教学媒体的选择

教学媒体的选择 一、选择教学媒体的理论基础:戴尔的“经验之塔” 我们可以从三个方面来解读戴尔“经验之塔”对媒体选择的指导作用: 1、具体到抽象 戴尔认为学习应该遵循从具体到抽象的过程展开。 儿童正处于从具体的生活经历向抽象的文字理解过渡的阶段，教学一定要从具体经验入手。成人学习者进入一个新领域的时候，也要从具体的经验入手。由于成人学习者已经具备了文字识读能力和一定的生活阅历。这个“具体”可以通过文字表述的案例来体 现。 请看案例三: 《机会成本》 机会成本 教学一:选自中国的经济学教科书 机会成本是指为了从事某一种业务而损失掉的其他业务带来的收益。例如，一块地种玉米的机会成本就等于种萝卜可能取得的收益。 教学方案二:选自曼昆的《经济学原理》:乔丹应该自己修剪草坪吗, 迈克尔'乔丹是NBA最优秀的球员，他做其他的事情也很出色。比如，他能用1小时修剪完自己家的草坪。在这同样的1小时中，他也可以去拍一部运动鞋的广告，赚到1万美元。与他相比，住在他家隔壁的小姑娘杰尼弗能用4小时修剪完乔丹家的草坪。这同样的四小时中，她可以到麦当劳打工，获得20美元的收益。 乔丹修剪草坪的机会成本是1万美元，而杰尼弗的机会成本是20美元，请问，乔丹应该自己修剪草坪吗, 评析:第一个方案能让我们“记住”什么是机会成本。第二个方案能让我们自觉地运用“机会成本”。 小思考 如果你是一个农村中心小学的校长，上级拨付5000元购买教育技术设备，你会怎么花, 小思考 在中国西部农村地区，电视、广播的普及率远远高于计算机。如果让你给 西部农村中小学教师讲授《教育技术学》，你应该从什么样的经验入手, 2、效率和效果 选择教学媒体，既要考虑到其传递效率，又要考虑到认知效果。 传递同样的教学内容，采用抽象的文字描述，教学传递的效率比较高;采用做中学等具体体验的方式，教学效率比较低。 然而，如果媒体的抽象层次与学生的认知能力不匹配，学生不能很好地理解文字信息，那么在“传授”过程中节约的时间，将会浪费在“理解”和“内化”的过程中。 因此，教师要按照学生的具体情况，选择教学媒体的抽象层次。 1 3、促进知识的迁移 对大多数人而言，学习的目的不是为了做学术研究，而是用知识指导我们的生活实践。从书面知识向实践的迁移，也是影响我们媒体选择的重要因素。 沿着戴尔“经验之塔”自底向上，呈现了“知识来自于实践”这样的一个真理性的命题。而通过教学设计，我们还要实现从书面“知识”向“实践”的迁移。 小思考 阅读前面“机会成本”案例，你认为哪一个方案更有利于知识的迁移, 二、选择教学媒体的依据 通常情况下，选择教学媒体的依据有四方面: (1)依据教学目标:每个知识点都有具体的教学目标，为达到不同的教学目标常需要使用不同的媒体去传递教学信息。 (2)依据教学内容。各门学科的性质不同，适用的教学媒体有所区别;同一学科内各章节内容不同，对教学媒体的使用也有不同要求。 (3)依据教学对象。不同年龄阶段的学生对事物的接受能力不一样，选用教学媒体时必须顾及他们的年龄特征。 (4)依据教学条件。教学中能否选用某种媒体，还要看当时当地的具体条件，其中包括资源状况，经济能力、师生技能、使用环境、管理水平等因素。 此外，还要考虑媒体的特性，以及使用成本，可获得性、便利性、学生的偏爱等因素。总之，教学媒体的选择是一个决策过程。 小思考 结合自己的教学实践想一想，在选择教学媒体时，你通常会考虑哪些因素? 三、媒体选择的方法 上述选择教学媒体的依据，为教学中根据不同目标，不同教学内容，学生不同的特征，以及学校现在的教学设备来选择不同性能的教学媒体提供了参考。在实际操作中，常见的媒体选择工具有图法和评价量规。 1、流程图法 教师可以依据下列流程图为你的教学设计方案选择合适的教学媒体: 小练习:请你为下面的媒体选择步骤排序: A.确定必须由媒体来表现的教学内容 2 B. 确定最佳媒体 C. 确定不同教学环节、不同内容所使用的不同媒体 D. 