1到9乘法口诀的教案

1到9乘法口诀的 精品文档 1到9乘法口诀的教案 马鼻中心小学 林婧 教学内容: 人教版《义务教育课程实验教科书?数学》第84页 教学目标: 1(使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的乐趣，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2(培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3(将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 教学重点: 理解每一句口诀的意义，明白口诀的来源。 教学难点: 发现规律并利用规律来记忆的乘法口诀。 教学过程: 一、创设情境，激情导入 1.展示课件，诱发问题 师:同学们，知道端午节吗, 师:端午节的时候不仅要吃粽子，还要举行。。。。。。 1 / 23 精品文档 师:看划龙舟比赛开始了～ 师:只要咱们团结一心、齐心协力就能取得胜利对不对, 师:那同学们，从图中你找到了哪些数学信息呢, 预设:每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。 师:发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢, 预设:划龙舟的一共有多少人, 师:谁能来回答下这个问题, 师:那谁还想提数学问题, 师:我提一个，3条龙舟上一共有多少人, 师:那谁能很快的告诉我，6条呢,8条呢,有点复杂啦。 师:同学们，用什么方法可以很快的说出得数啊, 2.揭示课题 师:那好，今天我们就用前面学习2——8的乘法口诀的方法来学习9的乘法口诀。有信心吗, 师:同学们齐读课题。 二、自主合作，探究意义 1.运用类推，编出口诀 师:请同学们看屏幕。这里有只。。。。。。 师:请看，小狗在练习跳远。他一次跳了几格, 2 / 23 精品文档 师:看，跳了一格示9，是几个9, 师:对吗,接着看。现在跳了几格，是几个9, 师:2个9是多少呢,你是怎么想的, 师:说的好，也就是说多跳一格就加上一个。。。。。。 师:小狗继续跳，几个9了, 师:那方框里面的数会填吗,请翻开书84页，把方框里面的数填完整。 2.自主探究，理解意义 师:不错，很多同学都写完了，谁来帮老师把方框填上, 师:同意吗,咱们来一起数一数。一个9是9起。 师:请问4个9是多少呀, 师:6个9是多少呢, 师:27是几个9的和, 师:那72又是几个9的和, 师:1个9是9，乘法算式应该怎么列呢, 师:乘法口诀应该怎么编, 师:一九得九表示什么意思呀, 师:还可以表示什么, 师:1个9就是。。。。。。 师:很好。同学们，也就是说一句乘法口诀可以列出几个乘法算式, 师:那你能根据小狗每次跳远的结果列出 3 / 23 精品文档 乘法算式，编出相应的乘法口诀吗,请大家完成在书上。 请上2个同学的作业来演示 师:很多同学都写完了，很能干，我们来看看这两个同学他们是怎么写的。你们刚才交流的时候是一样的吗,请你们一人汇报算式，一人汇报口诀。 学生汇报 师:为什么九九八十一这只有一个乘法算式呢, 师:它们两个因数是。。。。。。所以即使交换位置也是同一个算式。只用写1个算式。你们填的和他们是一样的吗, 师:他们不仅填的准确，而且声音响亮，说的漂亮，合作的也非常好，掌声送给他们。 师:同学们，你们填的和老师的一模一样，真是爱学习、爱思考的孩子，很能干。大家们看一看，9的口诀有几句, 师:咱们来读一读。一九得九，小手拍起来。准备起。 师:咱们再试试倒着读一遍，看谁读得准。 师:同学们想记住吗, 师:那就赶快花点时间自己读一读，记一记。 三、探究规律，记忆口诀 1.找规律 师:同学们，在记口诀的过程中你觉得哪个最难记, 师:同学们，没关系，其实和2——8的口诀一样，9的乘法口诀里面也有规律来帮助大家记忆。想一想，有什么 4 / 23 精品文档 规律呢,先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。 