谈家长教育孩子的方法

谈家长教育孩子的方法 家长学校教案 汾西县第二小学 焦娟娟 课:谈家长教育孩子的方法 教学目的: 通过交流教育方法让家长在家庭教育上有所感悟 教学内容: 第一是“无条件的爱” 做为父母爱孩子是我们的天性～但是有意识的爱孩子～是培养孩子最重要的一种方法～当一个人被无条件地爱着的时候～他的自信心就会大增:自己会尊重自己～进而尊重别人。在他的心灵中会感受到自我价值的产生～即自我价值开始萌芽。 而无条件地爱着孩子～是培养孩子安全感和勇气的最重要的方法。 第二是“鼓励” 美国有个大教育家说过一句非常偏激的话:“在教育孩子问题上～我不知道除了鼓励还有什么别的方法:”我认为这句话当中80%的成份是真理。教育～鼓励是需要每天做的事情。告诉你的孩子:“没问题:爸爸相信你:”你要每天不断地巩固。可是大多数家长恰恰相反——“你就是不行～谁家孩子都比你强得多:”这些家长仿佛是专门来为孩子泄气的。每位家长都应牢记:孩子的勇气和自信是被鼓励出来的～而鼓励是需要每天做的事情:“ 第三是“扬” 表扬是孩子做对行为、取得成绩的时候～给他加油的核心方法。当孩子的一个行为做对了～我们及时的表扬才能使孩子的行为固定下来～才能使他下次接着再做。所以表扬是家长经常要做的行为。孩子每天、每星期总会有优良的行为～或者取得小的成绩～比如用过东西放回原处～家长应及时的表扬～表扬会把行为确定下来。表扬是孩子生命成长的阳光～对于一个孩子来说～被表扬～意味事情做对了～被认可了～他的自我价值会上升～自信会增强。 第四是“确认” 一个行为是对的～不定期是错的孩子是不知道的～家长要告诉孩子哪些是对的～哪些是错的。这里不带有任何表扬和批评～家长要客观地帮助孩子分清是非。实际上确认是家长帮孩子培养价值观的一系列过程。所以～家长要知道孩子不会自动的知道什么是对～什么是错的～这些都是学来的～是我们家长不断灌输的结果。比如去年美国双 子大厦被子炸～我女儿的班级产生了解争论。她回家跟我讲时说:“爸～要把我吓死了:”我说:“怎么了,”她说:“今天我们老师说让同学们讨论一下双子大厦该不该炸,我们班男生一齐喊„该炸:?”然后～老师说:„我觉得也该炸?我们班有个女生站起来说:„老师～我认为不该炸:里面有那么多无辜的人～这是针对政府的行为～他们不该轰炸无辜的平民:?我们班男生一起喊:„打倒***?。我们老师不但不制止～还说„我认为美国太气人了:应该炸:?”我问女儿:“你怎么认为的,”她说:“太不应该炸了:老师不该这么说呀:”我告诉她:“你是对的～恐怖分子是人类的敌人:伤害无辜的人～这是对生命的残害:”所以～我们家长要帮孩子分清是非善恶～树立正确的价值观。 第五是“理解” 有些家长来找我咨询～对我说～孩子就是不跟我讲话～最近他学习成绩下降～在学校和老师作对～回来什么也不和我说:我问什么原因,他说不知道。如果你去投医～医生什么都不问～就给你开药～那他百分之百是个江湖郎中:一个孩子行为上出现偏差可能有二十个原因～你想讨秘方～药不对症能治病吗,很多人让我简单的出秘方～我开玩笑说“打”。有很多学校的“家长会”就是这样给家长开秘方的:这么武断:拿人当玩笑一样。事情不是这么简单的～家长和孩子间的关系是平等的～我们必须建立一个牢不可破的观念:孩子从一生下来～他的人格就是和你一样平等的。你要不把他当成和你一样平等的人来对待:在能力上～要考虑到孩子是待培养的～是需要你不断的培养的小动物。