[教材]手能帮我学数学

[教材]手能帮我学数学 手能帮我学数学 活动内容 借助小手，解决一些常见的与植树问题有关的数学问题。 活动目标 1、 通过活动，使学生知道利用小手来解决一些数学问题，能使问题变得更通俗，更简便。 2、 让学生在活动中学到一些有关植树问题的知识。 3、 让学生懂得手越用越灵活，手靠大脑的指挥，心灵手巧的人肯定是聪明的人的道理。 活动过程 一、 引入 同学们，当一名演员在台上演得非常精彩的时候、当某一位同学得到学校的最高奖赏的时候，我们会以怎样的方式鼓励他呢,(热烈的掌声)给老师示范示范～掌声越热烈，说明对他的鼓励就越多。 我们的双手除了刚才说的鼓掌，还能做些什么呢,(指名说说) 二、 进入活动 1、 一只手掌五个指，指与指间叫间隔，数一数，五根手指之间有几个间隔,十根手指呢,谁能说说，手指数和间隔数之间有什么关系呢,手指数,1,间隔数(板书) 2、 接下来，同学们就和老师一起往下班回家的路上走，边走边寻找一些数学问题，并一起解决，好吗,走吧～老师在下班回家的一条小路旁栽了一排树，路两端都栽，共五棵。想一想:它们与我们的手有点关系吗,用五根手指代表五棵小树，树与树之间也是有间隔的，那小树的棵数与间隔数之间有什么关系呢,(指名回答) 得出:间隔数+1,棵数(板书)，那假如每两棵树之间的间隔是5米，请同学们帮老师算一算，这条小路长多少米,(课件出示问题:小路旁栽了5棵树，两端都栽，每两棵树之间间隔5米。这条小路长多少米,) 3、 这些小树一天天长大了，树长大了要送到木材厂去，有一天，老师送木材到加工厂去，一看，师傅们都在加工木材呢，他们先把木材切成小段。想想:一根木材锯成3段，要锯几锯,(2锯)五段呢,( 4锯)十段呢,(9锯)同学们可以借助手来帮助解决。的锯数与间隔之间有什么关系呢,(指名回答)得出:锯数+1=段数(板书)师傅对我说，他们锯木材是按锯收费的，每锯一锯收费6元。帮忙算算，我锯一根木材花了24元，我把这根木材锯成了几段,(课件出示问题:把木材锯成小段按锯收费，每锯6元，老师锯一根木材共花了24元。请问老师把这根木材锯成了几段,)(小组合作完成，并派代表汇报) 4、 让我们继续沿着下班的路往前走，有一个街心花园，花园中心用10棵开得正艳的牡丹围成了一个圆，两个同学为一组，用小手一个同学比划，另一个同学数一数，这些牡丹之间有几个间隔,( 10个)如果用五根手指代表五棵牡丹再围成一个圈，数数这五棵 牡丹之间又有几个间隔,(5个)间隔数与棵数之间有什么关系呢,间隔数,棵数(板书)我们把围成圈的这种情况叫做封闭式植树问题。假如我们班的59名同学在操场上围成一个圈做游戏，试想一下，同学与同学之间一共有几个间隔呢,(59个)为什么, 5、 不知不觉，走到老师家楼下了，我一口气从一楼上到五楼， 每两层楼之间有一个楼梯，每个楼梯有20个台阶。大家帮忙算一算，我一共走了几个台阶,(80个)为什么,我们还是可以用手来帮助解决这个数学问题的，只是种树栽花的时候，手指竖比，上楼梯时横比。(小组讨论后完成)通过刚才的讨论，谁能说说，楼层数与楼梯数有什么关系呢,楼层数,1,楼梯数。(板书) 6、 上完台阶老师就进家了，我们家墙上那钟呀特别能打点儿，(纸带出示钟表)一点钟打一下，两点钟打两下，三点钟打三下，四点钟打四下，五点钟打五下……每两下之间间隔一秒，我回到家时正好五点，思考一下:从打响第一声到第五声打响，共间隔几秒,(学生独立解答)其实，我们还是可以借助手来解决这个问题。抬起左手，和老师一起打打点。点数和间隔数之间又有什么关系呢,(指名回答)得出:点数,1,间隔数(板书) 7、 我回到家没事，回头一看，咦～怎么这么多关系式呢,它们都跟我们的手有关。(板书:大括号、手)原来，我们的手不但可以做很多的事，还可以帮我们解决这么多的数学问题。(现在，让我们来放松一下小手，一起做一段手指操吧～(放乐，齐做) 8、 在刚才的学习活动中，同学们表现得非常棒，归纳出了这么多的关系式，下面，我们就以小组为单位，应用其中的一个关系式，编一道题，并解答。(学生解答后展示) 9、 接下来让我们再观察小手，当我们把手掌打开时，大拇指与食指的距离，比其它各手指间的距离更远。我们可以根据这个特点，来记住一些单位及单位间的进率。请看……这是一个手掌，我们用小拇指代表毫米，无名指代表厘米，中指代表分米，食指代表米，大拇指代表千米，它们都是长度单位，但是，毫米、厘米、分米、米，每相邻两个单位之间的进率都是10，而千米和米之间的进率是1000。用手指间的距离的特点来帮助记忆，就更直观了。 三、 活动小结 通过今天的学习活动，我们知道了手在的生活、学习和工作中应用非常广泛，借助小手来解决一些数学问题能使问题变得更通俗、更简便。(板书:手能帮我学数学)任何创造都离不开手和脑，希望同学们多用手、多用脑，将来才会有所创造。 下面让我们大声朗读这首诗歌，共同领悟其中的道理吧:(课件出示) 人有两件宝 人有两件宝，双手和大脑。 双手会做工，大脑会思考。 用手不用脑，事情做不好。 用脑不用手，啥也办不到。 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动， 劳动要用手和脑～ 板书设计 手能帮我学数学 手指数,1,间隔数 间隔数，1,棵数 锯数，1,段数 手 间隔数,棵数 楼层数,1,楼梯数 点数,1,间隔数 优点: 1、教学基本功扎实，能创造性的运用、驾驭教材。 2、教态亲切，教学语言富有激情和感染力。 3、课件制作精美，能有计算机辅助教学，操作熟练。 4、教学内容设计新颖。紧扣课题，富有激情的导入，激发了学生的学习兴趣。伸出自己的手，让学生观察手指数与间隔数之间的关系，手指数—1=间隔数，为后面的教学减缓坡度，降低了难度，做好铺垫。 5、教学思路清晰，结构严谨，衔接过渡自然流畅。整堂课紧紧围绕手指数与间隔数之间的关系，利用迁移、类推的教学法，解决了植树问题中，间隔数与棵树间的关系;锯木头时段数和次数的关系;楼层数与楼梯数的关系。由于引导铺垫做得好，师较为复杂的应用题变得简单化。教师教得轻松，学生学得愉快。 6、巩固练习的设计运用其中的关系式编题并解答，巩固了学习内容，还培养了发散思维。 7、小组工作到位，思路清，给了学生充分的思考和反馈时间。 8、课堂活动手指游戏的设计，活跃了气氛，缓解了学习疲劳。 9、结束时用儿歌的形式进一步体会手的作用，达到首尾呼应的效果。 10、注重学生的养成教育。 建议: 1纸条上的字可再放大些，让后面的同学看清。 2、把木头聚成小段按刀收费，每刀6元，表述为把木头聚成小段按锯的次数收费，锯一次要6元，可能会更妥当些。