师:谁来说你有什么发现, 预设:第一个因数都是9，第二个因数每个都增加了1，积每次都增加师:同学们，他用前面学过的方法找到了第一个规律，真了不起。 师:我们来看看是不是这样的。 师:为什么积每次都增加9呢, 师:找到的规律是帮助我们记口诀，那利用我们刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢,你能举个例子吗,如果我记不住四九是多少的时候要怎么办, 师:看一看，你还有什么发现吗, 师:再看看，积的十位和个位还有什么特点呢, 师:根据这个规律，我们如果个位上的数字是6，那么十位上的数字肯定是。。。。。。 师:同学们，刚才大家都是找积的律，把积和前面的因数连起来再看看。有什么发现, 师:二九就是十几、三九就是二十几、四九就是三十几、七九就是六十几。是六十几呢,怎么想的, 5 / 23 精品文档 师:除了这个规律，把它们相加起来看看还有什么发现, 预设:1+9=10+18=20。。。。。。 师:也就是说9比10少，18比20少。。。。。。 2.记口诀 师:你们真是会观察、会思考、会动脑筋的孩子。找到了咱们9的乘法口诀独有的规律，真了不起。刚才咱们找到了几种不同的规律，找到了规律，就能帮助咱们记口诀。 师:那接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。 各种形式记口诀 1、一二组的同学说口诀的前半句，三四组的同学说口诀的后半句。 2、师生互记 3、同学来当小老师，和大家对口诀 4、老师说一句，一二组同学说上句，三四组同学说下句 5、老师说得数，同学说相应的口诀 师:老师还有一种记口诀的方法，想学吗,把你们的小手伸出来。 师:请看，一九我们就把左边的第一个手指头弯曲。一九得几,找到得数了吗, 二九我们就把左边的第二个手指头弯曲，弯曲的手指 6 / 23 精品文档 头左边有几个手指头就代表几个十，右边有几个手指头就代表几个一。三九。。。。。。 师:这种方法我们给它起个名字叫做手指记忆法。 四、巧用口诀，巩固知识 1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。 课件出示转盘。 游戏规则:中间是9，外围是1——9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出的数。 2、刚才同学们算的非常好，为了奖励大家，我们来做个游戏好吗,口算接力赛。 游戏规则:前面的同学写完了就把粉笔传给后面的同学，下面的同学就当裁判。音乐一响就开始。 3、同学们喜欢游戏吗,我们再来玩一个好不好,摘苹果游戏 27、63、72、54、81 2009.11 6~9的乘法口诀 第一课时 有多少张贴画 教学目标 1、使学生在摆一摆，说一说的活动中感受6的乘法 7 / 23 精品文档 口诀的含义，能独立整理6的乘法口诀，并与同伴交流整理的过程和结果。 2、培养学生选择有用的信息进行简单的归纳、整理的能力。 3、让学生在合作中感受数学的乐趣。 教学重难点 整理和应用6的乘法口诀。 教学过程 一、情景创设 师:同学们你们仔细观察这图，你发现了有多少张贴画,你是怎么知道的, 二、体验感悟 1、在学生汇报的基础上，引导学生利用2,5的乘法口诀的编写经验，编出6的乘法口诀。 2、组织学生记忆6的乘法口诀。 3、用二种方法计算6乘7的结果。 四、实践应用 1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。 2、找朋友游戏，成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。 3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。 8 / 23 精品文档 五、小结 你今天学会了什么,你对自己的表现满意吗, 想一想，6的乘法口诀还可以用于生活中的哪些地方, 教学板书 有多少张贴画 1×6=6一六得六 2×6=12二六十二 3×6,18三六十八 4×6,24四六二十四 5×6,30五六三十 6×6,36六六三十六 6×7,42六七四十二 6×8,48六八四十八 6×9,54六九五十四 第二课时 一共有多少天 教学目标 1.