带雨的花

带雨的花 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 带雨的花 带雨的花 文本细读: 这是一首叙事诗，它写的是纯真的童心，童心因纯而真，因善而美，是一首自由与生命的礼赞。 诗的第一句就写出了孩子们的率真:“我是一个不听话的孩子”。开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。 第一小节首先概述“我”因受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。 第二、三小节具体的讲了“我”淘气的追赶蝴蝶，好奇的看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。 第六小节写出了“我”淘气后的心虚与害怕。 整首诗语言精练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。同时，我们也应看到《带雨的花》体现着诗人深沉的爱，一是对母亲的爱，二是对生活的爱，三是诗人对儿童的爱。 知识与技能目标: 1、认识本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。 3、理解诗的内容，诗歌所达的思想感情。 过程与方法目标: 1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学 1 / 4 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 生的阅读能力。 2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。 情感态度与价值观目标: 感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。 策略与方法: 合作交流，读中感悟。 教学准备: 学生准备:预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来。 教师准备:多媒体课件、生字卡片。 教学过程: 一、激情引趣、导入新课。 1、教师板书课题。学生齐读课题。 2、师:“看到题目，你们想知道什么,” (学生畅所欲言。) 二、初读课文，整体感知。 1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。 2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。 3、用各种形式理解文中词语。 如:“诱饵”等词语可以利用图片进行理解。 如:“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理 2 / 4 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 解。 对于其他词语可以师生共同解决。 4、检查读文情况: 教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。 三、再读课文，深入品味 1、教师引导学生再读课文，边读边想:读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子,勾画有关的重点词句。 2、引导学生交流读后的感受、印象。 3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味。 重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样,开心吗,要回家的时候你担心大人责备吗, 4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感。 四、记忆字形，指导书写 1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。 2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。 3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。 4、学生独立描红书写。 五、拓展延伸，积累实践 小练笔:回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗,如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢,代替妈妈给孩子写几句话吧。 3 / 4 ---------------------------------------------------------------精品范文 ------------------------------------------------------------- 精品范文，尽在豆丁网. 4 / 4