过生日，请同学吃饭好不好

过生日，请同学吃饭好不好 ?精品文档? 过生日，请同学吃饭好不好 思路,过生日对当今的城里孩子来说居于普遍,如何让学生选择有意义的方式过生日是老师,更是家长头疼的事情。所以,教材中安排的这次口语交际用意非常清楚。可单调而枯燥的说教未免显得苍白无力,于是通过课件的制作,用活动的方式,让学生在辩论中自己、彼此说服。此外,为了发挥课程的窗口作用,我巧妙用课件引入知识的延伸与拓展,值得同学们庆祝的日子不止自己的生日,如妈妈的生日,祖国的生日等等,我们又应当怎样做呢,这样的安排,既淡化了学生过生日的思想,又能对学生进行孝顺父母,热爱祖国等思想教育。 一、 教学目标 1、 学生能按口语交际的积极参加课堂上的讨论发言。 2、 让学生在正反两方的讨论中明白过生日请同学吃饭的利与弊,选择适合自己实际的方式把生日过得有意义些。 3、 教育学生要热爱劳动,自食其力。 4、 教学中对学生进行孝敬父母、尊敬师长及爱国主义等方面的德育目标渗透。 二、 教学难点,分组讨论过生日请同学吃饭的利与弊。 1 / 4 ?精品文档? 三、 教学重点,在学习过程中对学生进行德育目标的渗透。 四、 教学准备,课件制作。 五、 教学时间,一课时 六、 教学过程, ?导入新课,激发兴趣, ?以老师翻看同学们的学籍簿发现,我班光12月份出生的同学就有6人来引入“过生日”的话题。 ?让同学们围绕过生日这个话题,来谈谈“过生日,请同学吃饭好不好,”,板书课题, ?分组讨论,突破难点, ? 根据学生的回答,老师提议采取小组讨论及辩论的形式进行,并把学生分成“赞成”,甲方,与“反对”,乙方,两组。,板书, ? 分组讨论,要求同学们做好记录,并各推选三名同学到辩论台就坐。 ? 显示辩论要求,1、各方选一名代阐述自己的观点,2、甲乙双方根据对方的阐述互相提问、反驳,3、如果对方所提的问题辩论代表答不上来,或是自已还有其它不同的见 2 / 4 ?精品文档? 解,本组的其它同学可以举手发表自己的观点。 ? 开始辩论。 ? “哪一组辩论得好呢,”大屏出示口语交际的要求,A、发言有中心,表达清楚流利,B、提问或反驳应有针对性,不能偏离主题,C、辩论中要礼貌用语的使用,做文明小辩手,D、辩论中做到会听别人发言,并适当做好笔录。 ? 围绕本此口语交际的要求,学生对辩手的表现进行评价。 ? 根据同学们评价,教师进行小结,1、表扬两组的同学能积极发言,参与到课堂教学中,2、生日是一个有纪念意义的日子,应本着不破费的原则,选择切合自己实际的有意义的方式进行。,板书,切合自身实际,有意义,3、要求学生以后注意要按口语交际的要求进行表述。 ?教学引伸,进行德育目标渗透, ? 教师引导学生质疑,“是不是值得我们庆祝的日子只有我们自己的生日呢,” ? 教师在课件上设置一个窗口,鼓励学生点击,并要求学生能说出图画中庆祝的是一个什么日子。 ? 让学生谈谈点击后的感受。 ? 教师进行课堂小结。 ? 教师提议以班集体的名誉为我班12月份出生的6位同学提前过生日。 3 / 4 ?精品文档? 附板书设计, 口语交际 过生日,请同学吃饭好不好 赞成 反对 甲方 乙方 有意义 切合自身实际 4 / 4