18_华佗与麻沸散

18_华佗与麻沸散 18 华佗与麻沸散 一、教学要求: 1、认识、会写本课12个生字。辨别“华、扎、觉”3个多音字。 2、练习默读课文，了解文章大意。理解华佗为什么“被人们誉为神医”，懂得只要善意爱想， 才能有所创造。 3、感受华佗的高尚医德，激发民族自豪感。 二、教学重点: 掌握生字的音、形、义，理解课文内容。 三、教学难点: 知道华佗是受到什么启示想到发明麻沸散的，为什么被人们誉为神医。 四、教学准备: 1、多媒体课件。 2、收集华佗与嘛沸散的有关资料。 五、课时安排: 2课时。 教学过程: 第一课时 教学要求: 1、认识、会写“杰 、醉、疼、踢、痛、受、求、检、查、严、减、史”12个生字。辨别 “华、扎、觉”3个多音字。 、练习默读课文，了解文章大意。 2 教学重点: 学会本课12个生字，理解有关词语。 教学难点: 读通课文，理解课文内容。。 教学准备: 多媒体课件、生字卡。 教学过程: 一、揭示课题。 介绍麻醉药的功效，简介华佗，导入新课。 二、读课文，自学字词。 1、分小组自学。 (1)读课文(读准字音，读通句子。) (2)用各种方法理解新词。 (3)再读课文，思考问题。 2、交流。 (1)指名自由分节读课文，评议。插入?1 (2)开火车读字连词。 (3)交流新词词义。 3、说说课文哪几节介绍了麻沸散的发明,说说华佗为什么被人们誉为“神医”, 三、学习第一自然段。 谁能向同学们介绍华佗, 四、复习巩固。 1、巩固字型，交流记字方法。 2、抄写本课的生字。 、读 一读，比一比。 3 本 疼 爱 黎 减 杰 痛 受 查 检 五、布置课外作业 收集有关华佗与麻沸散的资料。 第二课时 教学要求: 通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所发明 创造。 教学重点: 1、通过学习课文，了解华佗是怎样发明麻沸散的，懂得遇事多动脑，善于思考，才能有所 发明创造。 2、用质疑问难的方法学习课文。 教学难点: 读通课文，知道麻沸散是华佗发明的和怎样发明出来的，懂得只有善思爱想，才能有所创造。 教学准备: 多媒体课件 小黑板。 教学过程: 一、复习 1、复习生字新词。 2、回顾课文大意，引入对2,7段的学习。 二、学习第2,7段。插入?1 1、读课文。思考:华佗为什么要发明麻沸散, 生:做手术时，病人往往疼得拳打脚踢，十分痛 苦。 生:华佗十分心疼。 7、 后来，8、 华佗做手术时碰到什么现象, 生:一位病人做手术时毫无挣扎的意思，手术进 行得很顺利。是什么启发华佗发明了麻沸散, 3、体会“毫无挣扎”、“烂醉如泥”。 毫无挣扎:一动也不动。烂醉如泥:形容醉酒 人事不知的样子。 4、酒在病人身上起了什么样的效果,华佗看到这种现象产生了怎样的想法,读读课文，找 找文中哪些句子表示了这个意思, 5、该怎么读才能显示出华佗“恍然大悟”的心情,互相评议，指导朗读“真是太妙了～” 8、 华佗又是怎样做的呢,出示句子。 指导读:提出疑问，互相解疑，齐读句子。 7、华佗的设想成功了吗,读第七自然段。插入?2 (1)哪几个词最能体现华佗成功了,(终于) (2)指导读句子。 三、整体回归，自主内后内化 1、齐读第1自然段和最后一自然段，讨论。 (1)你怎么理解“杰出”与“奇迹”, (2)华佗为什么被人们誉为神医, 三、明白道理，积累运用。 1、学了课文后，你知道了华佗是怎样的人, 2、:现在我们明白了，华佗不但医术精英 而且医德高尚，在医学史上创造了奇迹，做出了巨大贡献，所以被人们称为外科祖师，一代 神医，让后人为之骄傲与自豪。 3、把课文复述给家长听，并谈谈自己读后的感受。 四、巩固练习 1、默读课文。说说华佗为什么被人们誉为“神医”。 2、选择合适的词语填空。 (1) 感觉 知觉 人醉了会失去( )，动手术时也就没有( )， 自然不知道疼啦～ (2) 发现 发明 华佗( )醉酒能减轻痛苦，通过实验，终于( )成了麻沸散。 3、找出课文中的两个句子读一读，想一想它们有什么不同。 板设计 18、华佗与麻沸散 华佗——与——麻沸散 (神医)————-(医学史奇迹)