金蝉脱壳 教学设计

金蝉脱壳 教学设计 金蝉脱壳 教学设计 本文极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那段奇特动人的情景。但由于学生在平时的生活中很少能够看到蝉脱壳的场面，所以在教学中不太容易让学生融入到课文中来。为了调动学生的学习兴趣，我重新组织教材，从脱壳前、脱壳后的外形的比较入手，设计悬念，利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。并设计小练笔，扎实训练学生的语言达能力，体现工具性和人文性的统一。 【教学设想】 教学课型:教读课 教学方法:引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。 教学时数:2课时 【教学目标】 知识与能力: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。 过程与方法: 1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运用到生活和写作中去。 情感、态度与价值观: 让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。 【教学重点及突破】 重难点: 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。 教学突破: 利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。 【教学准备】 教师准备: 多媒体。 学生准备 预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。 第二课时 【教学设计】 一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文1、2自然段，师:上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第一部分，同学们 有什么感受呢, (1)学生交流感受 (2)师出示幻灯，自然过渡到学习第二部分。 3.师:现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一神奇的秘密的～ 二、合作探究，展开研读，学习第二部分。 (一)1.默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的,分别是哪几个自然段, 2.交流(师板书) 板书: 脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5) 3.师:蝉脱壳前是什么样子呢, (1)指名朗读第3自然段，其他同学画出第3自然段中描写蝉脱壳前样子的语句。 (2)指名答。 (3)齐读“突然??不动了。” (4)师:蝉虫停下来不动，它想干什么呢,指名读“夜幕降临??换上华丽的新装。” (二)理清顺序，掌握重点。 1.师:大家都很想去了解蝉是怎样脱衣的吧,让我们边读边想象金蝉脱壳的过程，感受这个过程的神奇所在吧～ 2.默读第4自然段，指名说从这段中你了解到哪些信息, 3.金蝉脱壳的顺序是怎样的呢,指名答。 幻灯出示:背—?头—?脚—?尾 4.师:蝉脱壳的过程中，你认为最有趣的是哪一部分呢,把相关语句画出来，然后给大家说说你的感受。 5.出示蝉尾出壳的内容。 (1)默读思考:这段围绕哪句话来写,请在书上用“____”标出来。 (2)这一段是怎样表现出蝉尾出壳过程的有趣,师指导学生抓住描写动作的词进行交流。 (3)师:这一情景描写生动，用词精确，和作者细致入微的观察是分不开的。 (4)作者用一连串的动词将这一过程刻画得处栩栩如生。齐读，体会作者细致的观察力和用词精确。 6.师:第4自然段有顺序地描写了蝉背、头、脚、尾出壳的过程。师引读第4自然段。 (三)小组交流，合作填表。 1.各小组自由读第5自然段，讨论填写:金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化, 部 位 变 化 (莲山课件 www.5ykj.com友情提醒:查找本课更多资料，请在站内搜索关键字:金蝉) 此文转载 2.全班交流填表情况。 3.齐读第5自然段。 (四)演示过程，直观感受。 . 1.师:如果你亲眼观察到蝉出壳的完整过程，你的感受会怎样,现在我们一起去看一看。 2.幻灯演示金蝉脱壳的完整过程，加深学生对金蝉脱壳过程的理解。 3.学生谈观后感受。 4.齐读:这真是奇特动人的情景～板书:奇特动人 三、朗读品位，体会情感。学习第三部分 1.师:正因为这过程奇特动人，所以脱壳后的蝉在作者眼中与以前不同了。 2.齐读第7自然段，体会作者欣赏、喜爱的心情。 3.找一找全文中描写作者欣赏、喜爱感情的语句。(指名说) 四、总结全文，学法指导 1. 师总结，回顾重点内容。(顺序及蝉尾出壳) 2.