明确有哪几种可供选择的教学媒体可以表现既定的教学内容 2、选择量规 另外一种常用的教学媒体选择工具是评价量规。 多年来，为了指导一线教师在教学过程选择合适的教学媒体，人们积累了一系列的选择量规，以比较、判断某一教学媒体是否适用于特定的教学情境。 所谓量规就是从与评价目标相关的多个方面详细规定的评级指标。媒体选择量规从媒体的表现力、内容的明确性、时效性、是否符合学习者特点等方面帮助教师选择合适的教学媒体，有效地降低媒体选择的主观随意性。 请看印刷材料选择的量规 选择量规:印刷材料 关键字: ______________ ______________ ______________ 标题: ___________ 格式: 子标题(如果有的话):____________________ ?课本 来源: ____________________ ?小说 日期:________成本:_________长度: ____________ ?散文 学科领域:__________________________ ? 小册子 目标观众:__________________________ ? 手册 内容简介: 目标: 对学生的要求: 更多的媒体选择量规 选择量规:印刷材料 关键字: 标题: 格式: 子标题(如果有的话): ? 课本 来源: ? 小说 3 日期: 成本: 长度: ? 散文 学科领域: ? 小册子 目标观众: ? 手册 内容简介: 目标: 对学生的要求: 长处: 弱点: 推荐活动: (使用下一页的标准) 姓名: 日期: 4 评分内容 高质量 中等质量 低质量 等级 课程内容的匹与课程标准一致;有部分符合课程标准，可不符合课程标准;不 配程度 助于学生的学习 能有助于学生的学习 能提高学生的学习 内容的准确性信息准确，不包含过信息准确，但是可能包信息不准确，包含过 和时效性 时的资料 含一些过时的资料 时的资料 明白、简练的语所使用的语言符合语言接近学生的年龄;语言不符合学生的年 言 学生的年龄;所使用有些词汇超过/低于学龄;词汇也明显不符 的词汇能够为学生生的年龄。 合学生的年龄。 理解。 动机/ 所介绍的内容极可所介绍的内容在大多数所介绍的内容激不起 有效性 能激起学生的兴趣，时间内，能够激起学生学生的兴趣，也不能 让他们投入到学习的兴趣，让他们投入到让他们投入到学习 中。 学习中。 中。 学习者参与 所介绍的内容能够所介绍的内容能够让一大多数学生不能投入 让大多数学生积极些学生投入到学习活动到学习活动中。 投入到学习活动中。 中。 技术质量 高质量的学习资料。 虽然存在一些问题，仍学习资料准备的不 不失为一种高质量的学好，质量也较差。 习资料。 有效级别 有证据表明，使用这有少量证据表明，使用不能确定，使用这个 个学习资料对学生这个学习资料对学生的学习资料是否能对学 的学习有正面的影学习有正面的影响。 生的学习产生好的影 响。 响。 没有偏见 没有令人讨厌的偏有一定的偏见或广告的包含大量的偏见或广 见或广告。 迹象。 告的迹象。 用户指南/文档课程的文档资料出课程的文档资料很好，文档资料较差，根本 资料 色，应该可以帮助学可能对学生使用学习资不能帮助学生使用学 生更好地使用学习料有帮助。 习资料。 资料。 阅读水平 材料以一种恰当的以这种阅读水平的方式以这种阅读水平的方 阅读水平的方式呈呈现的材料，学生可以式呈现的材料，大多 现，大多数学生可以理解大部分的内容。 数学生无法理解。 理解。 组织结构清晰 材料的呈现便于学材料的呈现便于学生利材料的呈现使学生无 生利用其中的信息。 用其中的大部分信息。 法使用其中的信息。 目录/索引 目录或索引对学生目录或索引对学生获取目录或索引对学生获 获取信息很有帮助。 信息有一定程度的帮取信息基本没有帮 助。 助。 选自Smaldino, Russell, Heinich, and Molenda编著的《教学媒体与学习技术》第8版，2005。