编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2.每一句口诀含义，初步熟记7的乘法口诀，能利用口诀进行简单的计算。 3.乘法解决简单的实际问题。 9 / 23 精品文档 4.编制口诀，初步体会运用类推的方法学习新的知识。 教学重难点 理解和记忆7的乘法口诀教学准备;初步建立估算意识。 教学准备:课件、实物投影 教学过程 一、情景创设 1、你们都过过生日吗,笑笑的生日也快到了。看:投影P80的插图，笑笑多么高兴～你们猜猜还有几天就是笑笑的生日,淘气为什么那样高兴, 2、四个星期、五个星期各是多少天, 二、问题探究 1、你能根据填写的表，自己编出7的乘法口诀吗, 2、提问:你是怎样编7的乘法口诀的,组织学生交流。 3、组织学生记忆口诀。 三、体验感悟 1、组织学生完成P81第1、2、3题。巡视并指导。 2、第4题要求学生根据图说完整图意，再列出算式。 3、开放性题，第4题，要求根据实际情况完成，再全班汇报交流。 10 / 23 精品文档 四、实践应用 “口诀对猜”游戏 “口诀游戏车” 五、小结 说说这节课给你的感受是什么, 你对自己、同学、老师的评价是什么, 你还有更好的建议让数学课上得更理想吗, 教学板书 一共有多少天 1×7=7一七得七 2×7=14二七十四 3×7,21三七二十一 4×7,28四七二十八 5×7,3五七三十五 6×7,42六七四十二 7×7,49七七四十九 第三课时 买球 教学目标 1、编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀， 并能正确应用。 2、经历在情境中提出问题，解决问题的过程，发展应用的意识。 11 / 23 精品文档 3、培养合作意识，体验数学学习乐趣。 教学重点:编制8、9乘法口诀，在探索中记住8、9的口诀，并能正确应用。 教学难点 在情境中提出问题，解决问题，发现应用的意识。 教学准备 课件、实物投影。 教学过程 一、创设情境，导入新课 一、情景创设 师:小淘气和小明都是体育爱好者，他们来到体育用品商店。 看:“你会提出哪些问题,你能帮他们算算吗,” 二、问题探究 1、你能编出8和9的乘法口诀吗, 2、如何记忆这些口诀呢,引导学生联系学过的口诀记忆，根据乘法意义记忆;根据相邻两句间联系记忆。 3、引导学生探索9的乘法口诀的规律。“看乘法口诀，你有什么发现吗,” 三、体验感悟 1、组织学生对口令;完成练一练的第3题。 2、第4题，让学生理解图意，独立解答题，第3题在小组中提出问题，并解答。 12 / 23 精品文档 3、第5题，要求学生先看算式有什么特点，再利用口诀计算，体验乘法口诀的优越性。 四、实践应用 1、小组玩“对口令”游戏 2、第4题:引导学生看懂题意然后列式计算 3、第5题:学生独立完成，引导学生找出规律 教学板书 买球 8×8=64八八六十四 8×9=72八九七十二 9×9=81九九八十一 第四课时 做个乘法表 教学目标 1、是让学生对自己在本阶段所学的知识技能、数学思想和方法及情感等方面进行归纳总结与反思 2、各小组准备一套1,9的乘法口算卡片 教学重难点 自主整理乘法口诀 教学准备 课件，实物投影。 教学过程 一、情景创设 13 / 23 精品文档 1、“这段时间你学到了什么,”引导学生说一说。 2、组织学生在小组里整理乘法口算卡片活动，整理时想一想，把哪些算式排在一起，为什么这样排,经过系统整理，把乘法表填完整。 3、引导学生观察乘法表，说一说发现了什么, 二、实践应用 1、找出乘数是3的乘法算式，并填一填，先独立做，然后小组内交流。如×=18的只需要填出一道，其余的通过交流获取。 2、说说淘气做的乘法表，他是怎么得到的,你能帮他填完整吗,学生填，校对。 3、观察，你有什么发现,横着看，竖着看。 三、练一练。完成1到5题作业，说说你是怎么做的, 四、小结。