新人教版七年级生物上册没有细胞结构的微小生物 病毒教案[doc下载]
没有细胞结构的微小生物——病毒
教学目标
1(识别病毒,说出病毒的结构组成。描述病毒特征及与人类的关系。 2(收集并整理从网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息,培养学生获取信息、处理信息的能力。
3(关注病毒与生物圈内其它生物的关系,特别是与人类的关系,帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。
教学重点和难点
1(重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物,认识到生物界的多样
性。通过上网查找有关病毒的
,了解病毒与人类的关系。
2(难点是病毒的形态结构和生命活动的特点。
教学手段:
文件和视频资料等。
课时安排:1
教学过程设计:
教学过程设计
学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动
演示一组关于口蹄疫、疯牛病、
艾滋病的报道,引起学生兴趣后
质疑:在科技如此进步的今天,
人类依然生活在艾滋病、疯牛病、
口蹄疫阴影下,你们知道它们是
小组讨论分析,得出:艾滋病、由什么引起的,
口蹄疫都由病毒引起。疯牛病引导学生交流对艾滋病的认识。
是由朊病毒引起的。并且对艾
一、病毒与滋病的预防、传播途径、给人
人类的关类带来的危害等有一定认识。
系 设疑:人类、动物或植物还有哪
些疾病是由病毒引起的,
在学生交流的基础上,演示患病
的动植物图片,如水稻矮缩病、
黄瓜花叶病毒在番茄上引起的蕨
叶病变、
梅毒患者的皮肤、
疱疹病人的皮肤、
肝炎病人的肝脏等,
学生根据亲身体验回答:接种引导学生分析病毒的危害,对学
乙型肝炎疫苗可预防乙,肝炎生进行卫生保健教育。
病,吃“糖丸”可预防小儿麻设问:我们知道了病毒对生物的
痹病。 危害,那么,病毒是否有利用的
价值,
联系实际,启发学生思考:接种
乙型肝炎疫苗和口服“糖丸”的1(病毒的 作用,
危害 演示图片:罗斯福总统。小儿麻
痹症是由脊髓灰质炎病毒引起
的。如果“糖丸”早问世的话,
学生认同病毒在基因工程上的罗斯福总统可能会站着演讲了。
作用。 然后说明肝炎疫苗和脊髓灰质炎
疫苗都是经过人工处理的病毒,
介绍疫苗的防病原理。
演示:转基因烟草对CMV抗
查找有关病毒的种类、病性对照实验和
毒的形态结构、病毒的生活和转基因辣椒对病毒的抗性对照实
发现过程等。 验图片。介绍科学家让某些病毒
携带生物的某些基因进入正常细
胞,达到转基因的目的,来提高
学生分析得出:病毒比细菌还生物的抗病性。
小。
那么,病毒到底是什么,它2(病毒的 有何特征,是如何被发现的,请利用 大家再一次利用校园网,自己找
通过观察动画,了解病毒寄生出答案。
在活细胞中,以及繁殖过程。 引导学生描述病毒的发现过程,
学生了解电子显微镜下病毒的演示烟草正常叶和烟草花叶病病
几种基本形态,了解病毒的结叶。
构是由遗传物质和蛋白质组
成。然后总结出病毒的特征。 启发:根据病毒的发现过程(细
学生通过
生物的特征及细菌不能通过过滤器,病毒能通过)
胞的结构,讨论分析后得出:说明病毒具有什么特征, 二、病毒的病毒没有细胞结构但又符合生形象比喻:病毒与细胞相比,好发现过程 物的特征,是没有细胞结构的象篮球与一个摩天大厦。用纳米
微小生物。 (百万分之一毫米)
示病毒大
小。
学生思考分析:根据寄生的细 演示动画:病毒的生活。(以
胞不同,寄生在动物细胞内,大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为
称动物病毒;寄生在植物细胞例。着附?注入遗传物质?复制三、病毒的内,称植物病毒。寄生在细菌?释放。)
特征 体内的病毒叫细菌病毒也称噬 演示图片:
1(小 菌体。学生认同病毒分布广、肝炎病毒、
2(寄生在种类多,对生物的多样性有进梅毒和
活细胞 一步的认识。 噬菌体以及病毒的结构图。 3(能繁殖 学生结合生活实际,分析问
。
4(由遗传 小结:引导学生总结病毒的特征。 物质和蛋
白质组成。
设疑:通过以上的学习,请讨论四、病毒的分析病毒是生物还是非生物,为种类 什么,
演示:我们将引起肝炎、流感、
口蹄疫、爱滋病这类病的病毒归
为一类,将引起烟草花叶病、萝
卜花叶病的病毒归为一类,将大
肠杆菌噬菌体(一种寄生在大肠
杆菌内的病毒)归为另一类,请
学生判断它们的分类依据,
课堂巩固:通过本节课的学习,
我们知道了病毒是没有细胞结构
的微小生物。启发思考:以流感
为例,应该采取什么措施预防病
毒性传染病,
板书设计
一、病毒与人类的关系
1(病毒的危害 2(病毒的利用
二、病毒的发现过程 三、病毒的特征
(小 1
2(寄生在活细胞
3(能繁殖
4(由遗传物质和蛋白质组成。 四、病毒的种类
课后小结