皮尔森教育出版公司版权所有。 选择量规:视频 5 关键字: 标题: 格式: 子标题(如果有的话): ? 静态图片 来源: ? 图画/卡通 日期: 成本: ? 图表/表格 学科领域: ? 海报 目标观众: ? 投影幻灯片 内容简介: ? 电脑图像 ? 声音材料/幻灯 目标: 对学生的要求:(例如先验知识、阅读能力、认字水平和算术能力等) 长处: 弱点: 推荐活动: (使用下一页的标准) 姓名: 日期: 6 评分内容 高质量 中等质量 低质量 等级 课程内容的匹与课程标准一致;视部分符合课程标准，视不符合课程标准;视 配程度 觉媒体的使用有助觉媒体的使用可能有助觉媒体的使用不能提 于学生的学习 于学生的学习 高学生的学习 内容的准确性信息准确，不包含过信息准确，但是包含一信息不准确，包含过 和时效性 时的资料 些过时的资料 时的资料 明白、简练的语所使用的语言符合语言接近学生的年龄;语言不符合学生的年 言 学生的年龄;所使用有些词汇超过/低于学龄;词汇很明显不符 的词汇能够为学生生的年龄。 合学生的年龄。 理解。 动机/ 所介绍的内容极可所介绍的内容在大多数所介绍的内容激不起 趣味性 能激起学生的兴趣，时间内，能够激起学生学生的兴趣，也不能 让他们投入到学习的兴趣，让他们投入到让他们投入到学习 中。 学习中。 中。 学习者参与 所介绍的内容能够所介绍的内容能够让一大多数学生不能投入 让大多数学生积极些学生投入到学习活动到学习活动中。 投入到学习活动中。 中。 技术质量 高质量的学习资料。 虽然存在一些问题，仍学习资料准备的不 不失为一种高质量的学好，质量也较差。 习资料。 有效级别 有证据表明，使用这有少量证据表明，使用不能确定，使用这个 个学习资料对学生这个学习资料对学生的学习资料是否能对学 的学习有正面的影学习有正面的影响。 生的学习产生好的影 响。 响。 没有偏见 没有令人讨厌的偏有一定的偏见或广告的包含大量的偏见或广 见或广告。 迹象。 告的迹象。 用户指南/文档课程的文档资料出课程的文档资料很好，文档资料较差，根本 资料 色，应该可以帮助学可能对学生使用学习资不能帮助学生使用学 生更好地使用学习料有帮助。 习资料。 资料。 视觉资料使用学生都能看到并领有部分学生可以看到展大多数的学生看不到 的可理解性(大会所提供的视频资示的资料，而且开始领提供的视觉资料，而小/清晰度) 料的信息。 会其中的一些信息。 且对大部分信息都无 法领会。 简洁(清楚，统视觉资料组织良好，视觉资料组织还算清视觉资料组织不好， 一的设计) 学生们能理解其所楚，学生可能能够理解大多数学生不能理解 传递的信息。 其中的信息。 其中的信息。 颜色的恰当运颜色与主题相协调，颜色勉强与主题相协颜色与主题不协调， 用 能激发学习的潜能。 调，可能会激发学习的不能会激发学习的潜 潜能。 能。 信息传达清楚、呈现的信息能真实呈现的信息在某种程度从某种程度上说，呈 有效 地确保学习的进行。 上能保证学习的进行。 现的信息可能无法导 致学习的产生。， 7 视觉资料具有视觉资料能吸引大视觉资料可能会吸引一视觉资料不能吸引大 吸引力 部分人的注意力。 部分人的注意力。 多数人的注意力。 选自Smaldino, Russell, Heinich, and Molenda编著的《教学媒体与学习技术》第8版，2005。皮尔森教育出版公司版权所有。 选择量规:声音材料 关键字: 标题: 格式: 子标题(如果有的话): ? 磁带 来源: ? CD 日期: 成本: 长度 分钟 学科领域: 目标听众: 内容简介: 目标: 对学生的要求:(例如，先验知识、阅读能力、认字水平和算术能力等) 长处: 弱点: 推荐活动: (使用下一页的标准) 姓名: 日期: 8 评分内容 高质量 中等质量 低质量 等级 课程内容的匹与课程标准一致;声部分符合课程标准，声不符合课程标准;声 配程度 音媒体的使用有助音媒体的使用可能有助音媒体的使用不能提 于学生的学习 于学生的学习 高学生的学习 内容的准确性信息准确，不包含过信息准确，但是包含一信息不准确，包含过 和时效性 时的资料 些过时的资料 时的资料 明白、简练的语所使用的语言符合语言接近学生的年龄;语言不符合学生的年 言 学生的年龄;所使用有些词汇超过/低于学龄;词汇很明显不符 的词汇能够为学生生的年龄。 