[工作]我理想中的课堂

[工作]我理想中的课堂 我理想中的课堂 我理想中的课堂 课堂，是双向的沟通,彼此的给予和共同的拥有，是资源的分享。理想的课堂应该是时时涌动着生命的活力，洋溢着生命的热情。只有智慧的撞击，才会产生生命的意义。我想:老师更多的是唤醒，而不是灌输;更多的是引领，而不是强制。给学生一个空间，他会拥有一片蓝天;给学生一个支点，也会撬起地球。万物靠阳光生长，学生在老师的爱中成长。我们的课堂更应该是充满着暖暖的阳光，让爱的春风吹向在场的每一颗心灵。好的课堂应当是教师创设的宽松、和谐的学习环境，使学生在探索和学习过程中获得丰富的情感体验。宽松和谐的环境并不完全依靠故事、游戏或生动的情景来创设。教师形象生动、富于智慧的语言，一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性问题，一个激起学生强烈学习动机的探索活动，这些都可以创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会知识，形成技能，也获得情感上的丰富体验。大家平等、民主的再一起生活、交流、讨论，探索。没有人会被无情打击，更没有人会受到“法庭”式的审判，只有浓浓的爱意，点燃学生智慧的火把。 我理想中的大学课堂是什么样的呢,我想我理想中的大学课堂是高度自由的课堂，是思辨与智慧碰撞的殿堂，一切的奇迹都可以在这里产生，一切的知识都可以从这里得到最权威的阐释，大学课堂是精英人士主导话语权的地方，这里有大师级的老师，能够给予我深厚的知识，也能给我生命的启迪，锻造人格;这里有良好的学习风气和学习氛围，有浓厚的学术传统;老师字字珠玑，学生如醍醐灌顶，大学是塑造完美人格，实现高尚理想，培养娴熟知识技能的圣殿。 凡是教师泛泛而讲，学生只是被动的接受知识的课堂，绝对算不上理想的课堂。所说的学为主体，是指在课堂上学生为主体，教师要充分地调动学生的学习积极性，引导学生展开想象的翅膀，尽情地在自由自在的探索中飞翔，让他们激情的火焰燃烧，让他们心灵的窗子全面打开，让他们创作的欲望达到极点，学生的学习情绪就会高涨 起来。说的具体一点，就是让学生做课堂的主人，教师一定要放手，坚决杜绝“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式，大胆进行课堂改革。走出去，看一看，无论是洋思中学的先学后教，还是杜郎口中学的开放式课堂，都无不体现了学为主体的这一基本的教学原则。说到课改，又有多少教师抱定所谓的传统，死死地，不肯放手，一节课，讲的是天花乱坠，再看看学生，听的是晕头转向，甚至是根本没在听，他们全然不顾老师的侃侃而谈，口干舌燥。这样的课堂，连基本的教学任务也难以完成，又怎能称的上是理想课堂呢,因此，作为教师，首先要遵循教育规律，把我们的学生当成活生生的人来看待，尊重我们的学生，认识他们的认知规律，切莫把我们的学生当成知识的容器，考试的机器，成绩的爬梯。如若不然，我们的暂时的所谓的成绩，一定会抹杀学生的创造力，抹杀学生的想象力，抹杀学生的激情，抹杀学生的美好心灵。最终使学生的性格趋于圆滑，而最终丧失的是对生活的热爱，也就谈不上为祖国、为人民做出贡献。所以，最有改革激情的教师，决不会让自己占领所有的课堂时间，而不顾学生的感受。教育家斯普朗格认为，教育是为培养个人人格精神而进行的一种文化活动，是根据社会文化的有价值的进行的，其最终目的在于唤醒个人的意识，使其具有自动追求理想价值的意志，并有所创造，增加文化的新成分。教师为主导的原则，是说教师在整个教学的过程中，必须实现角色的彻底转换，说的具体一点，就是教师在整个教学环境中，必须从主讲的角色向组织、指导的角色转换。