会计专业课程标准

会计专业课程 浙江金融职业学院会计专业教学标准 会计职业入门 高等职业院校会计专业 会计职业入门是会计专业的一门专业基础课程，课程主要讲述会计核算的基 本知识、基本方法和基本技能。其功能在于：通过学习，使学生能掌握会计核算 的基本理论和基本方法，能熟练运用会计账务处理的基本技能，初步具备基本的 会计职业道德，使学生达到会计上岗的职业标准，并为后续的《企业经济业务核 算》、《成本核算与管理》等相关专业课程的学习奠定专业基础。 本课程以就业为导向，以财政部制定的会计法规和会计制度为指导，是在企 业行业专家对会计专业所涵盖的岗位群进行任务与职业能力分析的基础上开设 的。课程设置以企业会计核算的账务处理流程为课程主线，根据高等职业院校学 生的智力特点和认知规律，结合会计从业资格证书考试标准组织教学活动。以培 养学生的会计职业能力为主线，采用以任务驱动的项目教学法，运用情景模拟、 角色互换、仿真操作、分组讨论等多种教学方法。注重对学生会计职业能力、职 业技能和职业道德的训练和培养，提升学生的岗位适应能力。 本课程建议课时数72，其中建议实践课时数54。 会计专业的学生应该通过会计职业入门课程的学习，能熟练运用相关知识进 行企业经济业务的会计核算和账务处理。通过仿真化的模拟企业实训操作训练， 1 浙江金融职业学院会计专业教学标准 使学生能按照会计基础工作规范要求，运用借贷记账法，准确完成期初建帐、会 计凭证的填制和审核、会计账簿的设置与登记、成本核算、期末对账和结账、财 产清查、会计报表编制等工作任务，并在操作训练中养成客观、真实、诚实守信、 善于沟通与合作的品格，使学生达到会计上岗的职业标准。 职业能力目标： , 能执行《会计基础工作规范》和《会计法》的规定 , 能执行《企业会计准则》和《企业会计制度》的规定 , 能识别、确认核算单位经济业务的基本情况 , 能开设期初明细账、日记账、总账等账簿 , 能识别原始凭证，能够根据原始凭证判断具体的经济业务 , 能审核原始凭证的真实性、合法性和完整性 , 能填制基本的原始票据 , 能根据原始凭证编制会计分录 , 能够识别专用记账凭证和通用记账凭证 , 能根据审核无误的原始凭证，登记记账凭证 , 能审核记账凭证的完整性、真实性和准确性 , 能够根据原始凭证和记账凭证登记明细账、日记账 , 能编制科目汇总表 , 能够根据科目汇总表填制总账 , 能进行期末对账、结账 , 能编制资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表 , 能装订会计凭证，进行会计档案的保管 , 具备一定沟通能力和组织协调能力。 , 具备一定的分析和判断能力 2 浙江金融职业学院会计专业教学标准 工作参考 序号 课程内容与教学要求 活动设计 任务 课时 1．了解模拟实训企业的账簿管理制度。 1．多媒体演示：教师根据相关账 2．了解企业账簿的设置情况。 簿资料制成多媒体进行演示 3．能够根据企业建账资料，准确的填写账簿和讲解，并播放工作情景教学录 启用及交接 像，增加学生的感性认识。 4．能够根据企业建账资料，准确的开设现2．情景模拟：由学生扮演会计和 金．银行存款日记账 出纳人员，出纳负责日记账开设、 开设5．能够根据企业建账资料，准确的开设数量登记和保管，由不同会计人开设、 金额式明细账 登记和保管总账和明细账。 1 期初8 6．能够根据企业建账资料，准确的开设多栏3．角色互换：由学生轮流扮演出账簿 式明细账 纳、会计人员的角色，要求按照 7．能够根据企业建账资料，准确的开设三栏角色分别开设不同种类的账簿。 式明细账 8．能够根据企业建账资料，准确的开设三栏 式总账 9．了解账簿保管的内部牵制制度。 1．了解模拟实训企业的基本经济业务。 1．多媒体演示：教师根据相关原 2．了解企业财务会计管理制度的制定情况和始凭证资料制成多媒体课件进行 国家财经法规的情况，了解《会计基础工作规演示和讲解，并播放工作情景教 范》对原始凭证的要求。 