大，根据阿基米德原理物排 体受到的浮力就越大。液体越少物体在液体中的V就越少，根据阿排 基米德原理物体受到浮力就越小。 教师指导 浮力的大小与液体的多少无关，浮力的大小只取决与液体密度和物体排开液体的体积。V是指物体排开液体的体积，而不是指液体本身排 的体积。 请用小实验来证实你的想法。 学生实验过程 1在可乐瓶中装入适量的水 2把可乐瓶放入盛有较多水的水盆中，瓶未浮起 3把可乐瓶放入细玻璃杯中，然后向玻璃杯中加入少量的水，瓶子浮起来 交流与总结 根据阿基米德原理可以知道:液体密度相同时，物体排开的液体体积就越大，浮力就越大，因为可乐瓶在细玻璃瓶中的V排大于可乐瓶在水盆中的V排，所以它在细玻璃瓶中的浮力大于在水盆中的浮力， 当可乐瓶在细玻璃中所受的浮力大于可乐瓶的重力时，就会浮起。 活动三 情境创设 用多媒体展示图片，水中的桥墩，陷在河泥中的沉船。引导学生观察思考物体受到浮力的大小 提出问题 浸入液体中的物体是否都受到浮力, 猜想与假设 学生乙:因为物体浸在液体中，就会排开一定体积的液体，因V排存在，那么根据阿基米德原理可以知道，物体就会受到浮力。 教师指导 浮力产生的原因是液体对物体向上的压力大于向下的压力，于是二力产生了向上的合力即是浮力。尽管物体浸在液体里，但是物体的下方无有液体，因此没有受到液体对它向上的压力，结果不能形成向上的压力差----浮力，因此它无法浮起。 为了使人信服浸在液体里物体可以不受浮力，请用小实验来证实。 学生实验证实 1把可乐瓶中剪开使瓶口朝下，底部放一个乒乓球 2向球倒入水，球并未为上浮 交流总结 请实验组选出一个代解释水中的桥墩和陷在河泥中的沉船受到浮 力的大小 活动评析 物理是以实验为基础的学科。实验教学占有重要地位，实验以其直观性，形象性为学生展示了丰富的感性材料，对培养学生的探究能力，有着不可替代的作用通过实验让学生进一步加深对规律的认识，对提高学生的动手操作能力 成果选登 学生对浮力概念有了新的认识，提高了动手能力。有些学生在感悟到平时只是听到实验是物理的基础，但没有切实感觉到实验在物理中的重要性。小实验的理论看上去很简单，实验过程简单，但如果动手去操作，却并非如此，比如第二个实验做几遍都难以成功，也找不到原因。经过几番探究发现大玻璃瓶只能装可乐瓶体积的三分之二，实验效果才明显。有些学生写一篇小论文。比如八(3)班封雨蒙写的一篇小论文。 我来验证阿基米德原理