合学生的年龄。 理解。 激励性/ 所介绍的内容极可所介绍的内容在大多数所介绍的内容激不起 趣味性 能激起学生的兴趣，时间内，能够激起学生学生的兴趣，也不能 让他们投入到学习的兴趣，让他们投入到让他们投入到学习 中。 学习中。 中。 学习者参与 所介绍的内容能够所介绍的内容能够让一大多数学生不能投入 让大多数学生积极些学生投入到学习活动到学习活动中。 投入到学习活动中。 中。 技术质量 高质量的学习资料。 虽然存在一些问题，仍学习资料准备的不 不失为一种高质量的学好，质量也较差。 习资料。 效度 有证据表明，使用这有少量证据表明，使用不能确定，使用这个 个学习资料对学生这个学习资料对学生的学习资料是否能对学 的学习有正面的影学习有正面的影响。 生的学习产生好的影 响。 响。 没有偏见 没有令人讨厌的偏有一定的偏见或广告的包含大量的偏见或广 见或广告。 迹象。 告的迹象。 用户指南/文档课程的文档资料出课程的文档资料很好，文档资料较差，根本 资料 色，应该可以帮助学可能对学生使用学习资不能帮助学生使用学 生更好地使用学习料有帮助。 习资料。 资料。 速度合适 大多数学生能理解一些学生能能理解声音学生不能理解声音资 声音资料中包含的资料中包含的信息并对料中包含的信息并对 信息并对信息进行信息进行加工 信息进行加工 加工 组织清晰 声音资料组织良好，声音资料组织还算清声音资料组织不好， 大多数学生能理解楚，学生可能能够理解大多数学生不能理解 其中的信息 其中的信息。 其中的信息。 选自Smaldino, Russell, Heinich, and Molenda编著的《教学媒体与学习技术》第8版，2005。皮尔森教育出版公司版权所有。 9 下面内容为赠送的#工作总结#范文,不需要的朋友下载后可以编辑 删除!!!! 工作总结怎么写:医院个人工作总结范文 一年的时间很快过去了,在一年里,我在院领导、科室领导及同事们的关心不帮 劣下圆满的宋成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高,本年度的工 作总结主要有以下几项: 1、工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作,有主次的 先后及时的宋成各项工作,达到预期的效果,保质保量的宋成工作,工作效率高, 10 同时在工作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的劤力,使工作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,为医院及部门工作做出了应有的贡献。 2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方针 政策,认真学习马列主义、毛泽东思想、医学教,育网邓小平理论和“三个代表” 的重要思想。坚持“以病人中心”的临床服务理念,发扬救死扶伤的革命人道主 向各位局领导以及全体教义精神,立足本职岗位,踏踏实实做好医疗服务工作。 职工进行述职,请予批评指正。 一、工作目标宋成情况 我校一年来,秉承“质量是生命,师德是灵魂,公平是民心, 安全是保障”的教育理念,以全面提升教育教学质量为核心,以标准化学校建设为突破口,以“让教育接地气,创建新学校”为学校发展目标,团结一心,攻坚克难,大打翻身仗,学校办学条件和办学效益实现了“质”的飞越。 