师:作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么,(一双慧眼善于观察) 课文中哪些词语能表现出作者在“观察”, 幻灯出示:搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着 3.出示巴甫洛夫观察名言。齐读，体会观察的重要性。 4.处处留心皆学问，通过这一课的学习我们了解到观察的重要性，当我们进行观察时应注意什么, (1)有顺序 (2)有重点 (3)有感情 五、拓展延伸，活学活用。 1. 师:下面我们一起来回顾本单元课文中描写的可爱的小动物. 幻灯出示，欣赏本单元出现过的小动物。 2. 师:老师知道很多同学家里都养了小动物，而且同学们还进行了仔细地观察。 请你抓住一个重点来描述你家的动物小明星。 六、作业设计 制作动物明星卡，进行展示。对你观察的小动物进行细致观察，抓住一两个重点进行描述，配上图片，制成动物明星卡。 看来学生对直观的东西的兴趣还是远远超过文字的叙述。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，极少有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中要尽可能地运用东西直观。激发学生兴趣，启发学生思维，这样教学的效果或许会更好。 这是一篇状写动物的文章，结合这一单元的作文训练，这篇课文应该是一篇很好的例文，因此学习写作方法并且掌握如何将作文写具体写生动,这应该是教学此文的重点吧。 (莲山课件 www.5ykj.com友情提醒:查找本课更多资料，请在站内搜索关键字:金蝉) 此文转载 如何教学突破重点呢,我分了几步走:首先，我帮助学生理清了叙述顺序:蝉背——头——六只脚——蝉尾，请学生用一句话概括;由此，暗示学生，作文这样写是远远不够的，如何写具体,接着我出示了一组动词:抽搐、裂开、露出、钻出、抖动、伸着、向后仰去、向前扑来、抓住、用力一抽。请学生边对照课文边描述整个过程。可这样描述还是不能写具体，我又出示了一组表示颜色的词语:金黄色、淡绿色、深绿色、灰白色、棕黑色。请学生在读课文时注意到颜色的变化，在进行描述。除此以外，课文对于动物的形态描写之感动也可以感悟一下，如以“蝉尾出壳”为例，可抓住“使劲”、“敏捷”“用力”、“又白又嫩”这些词语来感悟蝉在脱壳这一过程中的艰难与神奇。以上三步，层层设置，使学生逐渐感悟课文写具体的方法。最后，进行生动的复述训练。值得注意的是，这其中感悟“神奇”与复述课文要进行重点训练。 课文为什么能写具体呢,教学课文时，可以紧紧抓住“聚精会神”这个词语，使学生了解到“认真观察”是关键。这一步可放在教学完“金蝉脱壳”整个过程以后。 课文中“金蝉脱壳”所引申的另外的含义是否要讲一下呢,我认为这不是重点，可以不讲，当然如果学生能理解可以拓展一下，但千万不能喧宾夺主。一、透过“艺术品”这个词语，了解供人欣赏具有的外表的术品的诞生需要一个细刻、呕心沥血的过程，而蝉儿由一只地下只会爬的虫子变为美丽的会唱歌会飞的动物也需要这样一个艰难的过程。二、结合课文第一节中“脱掉身上的旧衣，换上华丽的新装”这一旧一新两个字，了解蝉儿已完全改头换面，这正是军事上“金蝉脱壳”之计的引申含义。 说教材 《金蝉脱壳》是九年义务教育第九册的一篇课文，本课极其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文共7个自然段，可分为3段。第一段是第一、第二自然段，写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二段是第三至第六自然段，写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分脱壳前(第三自然段)、脱壳中(第四自然段)、脱壳后(第五自然段)。脱壳前是蝉自己爬上树，找一个皮裂口处，停着不动准备脱壳。脱壳时，蝉虫身体各部位分先后出来，顺序是背——头——脚——尾，整个劝作配合得自然协调。脱壳后变化最大的是翅膀与颜色。第三段是第七自然段，写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。本课记叙脉络清楚，金蝉脱壳的过程写得非常细致、生动，适合引导学生阅读想象，同时又易于学生的迁移运用。根据教材的特点、学生的实际情况、编者的意图我确定如下教学目标。 《金蝉脱壳》是苏教版五年级上册第二单元的课文，本单元选编的4篇课文，用不同的文学体裁向我们描绘了蕴藏着无穷奥秘的大自然。本文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。本文详细描写了金蝉脱壳的整个过程，记叙脉络清楚，描写细致生动，适合引导学生阅读想象。 我们这堂课是《金蝉脱壳》的第二课时，在第一课时的教学中我们学生已经读通了课文，理清了文章脉络，知道金蝉脱壳是按照脱壳前、脱壳时、脱壳后的顺序描述的。