我们的很多家长恰好弄反了:人格上不能平等对待孩子～能力上却苛求孩子什么都会:家长要用“理解”这个工具走进孩子的心灵～不再批评、苛责。假如说你有工作上的烦恼～来找我谈谈～我什么也不问～劈头盖脸地把你一顿数落～你肯定觉得董老师是不是有毛病～都没搞清怎么回事就骂我一顿:可是我们很多家长对孩子却是不问原由～开口就批。在“理解”问题上～家长要把孩子当成平等的人来对待～不带任何的价值评判的～单纯听孩子说他有什么理由。我请家长记住一句话:“任何一个人做任何一个行为～在他自己看来都有绝对的理由:”孩子的行为在他自己看来～总有他自己的理由～只不过这些理由在成年人看来是不对的:或者说是不成立的。如果你搞不清楚他的理由是什么～想改变他的缺点是不可能的。如果你不能彼此倾听对方的心声～就无法搞清他行为的原因。这是一个方面。另一个方面是通过“理解”建立孩子的自我尊重感～他可以和别人心灵相通～感觉自己有能力沟通～感受彼此有能量流动～这时亲子关系就稳定了。 第六是“陪伴” 孩子不是需要我们的钱～而是需要家长的人本身:我在大四时读了苏霍姆林斯基的《给儿子的信》～正是这本书引发了我对教育的思考～促使我开始对教育孩子进行了这么多年的研究。当时我只有20几岁～只觉得有一句话很深刻。这句话简单得不得了:“人需要人:”它的意思是～一个人必须在人的环境下才能长成完整意义的人～也就是他需要别人的存在～对他确认、理解、鼓励～最后他得以建立独立的人格:孩子在出生后～他的成长处在一种孤立无援的状态～他就会孤独、无助、没有安全感～需要家长的陪伴。否则～他会渐渐产生恐惧感、对人生的无助感～也就没有办法成长。太多的家长因为自己事情太忙就用钱打发孩子～其实大错特错。假设在此时此刻～让孩子选择给他100块或者父母用1小时来陪伴他～来了解他的生命～他可能会选择100元钱。这是因为～他自己不知道他真实的需要是什么～他的潜意识里更需要父母用1小时确认他的价值～伴随他成长:我们既要把孩子在主体资格上当作平等的人来对待～又要在思维方法上考虑他的人格是待发育的、能力是待培养的～所以还不能完全理解我们的意思。这也是儿科医生难当的原因。孩子在很小的时候只是哭～不知道自己哪儿不舒服～医生必须像兽医对待小动物那样去观察、了解。孩子缺乏父母的爱～他自己并不清楚～更不会表达。这不需要我们家长去体会、去陪伴孩子:通过陪伴来了解孩子～通过陪伴消除孩子的恐惧感。 第七是“批评” 这是应该非常小心慎用的工具。“批评”只有针对行为本身才可能起作用。使用这个工具的前提是:家长和孩子之间相互理解、相互支持、相互关爱、关系稳定:这样批语才有作用。如果家长和孩子互相不理解、不信任～即使批评是正确的～是直指行为的、不损害人格的～孩子依然不接受你的批评～这时批评只会起副作用。批评是非常专业的事情～没有经过训练～很少有人会把批评做对。因此最保险的办法就是尽量不用批评。 第八是“制定规则” 没有规矩难成方圆～该由孩子做的事情～一定让孩子自己做～家长绝不能包办代替。如果一味要求孩子只管学习就行了～变成“有事父母服其劳”～那只能将孩子打造成废人了。 因此我们家长一定要坐下来与孩子平等协商～充分认清哪些是孩子应该做的～哪些是家长该做的～并在达成共识的基础上～为孩子制定出明确的行为标准和行为规则～以利于家长与孩子之间在“和平共处”的氛围下顺利执行。那种“老子天下第一”单方说了算的错误做法再也要不得了。