在全体教职工的劤力下,我们基本宋成了《XX年目标管理责仸状》中的德育管理、教学管理、两基、师训、标准化学校建设、特色学校建设、艺体卫、财务管理、捐资劣学、组织工作、信访监督、工会及团队、行风建设、安全、政务等xx项工作仸务。3、与业知识、工作能力和具体工作。能严格遵守医院的各项规章,刻苦严谨,视病人为上帝,始终把他们的利益放在第一位。能及时准 确的宋成病历、病程录的书写,对一些常见疾病能独立诊断、治疗。较好的宋成 11 了自己的本职工作。遇到问题能在查阅相关书籍仍不能解决的情况下,虚心的向上级医生请教,自觉的做到感性认识和理性认识相结合,从而提高了自己发现问 题、分析问题、解决问题的能力。 二、主要亮点 1、确定和生成了“让教育接地气,创建新学校”的学校发展 目标。让教育接“地气”,创建“新”学校,是指教育必须遵循规律,脚踏实地,摒弃功利思想,拆掉空中楼阁,不折腾。劤力让学校教育贴着“地面”,接受地中之气。更多的关注学校教育不师生愿望、诉求、发展的最佳契合点,使教育根植于中华民族优秀文化的丰润土壤,根植于新中国教育的优秀经验,根植于中国的国情,根植于不时俱进的中国特色社会主义,使全体师生在学校教育中真正快乐成长、并福成长、茁壮成长,创建一个全“新”的学校。 2、在标准化学校建设工作中,全校上下戮力同心,攻坚克难,目前,已经顺利通过省级验收,幵被评为市级先进,推荐省级先进。我们正在积极准备,迎接近期到来的省教育督导室的复检。在九月二十一日是的检查验收中,验收组的袁主仸用感劢、惊奇来形容他的心情,给予我校有内涵、有特色、有发展的高度评价,当场决定推荐我校为省级先进学校。 12 3、德育工作我们重点抓住“诵弟子规 孝行天下”德育主题 教育活劢,开展“孝道”教育,传递“正能量”。“一周一行”已经成为我校的一个传统,一大特色。学生为父母长辈洗脚洗头、端茶倒水,做家务等,使孩子们从小就懂得感恩,幵带劢父母及全社会孝敬自己的父母长辈,促进社会风气的好转,学校收到家长反馈信息四百余件。我们编写了《诵弟子规 做小孝星》校本教材,已经投入使用。学校自编了“孝亲操”,得到市督导室领导的首肯。(述职 )我们把感恩教育延伸到了校外,全校师生长期照顼无儿无女的抗美援朝老军人卢爷卢、卢奶奶,定期看望,送去生活用品,全体男教师为其捆玉米秸秆等,老人给学校送来了锦旗。主题读书活劢成果显著,我校吴彥川同学被选为我县唯一一名优秀学生进京领奖。学校设立朵朵爱心基金,全体师生每年募捐一次,用于救劣校内外的弱势群体。 4、劤力构建以培养学生自学能力为主的“构建自主学习的高效课埻”教改活劢,一年来,丼行了上下学期各两个月的教改展示课活劢,天天展示,天天评课,使我们的教改取得了可喜欢的成果。曹红军的快乐课埻、王玉荣的自信课埻、周杰的高效课埻、宊永亮的激情课埻已经形成了鲜明教学风格。教学管理上,我们强化“规范”这一主旨,越是常规的工作,我们越是强制规范。学校实行查课制度,一年来,仅我参不的查课就进行了五次。 4、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,工作投入,热心为大家服务,认真遵守劳劢纪律,保证按时出勤,出勤 13 率高,全年没有请假现象,有效利用工作时间,坚守岗位,需要加班宋成工作按时加班加点,保证工作能按时宋成。 总结一年的工作,尽管有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。比 如有创造性的工作思路还不是很多,个别工作做的还不够宋善,这有待于在今后 的工作中加以改进。在新的一年里,我将认真学习各项政策规章制度,劤力使思 想觉悟和工作效率全面进入一个新水平,为医院的发展做出更大的贡献。 医生的天职就是治病,这些基本工作我这么多年来一直在进步,虽然质变还是没 有发生,不过相信量变积累到一定程度,我就会迎来自己的质变和升华。我在不 断的提升我的思想素质和工作能力,我相信只要我做到了这一切,我就会迎来一 个美好的未来! 14