要做到这一点，教师就要从旧的教学模式中走出来，多考虑如何组织学生有效的学习，如何让学生对所学的知识进行掌握，如何激发学生的创作激情，创造性地进行学习。教师除了把课堂大部分时间还给学生以外，主要考虑如何组织学生从事学习活动，实现有效的学习，而不是占据学生的学习时间，没有针对性地大讲特讲，耗费了大量的时间，却没有实际的教学效果。因此，教师的中心任务，就是放在备课上，放在如何组织课堂上。在课堂上，实现学习的大容量、快节奏、高效率，应该是新课改形势下的教师的主要责任和应该做的。 王崧舟老师谈到课的三种境界说:一、人在课中，课在人中;二、人如其课，课如其人;三、人既是课，课既是人。境界越高，课 的痕迹越淡，终至无痕。诗意的课堂是至高的课堂境界吧。营造诗意的课堂，老师首先要充满诗情。语文课程教学中，要使学生有感悟，教师首先要有感悟;要使学生有体验，老师首先要能体验;要使学生受感动，教师首先要被感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。同时，教师还要创造性地使用，才能使课堂富有诗意。因此要营造诗意的课堂，教师要关注学习过程的指导。教师激情的导入，学生对文本的感悟发现，深化知识的迁移练习，交流讨论时的提示，依托文本的“旁逸斜出”等，都展示了教师、学生、文本、作者之间的对话过程。对话过程中，教师认真倾听每位学生的意见，让学生主动发表自己的见解，体现自己存在的价值、尊严，在轻松、愉快中学到知识，塑造人格，提高教养。关注学习过程，让学生真正成为课堂的主人，感受学习的快乐。我认为，一个优质的大学课堂，在这里并不一定堂堂都能让我饱飨听觉和视觉的饕餮大餐，但是它必定是激情与真诚铸就的知识的殿堂，不仅传递知识，更启发梦想，指导方向，启迪生命，塑造人格，具有高度的人文性。应该有一名优秀的、有丰富的人生经验和学术经验并且有个性、有风采的老师。希望老师对我的生命成长、心灵成长都有帮助。不论在给予学生知识与上，更为学生提供了精神上的财富上精益求精、严格要求。老师应该要求学生有良好的学习风气，营造一个具有学术氛围和课堂氛围的好学风。在课堂能有小组讨论、个别辅导，老师在课后帮助解决学习上的问题。我们的学习目的不是为了考试，而是到社会上能有所用，但我们的理论往往是纸上谈兵，不知道在工作能为我所用的知识该如何系统的学习，需要我们的导师引导加辅导。所谓理想的大学课堂也离不开良好的教学环境，我希望在一间明亮宽敞，冬暖夏凉，窗外有大树的荫庇，时而飘来阵阵花香，传来阵阵婉转的鸟鸣的课堂学习;我希望课桌能不要那么冰冷有温暖的靠垫;我希望空气不要那么污浊能更清新。总之，理想课堂应犹如登山一样，师生在一起享受着登山过程中带来的乐趣，享受着一步步探险得来的充实，享受着“山重水复”“柳暗花明”的转折，体验着“豁然开朗”的快乐。课堂上真正飘满自由呼吸的空气，而我们的孩子更像是自由放飞的风筝，能在蓝天自由翱翔但依然离不 开老师的“牵引”。学生一个个活蹦乱跳的想法触手可得，课堂中流淌着师生智慧的火花。这就是我理想中的课堂。当然，我的理想课堂也还只是“理想”的课堂，我会不断努力，让理想的课堂早日成为现实的课堂。 语文是一种诗性的光辉，一种浪漫的情怀，一种崇高的灵魂。语文的生命是诗意的，学生的天性是诗意的，语文教学也应是生机盎然，充满诗意的～诗意的课堂，正逐渐走近我们，并走进我们～这些理想是我对大学生活的期待，多年后，我的未来会怎样我不去猜想，但我不想在青春年华里蹉跎度过，如果给我一个平台，我想飞的更高～课堂因生命而美丽,教学因生成而精彩，我希望理想中的课堂能早日实现～ 姓名:王燕 班级:09应用电子(2)班 学号:20091502217