以外来工子女占多数中学英语整体教学探析

以外来工子女占多数中学英语整体教学探析 以外来工子女占多数中学英语整体教学探 析 摘 要,我国经济的发展归功于外来工的大力支持和帮助,而外来工子女的教育问题也受到了更多人的关注,本文分析了目前以外来工子女占多数的中学英语学习存在的问题,并进行具体的分析和归纳,最后就如何对外来工子女进行中学英语的整体教学提出了具体的和对策。 关键词,外来工子女,中学英语,整体教学 我国的经济建设正在飞速发展,城市中一座座高楼大厦的涌起都归功于外来务工人员的辛勤努力,随着大批的外来务工人员的到来,其子女也一起融入了大城市之中,并开始接受相关的九年义务教育,但由于外来务工人员的知识水平普遍较低,日常工作量的繁重使得其无暇估计子女的教育,外来工子女本身来自于农村,这就使得其英语的听说读写能力是十分薄弱的,那么如何正视这个问题,如何激发外来工子女的英语学习兴趣,如何提高他们的英语学习水平就成为每一位教师应该关注的问题。 一、以外来工子女占多数的中学英语教学现状 外来工子女的英语学习氛围较差,我校的生源大多数都 1 是外来工子女,经过通过问卷调查和统计分析,发现80%的外来工子女在没来城市之前的农村小学中没有受到很好的英语启蒙,缺乏相应的英语培训设备和英语环境氛围,这种零基础的英语底子直接降低了外来工子女的英语学习兴趣,在初中阶段就明显跟不上本地生源学生的英语能力,甚至对英语有一定的抵触情绪,而外来工本身对英语的掌握基本为零,导致了无法在英语学习上帮助自己的子女,无法和子女在学习上进行一个有效的沟通和交流,这样的双重影响使得外来工子女在英语学习中出现了相应的问题。这就带来了外来工子女与本地学生的不同水平但在同一个班的英语教学难题。 二、以外来工子女占多数的中学英语整体教学对策 不管是城市中的子女还是外来工的子女,在教育上都应该受到平等对待,我们必须正视起这个问题来,外来工子女作为一个特殊的群体,理应受到社会各界更多的关注。我们要从整体教学的角度提高外来工子女本身的听、说、读、写、译的整体英语水平,不但提高英语成绩,更为重要的是提高英语能力。 第一,要为外来工子女提供一个良好的英语学习氛围,外来工子女由于来自农村,家境经济普遍困难,在日常的英语学习中会受到自备情绪的干扰,相关英语的单词发音也不准,教师应该积极的将英语学习寓教于乐,即主动的去建构 2 一个和谐有爱的英语整体学习环境,让外来工子女融入英语学习的整体中来,力争帮助外来工子女克服学习好英语的内心障碍,并针对个别严重的外来工子女进行特别辅导和关注,有条件的情况下可以实行一帮一的策略,即让英语成绩好的学生多多帮助英语学习比较差的外来工子女,提高积极互动性,因为英语科目不同于其他学科,首先语种的不同就可能给学生们带来一种排斥感,再加上外来工子女的父母本身就重视对英语的学习和掌握,这就使得教师在英语教学上要承担起更多的责任和义务,要努力拉近和外来工子女内心之间的距离,理解每一个外来工子女生活上和学习上的难处,积极挖掘每一个人的优点并将之适当的放大,通过积极鼓励和正确引导帮助他们摆脱以往的哑巴英语模式。 第二,要提高外来工子女的英语学习兴趣,任何科目的学习只要得到了兴趣的帮助,必定是事半功倍,而在以外来工子女占多数的课堂上,以往的传统的填鸭式的英语整体教学法已经是行不通了,取而代之的应该是更有创意的、有建构型的引导性整体教学模式,要能够在教学方案中体现出教学内容的新异性和娱乐性,教师要多把所有的学生看作一个整体,通过集体的方式进行教学和互动,有条件的还可以使用相关的电子设备进行教学的辅导,从而提升外来工子女对英语学习的兴趣,让他们在欢乐之中掌握好相关的英语知识和英语要点,比如在讲故事的课程中,教师可以主动引导他 3 们说出自己平时最喜欢玩的事情,比如在小河中游泳、大家一起捉迷藏、一起放风筝等等,并且对一些比较生僻的单词提前写在黑板上,这样外来工子女在实际演讲中就能够比较顺利的将故事情节和内容表达出来,通过听说来培养他们整体学习和感知的能力,而外来工子女在讲故事时往往还会运动到丰富的肢体语言,还能够让其他的同学进行一个现场的示范和情景的模拟,这样做就使得学生们的视听说能力得到了全面的协调发展和锻炼,能够让他们在快乐之中掌握要点,掌握相关的英语知识。 第三,教学环节的设计整体化。教学设计要充分考虑培养学生听、说、写、译的整体能力的提高,教学环节要以学生英语水平的整体提高为切入点,在课时的分配、课程设计等方面综合考虑外来工子女的英语学习状况,提高这部分学习英语的积极性。外来工子女学本地学生相比,英语的综合能力比较弱,作为一线教育工作者要充分的挖掘学生学习的潜力,促进学生整体能力的提高,给予外来工子女更多的关注,使学生敢于说,勇于说,促进提高外来工子女的英语能力,解决英语成绩提高与英语能力提高之间的问题。 第四,课堂教学结构的优化。课堂教学过程中,要充分考虑到外来工子女与本地学生,虽然在同一个班,但是英语水平存在着很大的差异,面临着不同的英语教学问题。面对80%的外来工子女零基础的英语底子,在课堂教学结构中, 4 我们要从基础抓起。否则,外来工子女与本地学生之间的差距会越来越大,他们学习英语的兴趣会越来越低。本着对家长负责,对学生负责,我们应该在课堂教学过程中考虑到外来工子女英语的现有水平,不能一味拔高,探索最优化的课堂教学结构,实现外来工子女与本地学生的共同发展,得到课堂教学的最佳效果,使外来工子女在班级、在学校中茁壮成长。 第五,教学方式的选择多元化。因材施教,教学方式的选择也要考虑到学生的接收能力,单纯的填鸭式教学已经不能满足现在的教学,更为多元的教学方式,更为激起外来工子女学习英语的兴趣,当然也能促进外来工子女与本地学生之间的融合, 实现互帮互助,本地学生在帮助外来工子女学生英语能力提高的同时,提高自己的英语应用能力,外来工子女也能在本地学生的帮助下迅速提高英语能力,实现两者之间的互助互利,促进两者英语能力的共同提高,缩小两者之间英语能力的巨大差距,逐渐实现两者英语能力的共同发展。 外来工子女的自理生活能力普遍较强,对各种事物和环境都充满了兴趣和好奇心,在思想上也比较有新异性和创新性,作为人们教师的我们要好好的抓住这些特性,通过整体教学积极的引导他们,提高其对中学英语学习的主动性和积极性,使其能够更加迅速和高效的掌握好英语这门重要的科 5 目。 参考文献, [1] 王丕华.浅议初中英语教学张如何培养学习兴趣[J].中国科教创新导刊,2919,24,,177. [2] 蔡红梅.英语学习兴趣的培养[J]. 铜仁师范高等专科学校学报,2006(02) . [3] 许永芳.初中英语教学问题及应对策略[J].科教文汇,中旬刊,,2011,12,,167-168. [4] 王永清.如何消除学生学习英语的逆反心理[J]. 甘肃教育. 2008(03). 作者简介, 韦剑兰,1980—,,女,汉族,广西梧州市人,广西师范大学文学学士,中学二级教师,现任佛山市第十中学英语教师兼,研究方向,初中英语教育。 6