舍不得这棵树

舍不得这棵树 教学目标 1、 认识并会写“普、樟、娇、梧、桐、染、匙、呵、性、抖、浇、施”12个生字;积累优 美词句。 2、 有感情地朗读课文，品味咀嚼课文语言，理解课文内容，体会作者对这棵梧桐树的难舍 和喜爱之情，感受梧桐树无私奉献、不求回报的高贵品质。 3、 初步了解第2—6自然段中第一句话的作用。 4、 以读导学，引导学生学会质疑、解疑，培养想象、品读能力。 教学重难点 1、 有感情的朗读课文，理解作者舍不得梧桐树的原因，体会其热爱梧桐树的深情。 2、 了解第2—6自然段中第一句话的作用。 教学准备 教学安排 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，质疑课 1、(课前已经板书:舍不得)读词，强调“不、得”读轻声。 2、你知道“舍不得”是什么意思吗, 、看，作者舍不得的是什么,——这棵树。(齐读课题) 3 4、读了课题，有什么问题,(学生质疑) 二、初读课文，整体感知 1、想自己来解决问题吗,那就要读懂课文。请大家轻声地自由地读课文，不认识的字想办法，把课文读准、读通顺，还可以积累一些好词。 2、说说你积累了些什么好词, 3、看，课文中这些带生字的词认识吗, 樟树 娇艳 普通 梧桐 灌满 汤匙 撑起 灵性 抖落 浇水 施肥 乐乐呵呵 (1) 自己读读看。 (2) 现在老师检查大家认读的情况，请这一排的同学开火车读词语。 (3) 齐读。 4、开火车读课文。 三、深入局部，品读课文 1、读课文质疑 板书学生的问题:为什么我也要成为一棵树,(板书:长成树) 2、 默读课文，找关键句。 老师:这到底是一棵怎样的树呢,找到关键的句子，画上横线。 3、 交流句子 (PPT出示:这是一棵普通的树。这是一棵鸟树。这是一棵花树。这是一棵果树。 这是一课有灵性的树) 老师导读:通过读这些句子，我们明白了这既是一棵普通的树，也是一棵鸟树，也 是一棵花树，一棵果树，还是一棵有灵性的树。 4、自由品读课文:你最喜欢它是一棵什么树呢,找到相应的那一自然段，美美地读一 读。 5、赏读交流:学生汇报，老师指导朗读、理解。教学时，老师可在每一段里有所侧重，如: (1) 学习第3自然段。 指名读，说感受。 男生齐读 (2)学习第4自然段。 指名读，谈感受。 师:读得怎么样,谁来评一评, 女声齐读 引导理解:你从“灌满、染香”读懂了什么, (3)学习第5自然段。 指名读，谈感受。 老师听出来了，它给我们全家带来了果实，这果实就是——圆圆的小粒粒。 指名赏读句子。(PPT出示:“妈妈把它们摘下来，炒熟了，全家吃得香甜香甜，乐 乐呵呵。”) 给“乐乐呵呵”换个词，使意思不变，理解感悟词语。 (4) 学习第6自然段。 指名学生读。 老师引导想象说话:听着他的朗读，老师仿佛看到了小作者在树下和小伙伴快乐地 跳绳，做功课。你呢,谁来接着说, 5) 学习第2自然段。 ( 老师问:想知道老师喜欢它是一棵什么树吗,(示范读该段课文) 引导理解感悟:我喜爱它，它那么普通，在我们生活中随处可见，不管在什么环 境，它都能生长，我喜欢它。 引导思考:可是，它真的普通吗,你们说梧桐树带给我们的好不好，多不多,(板 书:又好又多) 四、反馈问题，赏析文中难句 1、现在你懂得了为什么说我家里有四口了吗, (引导理解:天天看到，和它朝夕相处，就好像是家中的一员了。难怪我们一家和它分不开了。难怪“我”把它也看做了家中的一员，觉得家里有四个人了) 2、 激发学生想象:就要离开了，“我”想对梧桐说些什么,(PPT出示:梧桐树啊， 虽然我不能把你带走，但我会常常想你的，因为你活在我的心里了。我也要长成一 棵树，一棵会走路的树) 师:树怎么会活在我的心里呢,现在你就是小作者了，请闭上眼睛，想想这棵可爱的梧桐树吧。(播放优雅的音乐) 师:刚刚你想到了些什么, 3、 最后，作者深情地写道:我也要长成一棵树，一棵会走路的树。你懂得了吗,和小 组同学谈谈你的感受吧。 4、 马上就要分别了，作者和深爱的这棵树是怎样依依惜别的，你能说说吗, 五、拓展升华，下课 1、我们知道作者为什么舍不得这棵树了。因为这是一棵鸟树，给我们带来了动听的音乐，所以我们舍不得它。同学们，你还知道作者为什么舍不得这棵树吗,(学生接着说) 2、是的，这就是作者舍不得门前这棵普普通通的梧桐树的原因。让我们再满怀深情说出作者心中的这句话吧。(师指课题，学生齐读) 老师小结:同学们，门前的梧桐树是如此默默无闻地奉献着自己，与“我”结下了浓 厚的友谊。其实在我们的身边，这样的树还有很多很多，让我们真诚的爱护它们，和谐相处 吧。因为它们是大自然赐予我们人类的最亲密的朋友～ 第二课时 一、复习导入 1、 指名轮流有感情的朗读课文。 2、 评价朗读，回顾上节课所学。 3、 指名说出课文的主要内容。 4、 齐读全文。 二、自主学习生字新词 1、自学生字。 2、检查自学情况。 3、指名学生说一说是怎样记住每个字的。 重点指导: 娇:形声字，注意和“娇”的区别。 普:上面是八笔，不要丢了上面的点和撇。 梧:注意是第二声，不要读成了第三声。 染:上面是三点水和“九”，不要写成“丸”。 匙:半包围结构，里面是“匕”，不要写成“七”。 浇:注意右边的上面没有一点，可以和“晓、烧”等字对比学习。 三、体会课文第2—6自然段的写作方法 1、指名朗读第2—6自然段的第一句话。 2、小组讨论:说说第一句话在这一自然段起什么作用。 3、交流:它们都是各自然段的总起句，能使读者很快知道这段话的主要内容。 4、仿照句式说一段话。 这是一棵树，__________________。 5、 放手练习写一段话，第一句是总起句。 6、 交流指导。 四、指导背诵 1、朗读全文。想一想课文共有几个自然段,各段都写了什么, 2、指导背诵第二自然段。