踏雪寻梅

踏雪寻梅 《踏雪寻梅》 【教学目标】1、知识目标:(1)掌握一定的合唱知识、了解二声部合唱; (2)掌握段音的含义及力度符号。 2、技能目标:(1)理解歌曲意境，有感情地演唱歌曲; 2)通过学习，有意识地听合唱歌曲的每一个声部 的旋律; (3)通过思考、讨论、解决歌曲中的难点。 3、情感目标:(1)通过学习合唱，感受到合唱的魅力，培养学生合作意识 与集体精神; 2)感受歌曲意境，培养学生热爱生活。 【教学重点】以审美为核心，激发学生兴趣，落实三维知识目标。 【教学难点】分声部演唱合唱歌曲，引导学生感受体验音乐的内涵。 【教学准备】电子琴 幻灯片 多媒体 【教学】提问法、讨论法、启发法、讲授法、直观法、对比法 【教学课型】合唱课 【教学过程】一、组织教学: 1、学生在《铃儿响叮铛》的音乐走进教室 2、师生问好 二、合唱窗口: 1.认识合唱:(1)[师]问题:《铃儿响叮铛》这首歌曲的演唱形式是什么, (2)[生]反馈 :合唱曲2.合唱的定义:(1)[师]问题:什么是合唱, (2)[生]发言 (3)[师]:合唱是指由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调同时演唱出一首歌曲，它是集体歌唱的艺术。 3(队员要求:(1)[师]问题:挑选合唱队员的条件, [生]讨论反馈:?音乐感好 ? 声音好 ? 音准、节奏感好 ?有一定的识谱 能力 (2)[师]补充: ?聪明的耳朵;?集体合作意识; ?了解指挥人员的作用。 4(体验合唱:(1)[师]出示简谱: 3 5 5—|1 3 3—| (2)[师]引导学生单声部练习; (3)[师]分声部; [生]学生合作。 三、新课展开 1、引导点题:今天学唱合唱歌曲《踏雪寻梅》。 2、聆听歌曲:(1)[师]媒体播放歌曲 [生]感受合唱 (2)[师]问题:?歌曲为几声部,?歌曲给你带来怎样的感觉, [生]仔细聆听回答:?2个声部;?心情愉快，感觉自己也在踏雪寻梅。 3、歌词欣赏:(1)[师]课件出示歌词问题:歌词描写了怎样的画面, [生]有感情地朗读歌词积极发言并提问:“霁”和“灞桥”的意思。 (2)[师]解释字、词的含义。 ]出示课件 [生]浏览作者资料; 4、作者介绍:[师 5、学唱旋律:(1)[师]范唱歌曲的第一声部旋律 [生]轻声跟唱;(2)[师]伴奏 [生]演唱 0 35 |?. 7 | 6、难点突破:(1) ?[师]范唱 [生]找出老师演唱的特征;?[生]仔细聆听反馈:“骑”轻巧一带而过，强拍落在“驴”上。学生讨论如何解决，思考反馈:休止半拍好比深深地闻了花香味，然后感叹地唱出“花”;?学生演唱 教师仔细聆听学生演唱情况。 7、力度处理:(1)[师]找出歌曲中的记号; [生]观察反馈:mf mp (2)断音记号:教师解释断音的含义及作用(短促、跳跃) (3)[生]思考:如何更好地演唱4个“叮当叮当”, [生]讨论:渐强演唱，犹如驴儿由远走进， (4)学生演唱。(5)[师]范唱。 [生]仔细聆听:辨认力度记号并用力度记号示歌曲的力度变化。 8、情感处理:(1)[师]播放歌曲 提问:歌曲分为几段,各段的情绪有何不同, 2)[生]聆听反馈: A段抒发人们骑驴去赏梅的兴奋之情;B段赏梅后得到满足的喜悦心情。 3)[生]完整地有感情地演唱歌曲。 四、歌曲拓展: 1、为歌曲配上第二声部:(1)[师] 引导学生学唱歌曲第二声部; [生]学唱歌曲第二声部; 2、师生合作:(1)师唱第一声部，生唱第二声部;2)生唱第一声部，师唱第二声部。 五、创编表现: 1、再一次聆听歌曲《踏雪寻梅》。(1)想一想:歌曲第二声部的节奏型怎样, (2)按自己的感觉选择音色合适的学习工具当乐器，为歌曲创编 节奏并伴奏; 3)学生展示; ( (4)相互评价，鼓励表扬学生。 六、引导总结:1、谈谈你在这节课里都学到了什么, 2、提一提下一节课里，你对老师的一些建议与要求。 3、反馈总结。 七、板书设计