学录像，增加学生的感性认识。 审核3．了解模拟实训企业所涉及到的原始凭证种2．案例分析：选择相关的经济业 类。 务，分小组对所提供的资料展开与填 4．能审核和填制现金支票、转账支票、银行讨论，增加学生对原始凭证的填 制会本票、银行汇票、业务委托书、托收凭证、银制规范的了解。 2 行进账单等银行单据。 3．情景模拟：由学生扮演业务经10 计原 5．能审核和填制收款收据和现金缴款单。 办人员和财务人员，由财务人员始凭6．能审核和填制普通销售发票和增值税专用审核经办人员上交的各类业务单 发票。 据；同时根据经办人员业务财务证 7．能审核和填制商业承兑汇票、银行承兑汇结算需要填制各类原始单据。 票。 4．角色互换：由学生轮流扮演经 8．能审核和填制材料验收单、领料单、办人员和财务人员的角色，要求 盘存表等。 按照角色填制或审核原始凭证。 9．能审核和填制借款单、费用报销单等。 1．掌握《企业会计准则》的有关企业经济业1．多媒体演示：教师根据记账凭 务核算的具体规定。 证的种类及其填制要求制成多媒 2．能根据模拟实训企业发生的经济业务编制体课件进行演示，并播放工作情 会计分录。 景教学录像，增加学生的感性认3 填制26 2．了解记账凭证的种类。 识。 和审3．掌握记账凭证的填制要求。 2．案例分析：根据不同的业务循 核记4．能处理企业筹资环节的业务核算和账务处环类型选择有代表性的业务，分 理。 小组讨论，增加学生对典型的经 3 浙江金融职业学院会计专业教学标准 5．能处理企业采购环节的业务核算和账务处济业务深入理解。 账凭 理。 3．情景模拟：根据模拟实训企业 证 6．能处理企业生产环节的业务核算和账务处原始凭证的资料，让学生以制证 理。 会计人员和复核会计人员的身份 7．能处理企业销售环节的业务核算和账务处填制和审核记账凭证。 理。 3．角色互换：由学生轮流扮演制 8．能处理企业利润分配环节的业务核算和账证、复核会计人员的角色，要求 务处理。 按照角色编制和审核凭证。 9．掌握记账凭证的审核要求。 1．理解记账凭证账务处理程序和科目汇总表1．多媒体演示：教师根据相关账 账务处理程序。 簿资料制成多媒体课件进行演示 2．能编制科目汇总表。 和讲解，并播放工作情景教学录 3．能登记各种总分类账。 像，增加学生的感性认识。 4．能登记现金、银行存款日记账。 2．情景模拟：根据模拟实训企业 5．能登记三栏式明细分类账。 原始凭证和记账凭证的相关资登记 6．能登记数量金额式明细分类账。 料，由学生扮演主办会计、会计4 8 账簿 7．能登记多栏式明细分类账 人员和出纳，分别登记总账、明 细账和日记账。 3．角色互换：由学生轮流扮演主 办会计、会计和出纳的角色，要 求按照角色完成总账、明细账和 日记账登记。 1．掌握对账、结账的基本程序和方法。 1．多媒体演示：教师根据相关会 2．能对企业的会计账簿进行账证核对。 计资料制成多媒体课件，对对账 3．能正确进行账簿的月结、年结。 和结账工作以及错账更正工作进 对账4．能对企业的会计账簿进行账账核对。 行演示和讲解，并播放工作情景 5．能识别不同错账更正方法的适用情况。 教学录像，增加学生的感性认识。5 和结6 6．能运用划线更正法更正错账。 2．情景模拟：对完成的模拟实训账 7．能运用红字冲销法更正错账。 企业凭证、账簿进行对账和结账。 8．能运用补充登记法更正错账。 3．角色互换：由同学互相检查对 9．能对企业的会计账簿进行账实核对。 方的凭证、账簿，要求按照角色 10．能进行盘亏和盘盈的账务处理。 完成错账更正。 1．多媒体演示：教师根据相关会1．了解会计报表的种类和格式。 计报表资料制成多媒体课件进行2．了解各种会计报表的作用。 编制3．能编制资产负债表。 演示和讲解，并播放工作情景教 财务4．能编制利润表。 学录像，增加学生的感性认识。6 5．能编制现金流量表。 12 2．情景模拟：根据模拟企业的业会计 6．能编制所有者权益变动表。 