说说这节课给你的感受是什么, 9的乘法口诀教案: 一、复习旧知 1.口算练习。 8×4×8×6×8×4×3×8×8×6×8 订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算. 2.每次加9，把得数填在空格里。 二、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣 14 / 23 精品文档 1.引入 师:同学们喜欢看动画片《西游记》吗,他讲的是唐僧师徒历经千辛万苦，经过“九九八十一难”取得真经的故事。这段动画片还与我们的数学知识有关呢。 师:你找到了一句乘法口诀吗,它是关于几的乘法口诀, 生:九九八十一。 师:对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀～ 师:板书9的乘法口诀 2.准备铺垫。 师:这里有一列数，你能看出他们排列的时候有什么规律吗, 师:你能根据每次加9的规律，把这列数填完吗, 师:袋鼠在干什么, 生:在跳远。 师:对，袋鼠每跳一次是9，你们把小袋鼠的跳远成绩写下来 生:写汇报?? 生: 写完后，师生一起观察。一个9是9，二个9是18，三个9是27??齐读这组数据。 师:这组数据都和几有关啊, 15 / 23 精品文档 今天我们就来学习“9的乘法口诀”。 出示数轴。 问:小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的? 你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。 生:打开书84页 三、探索新知. 1、出示主题图，自编乘法口诀。 根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察:1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36?学生齐读。 谁能列出乘法算式。师生试着编口诀 师板书:1×9=99×1=一九得九 师:二步呢,三步呢,?? 今天我们就用前面学习口诀的方法自己来列出乘法算式，编出9的乘法口诀 。 1)引导学生自编口诀。并把书本第84页上的内容填写完整。 2)交流成果 ?学生说算式及口诀，教师板书: 9×1=9一九得九 1×9=9 16 / 23 精品文档 9×2=1 二九十八2×9=18 9×3=三九二十七×9=27 9×4=3 四九三十六×9=36 9×5=五九四十五×9=45 9×6=5 六九五十四×9=54 9×7=七九六十三×9=63 9×8=7 八九七十二×9=72 9×9=81 九九八十一 2、理解9的乘法口诀的意义 你编的乘法口诀一共有9句。 并问:你是怎么算出来的,你知道每句口诀的意思吗, 四九三十六是什么意思,九九八十一呢, 3、找规律，记口诀。 师:你编的乘法口诀一共有几句, 并问:你最喜欢哪一句,你是怎么算出来的, 师:单独有没有同学会背,你觉得哪几句特别难记, 生1:五九四十五 生2:六九五十四 生3:七九六十三 生4:八九七十二 师:谁原意来说怎么才能把它们记住，有什么规律, 17 / 23 精品文档 生1:第一个因数都加1 生2:答案每次都加9 师:我背了三九二十七，忘了下一句怎么办, 生3:把27加9 生4:答案的两个数相加都等于9，如三九二十七，2和7相加等于9。 生5:答案十位上每次都加1，十位上每次都减1。 生6:我发现了五九四十五，六九五十四的答案正好相反 师:这样的现像还有吗, 生:?? 你发现9的乘法口诀有什么规律吗,学生可能会说: :每句的第一个数是按1,9的顺序依次排列;第二个数都是九，积是一个比一个大 九。也就是说每相邻两句的积相差9。 :积的个位越来越小，十位越来越大。 :积的十位数与个位数的和是9。 :它们的得数是一对一对的，如:18和81 ??学生说完后，教师课件演示后两个同学说的。 找完规律后，大家看着得数，试着背口诀。正背、倒背。 