11永远的白衣战士

11永远的白衣战士 扬中市新坝中心小学四年级语文组 课题:永远的白衣战士 学习生字词，理清课文条理，指导课新授 课上课 2013、4、教学内容 文主要事件 型 时间 1 学情分析 让学生收集关于非典的相关资料，学生对于这段经历学生没有感受的，课堂 开始可以通过图片资料。对于文章主要事件的把握可以作为一个训练点来训练。 教学目标:1正确、流利地朗读课文。2学会本课生字新词，并能通过联系上下 文、讨论等方式理解重点词语。3初步理解课文内容 教学重点:能正确、流利地朗读课文。 教学难点:学会本课生字新词，并能通过联系上下文、讨论等方式理解重点词语。 教具准备:课件 教学设计: 复备: 这篇课文生字词多，因此课 一、导入 前的预习工作无比重要: 1、2003年春季，人们曾经历过一场大规模抗击“非 1、 了解抗击“非典”典”的战斗，在这场战斗中，什么人作出了最大的贡献, 的英雄事迹; 他们中的一些人甚至为此献出了宝贵的生命。 2、 预习课文的生字2、播放护士抗击“非典”的录像。 词，在文中圈画出3、是的，他们就是永远的白衣战士，板书课题。 来，试着联系上下4、出示:叶欣的照片，本文就是向我们介绍了这 文理解词语的意样一位白衣战士。你们对她了解吗, 思。 5、在学生说的基础上，教师作补充介绍，那为什 3、 将课文读两到三么知名人士她为白衣战士呢, 遍，将课文读正确，二、初读指导 读流利。 1、自己读课文，要求: 4、 在不理解的地方做(1)先把课文后生字表中的生字读两遍。 上记号。 (2)把课文读正确，难读的地方多读几遍。 (3)读后将带有生字的词语画出来，读一读，认 清字形。 (4)思考课文主要写了什么。 2、检查自学情况。 (1)出示生字新词: 这些生字中你已经认识了哪些,是怎么认识的, (2)指名读、齐读生字新词。 (3)在课文中，你遇到哪些不理解的词语，互相 交流。 (4)师生共同纠正补充。 3、把生字带入课文中读，把课文读流利。 扬中市新坝中心小学四年级语文组 4、指名分节读课文。 给课文划分段落，并概括段 意。 三、初步理解课文内容 1、默读课文，边读边想:课文主要写了叶欣的 什么事, 2、全班交流。 四、指导写字 1、齐读生字。 2、指导:哪些笔画是关键,该怎么摆位置, 3、师示范。 4、学生描红、仿写。 五、作业 1、抄写词语。 2、组词 呈( )予( )器( )咳( ) 成( )预( )嚣( )刻( ) 课后反思及记录: 课题:永远的白衣战士 精读课文 课新授 上课 2013、4、教学内容 型 时间 2 学情分析 让学生收集关于非典的相关资料，学生对于这段经历学生没有感受的，课堂开始可以通过图片资料。对于文章主要事件的把握可以作为一个训练点来训练。 教学目标:1、有感情地朗读课文。2、能品读、感悟重点词句，来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神。 教学重点:来感受“白衣战士”----护士长叶欣临危不惧，身先士卒、舍己为人的崇高精神 教学难点:能品读、感悟重点词句。 教具准备:课件 扬中市新坝中心小学四年级语文组 教学设计: 复备: 一、 教师深情地诵读第 一、导入 二、三自然段，提1、齐读课题 出问题，引导学生 2、出示:叶欣的病情牵动了所有人的心。 阅读重点段(第四 花圈如海，泪水如雨。 至第七自然段)，提 3、同学们，读读这两句话，你有什么问题要 问引导: 问吗? 1、 课文中哪几个 4、学生提问。 自然段详细描 二、学习2,7自然段 写了护士长叶 1、轻声读课文2――7自然段，找出最令你感 欣的英雄事动的地方。 迹,找出来读 2、学生交流 一读; (1)第4自然段 2、 边读边想:这 学生谈感受 几段课文分别 (2)“两个小时过去了，患者终于脱离了危险。 描写的是什么叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患 内容,用一两者的抢救中去。” 句话概括下 叶欣急病人所急，想病人所想，引读。 来，写在各个 (3)“高风险，高强度，高效率，叶欣像一台 段落后边; 永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神 3、 自己选一两个手中夺了回来。” 段落认真读一 指名读。你仿佛看到叶欣怎样的工作着? 读，用“——” 学生交流。齐读。 画出直接描写 (4)“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩 叶欣行动或语钉截铁的话语:“这里危险，让我来吧!”叶欣默默地作 言的句子，再出一个真情无悔的选择----尽量包揽对危重病人的抢 想一想从这些救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外， 语句中体会到让你毫无商量的余地。” 了什么(也可 你能体会到什么,学生交流，师相机指导朗读。 以在书上写下 (5)“她深知，也许有一天自己可能倒下，但能 自己的体会)。 够不让自己的同事受感染，她心甘情愿!” 反复读读 二、 指导学生说话: 这句话，你仿佛看到一个怎样的叶欣, 默读课文，找出有关 学生交流。指导朗读。 语句，说说护士长叶欣是怎 (6)“虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适，但样冒着“高风险”，进行“高还是坚持在科室里忙碌着，密切关注着每一个患者的病强度”“高效率”的抢救工情。劳累了一上午，连水都没喝一口，只觉得周身困乏作的。 疼痛，不得不费力地爬到床上休息。” 要求学生默读课文， 学生自己谈感受。齐读。 画出有关语句，再运用自己 3、师总结。 的语言表述这些语句的意 三、学习第8、9两自然段。 思，从而进一步加深对课文 1、过渡:多少人的努力和呼唤，都没能挽留住语言的认知、感悟和迁移，叶欣匆匆离去的脚步。 并学会围绕“一个中心”说 2、播放追悼会照片 好一段话。 3、出示:“花圈如海，泪水如雨。” 扬中市新坝中心小学四年级语文组 三、 指导学生阅读课文 同学们，你们仿佛看到、听到、感受到了什么, 首尾3个自然段: 4、配乐齐读这两自然段。 先让学生深情地朗读， 四、总结课文 再说说这几个自然段分别 1、读完了全文，你对叶欣留下了什么印象, 告诉了我们什么，又是怎样 2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远 描写叶欣护士长的，这样描的白衣天使”, 写有什么好处，进一步体 五、作业 会。最后带领学生有感情地 1、写出带有“如”的成语。 齐读这三个自然段。 2、结合书上的语句，写一写护士长叶欣是怎样 四、感情自由朗读全文，认冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 识一个完整的人物形象。 板书: 11 永远的白衣战士 救死扶伤 身先士卒 舍己为人 课后反思及记录: 课上，学生紧扣叶欣的一言一行，感受到她身先士卒、舍己为人、无私奉献的精神和 品质。反复朗读、感悟第四至第七自然段，步步深入，由浅入深，层层递进，一步步走近 叶欣，了解叶欣，触动心灵，敬佩之情油然而生。朴实的语言，深情地叙说，心灵之间的 对话，学生对文本有了一个较为全面的理解。