务资料，要求学生完成资产负债报告 7．能编制会计报表附注。 表、利润表、现金流量表和所有 者权益变动表的编制。 1．了解会计档案的种类。 1．多媒体演示：教师收集凭证装装订 7 2．了解会计档案的装订方法。 订的相关资料制成多媒体课件进2 和保3．了解不同类型的会计档案的保管要求。 行演示，并播放工作情景教学录 4 浙江金融职业学院会计专业教学标准 4．能装订和保管会计记账凭证。 像，增加学生的感性认识。 管会 5．能整理和保管会计账簿。 2．情景模拟：要求学生将模拟实 计档6．能装订和保管会计报告。 训企业的有关会计凭证、账簿和 会计报表进行整理，并进行装订。 案 总课时 72 （1）必须依据本课程标准编写教材。 （2）教材应充分体现以任务驱动的项目化课程设计思想。以会计人员对企 业经济业务进行账务处理所涉及的各项工作任务为主线，结合会计从业资格证书 考核的要求，按照会计岗位的工作过程为序化标准，合理安排教材内容。 （3）教材在内容上应既实用又开放，即在注重会计实际操作能力训练的同 时，还应把会计业务操作过程中的新知识、新技术和新方法融入教材，以便教材 内容更加贴近会计业务的实际。在形式上应适合高职学生的认知规律，文字表达 要深入浅出，内容展现应图文并茂。 （4）为了提高学生学习的积极性和主动性，培养学生处理会计业务的综合 职业能力，教材应该根据工作任务的需要设计相应的职业技能训练活动。各项技 能训练活动的设计应具有实用性、可操作性。 （1）教学中，教师必须重视实践的学习，重视现代信息技术的应用，尽 可能运用多媒体课件的形式呈现资料，讲行讲授、演示，并按照工作任务设计项 目活动单元展开教学。教师不仅仅是知识、技能的传授者，还应扮演引导者、示 范者和合作伙伴的角色。 （2）教学中应突出专业技能培养目标，注重对学生实际操作能力的训练， 强化案例和流程教学，让学生边学边练，通过用小组讨论、案例分析、情景模拟 等方式激发学生兴趣，增强教学效果。 （3）教学中，应注意充分调动学生学习的主动性和积极性，注重教与学的 互动，教师与学生的角色转换，让学生在完成教师设计的训练活动中，既学会会 计业务必须具备的知识，又练就各项基本技能。 （4）教学中，教师应注重与学生的沟通，教师应积极引导学生提升职业素 5 浙江金融职业学院会计专业教学标准 养，培养学生积极热情、客观、诚实守信、善于沟通与合作的品质。 （1）教学评价的标准应体现以任务驱动的项目化课程特征，体现过程考核 和终结考核的统一，注重对学生能力的考核。对生产性实训操作情况、实训报告 等进行评分，以能否完成任务及完成的情况给予综合评价。 （2）教学评价的对象包括学生的知识掌握情况、实践操作能力、学习态度 和基本职业素质，引导学生在理解的基础上进行记忆，对完成任务情况进行评价。 （3）评价时注重学生动手能力和分析、解决问题的能力，对在学习和应用 上有创新的学生应在评定时给予鼓励。 （1）注重实训指导书的开发和应用 实训指导书既是教师训练学生的指导文件，也是学生参加实训的参考书，所 以在编制时可以与行业专家共同开发实训指导教材，必须注意可操作性，要求文 字简练，脉络清晰。 （2）常规课程资源的开发和利用 可开发并应用一些直观且形象生动的挂图、幻灯片、录像片、视听光盘，以 调动学生学习积极性、主动性，促进学生理解、接受课程知识和业务流程。 （3）充分运用网络课程资源 可以利用现有的电子书籍、电子期刊、数字图书馆、行业协会网站等网络资 源，使教学媒体多样化、教学活动双向化、学习形式合作化。 （4）开发和利用校外实训基地 本课程属于实践性较强的专业主干课程，培养学生处理出纳业务的实际能力 是本课程的核心目标。为此学院应与企事业单位建立广泛的合作，开发实习、实 训基地，充分利用社会的培训资源，让学生行业兼职教师的带教下参与会计业务 工作实践，熟悉真实的工作过程、业务流程，为学生尽快成为合格的会计人员创 造条件。 本课程教学标准适用于高等职业学校会计专业（三年制）。 6