刚才大家找了那么多规律，可以帮助我们记口诀，老 18 / 23 精品文档 师这里还有一个方法，我们来看一看，9的口诀其实就藏在我们身上，在哪呢,边放边指导，学生跟着做，最后，在一起做一遍。 谈话:其实9的乘法口诀就藏在我们身上，你想知道藏在哪吗,就藏在我们灵巧的十个手指上。教师边演示边指导: ?双手手心朝上，平放在桌子上; ?从左起依次弯曲每个手指，弯曲第几个手指就代表几个 9; ?弯曲左起第一个手指，代表1个9，弯曲手指的右边，数一数有几个手指,这就是得数;口诀:一九得九。 ?弯曲左起第二个手指，代表2个9，弯曲手指的左边代表十位;右边代表个位，得数是多少,口诀:二九十八。 尝试练习:同学们用这种方法自己试一试其他的口诀。 3、指导学生运用多种方法记忆口诀。 根据我们刚才找的规律，自己小声读一读记口诀，一会我们比赛。看得数记口诀，男女比赛读，师生对口令。 师:选择一种记忆方法，把难记的几句记一记。 师:我们来对口令，我说前半句，你说后半句。 1.师:9的乘法口诀有几句?每相邻两句有什么关系? 19 / 23 精品文档 如果老师记住了四九三十六,忘记了五九是多少怎么办?谁敢来教教老师?如果忘记了三九是多少呢? 2.老师与小朋友对口令记口诀.〈师:一九,生:得九〉 3?任意两小组”开火车”记口诀。’ 4.自由读口诀,比一比,谁能最先背出口诀就可以得到老师的金牌. 4、师问:四九三十六表示什么意思, 指名说，同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。 5、找一找口诀的规律。 1. 介绍数表。: 这是1到90这90个数组成的一个表.每一排有几个数?每一排的数是怎样排列的?在这个表里就藏着9的积和一些规律,小朋友愿意去发现吗? 2.小朋友打开书第100页第2题,在数表里圈出9的倍数. 3?引导发现。 〈计算机CAI课件演示,老师画外音,说到一个数,屏幕上的数自动闪烁〉我们把这9个数与每一排整十数比一比,个位与十位上的数加一加,前后的数联系起来想一想,你能够发现些什么。 4.讨论发现。 请你在小组里面互相说一说。老师到组指导。 20 / 23 精品文档 5.反馈发现情况。 分组汇报,汇报-种屏幕显示一种,举例说明怎样用规律来记口诀〈重点是”几个9即几十少几”、”9的积十位与个位的数和是9”〉.. 师:刚才小朋友发现的规律,有的对我们记忆口决很有帮助,有的反应了很有趣的数学现象。 五、运用口诀，巩固知识 1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了，那就让我们到快乐大转盘去看看。 课件出示转盘。 游戏规则:中间是9，外围是1--9数字的转盘。随机转动指针，停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘，并很快的说出得数。 五、全课小结 你今天的学习有什么收获, 师:你们知道9的乘法口诀是谁发明的。 生:阿拉伯 师:其实，这个九的乘法口诀是我们中国人发明的，我们不但发明了这个口诀，还把它用到了生活中，我们一起来看一下, 9的乘法口诀有几句?齐读口诀 21 / 23 精品文档 9的乘法口诀 1×9=9一九得九9×1=9三三得九 2×9=18二九十八9×2=18三六十八 3×9=27三九二十七9×3=24×9=36四九三十六9×4=36六六三十六 5×9=45五九四十五9×5=46×9=54六九五十四9×6=54×9=63七九六十三9×7=68×9=72八九七十二 9×8=79×9=81九九八十一 三、课堂总结 1.小朋友,你这节课学到了些什么?能说给我们听一听吗?你还有什么问题要提出来??师:这节课我们学得非常轻松,小朋友也非常得意,老师祝贺你们,我们一起背一遍口诀。 四、练习 师:现在我们运用口诀解决一些问题。 1(说出用哪句口诀计算。 1、转盘游戏 3(开心大转盘 巩固练习 1、说一说:你能根据一句乘法口诀写出两道乘法算式吗, 22 / 23 精品文档 一九得九 三九二十七 六九五十四 九九八十一 2、看算式写口诀 5×9=42×9=184×9=36×9=63 课外小常识 9的乘法口诀表 小九九 9的乘法口诀 23 / 23