新人教版七年级生物上册没有细胞结构的微小生物 病毒教案[doc下载]

新人教版七年级生物没有细胞结构的微小生物 病毒教案[doc下载] 没有细胞结构的微小生物——病毒 教学目标 1(识别病毒，说出病毒的结构组成。描述病毒特征及与人类的关系。 2(收集并整理从网上查询到的有关由病毒引起的疾病的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。 3(关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，帮助学生树立健康的生活态度和事物是一分为二的辨证观点。 教学重点和难点 1(重点是使学生知道病毒是一种没有细胞结构的生物，认识到生物界的多样 性。通过上网查找有关病毒的资料，了解病毒与人类的关系。 2(难点是病毒的形态结构和生命活动的特点。 教学手段:文件和视频资料等。 课时安排:1 教学过程设计: 教学过程设计 学习内容 学 生 活 动 教 师 活 动 演示一组关于口蹄疫、疯牛病、 艾滋病的报道,引起学生兴趣后 质疑:在科技如此进步的今天， 人类依然生活在艾滋病、疯牛病、 口蹄疫阴影下，你们知道它们是 小组讨论，得出:艾滋病、由什么引起的, 口蹄疫都由病毒引起。疯牛病引导学生交流对艾滋病的认识。 是由朊病毒引起的。并且对艾 一、病毒与滋病的预防、传播途径、给人 人类的关类带来的危害等有一定认识。 系 设疑:人类、动物或植物还有哪 些疾病是由病毒引起的, 在学生交流的基础上，演示患病 的动植物图片，如水稻矮缩病、 黄瓜花叶病毒在番茄上引起的蕨 叶病变、 梅毒患者的皮肤、 疱疹病人的皮肤、 肝炎病人的肝脏等， 学生根据亲身体验回答:接种引导学生分析病毒的危害，对学 乙型肝炎疫苗可预防乙，肝炎生进行卫生保健教育。 病，吃“糖丸”可预防小儿麻设问:我们知道了病毒对生物的 痹病。 危害，那么，病毒是否有利用的 价值, 联系实际，启发学生思考:接种 乙型肝炎疫苗和口服“糖丸”的1(病毒的 作用, 危害 演示图片:罗斯福总统。小儿麻 痹症是由脊髓灰质炎病毒引起 的。如果“糖丸”早问世的话， 学生认同病毒在基因工程上的罗斯福总统可能会站着演讲了。 作用。 然后说明肝炎疫苗和脊髓灰质炎 疫苗都是经过人工处理的病毒， 介绍疫苗的防病原理。 演示:转基因烟草对CMV抗 查找有关病毒的种类、病性对照实验和 毒的形态结构、病毒的生活和转基因辣椒对病毒的抗性对照实 发现过程等。 验图片。介绍科学家让某些病毒 携带生物的某些基因进入正常细 胞，达到转基因的目的，来提高 学生分析得出:病毒比细菌还生物的抗病性。 小。 那么，病毒到底是什么,它2(病毒的 有何特征,是如何被发现的,请利用 大家再一次利用校园网，自己找 通过观察动画，了解病毒寄生出答案。 在活细胞中，以及繁殖过程。 引导学生描述病毒的发现过程， 学生了解电子显微镜下病毒的演示烟草正常叶和烟草花叶病病 几种基本形态，了解病毒的结叶。 构是由遗传物质和蛋白质组 成。然后总结出病毒的特征。 启发:根据病毒的发现过程(细 学生通过复习生物的特征及细菌不能通过过滤器，病毒能通过) 胞的结构，讨论分析后得出:说明病毒具有什么特征, 二、病毒的病毒没有细胞结构但又符合生形象比喻:病毒与细胞相比，好发现过程 物的特征，是没有细胞结构的象篮球与一个摩天大厦。用纳米 微小生物。 (百万分之一毫米)表示病毒大 小。 学生思考分析:根据寄生的细 演示动画:病毒的生活。(以 胞不同，寄生在动物细胞内，大肠杆菌噬菌体侵染大肠杆菌为 称动物病毒;寄生在植物细胞例。着附?注入遗传物质?复制三、病毒的内，称植物病毒。寄生在细菌?释放。) 特征 体内的病毒叫细菌病毒也称噬 演示图片: 1(小 菌体。学生认同病毒分布广、肝炎病毒、 2(寄生在种类多，对生物的多样性有进梅毒和 活细胞 一步的认识。 噬菌体以及病毒的结构图。 3(能繁殖 学生结合生活实际，分析问题。 4(由遗传 小结:引导学生总结病毒的特征。 物质和蛋 白质组成。 设疑:通过以上的学习，请讨论四、病毒的分析病毒是生物还是非生物，为种类 什么, 演示:我们将引起肝炎、流感、 口蹄疫、爱滋病这类病的病毒归 为一类，将引起烟草花叶病、萝 卜花叶病的病毒归为一类，将大 肠杆菌噬菌体(一种寄生在大肠 杆菌内的病毒)归为另一类，请 学生判断它们的分类依据, 课堂巩固:通过本节课的学习， 我们知道了病毒是没有细胞结构 的微小生物。启发思考:以流感 为例，应该采取什么措施预防病 毒性传染病, 板书设计 一、病毒与人类的关系 1(病毒的危害 2(病毒的利用 二、病毒的发现过程 三、病毒的特征 (小 1 2(寄生在活细胞 3(能繁殖 4(由遗传物质和蛋白质组成。 四、病毒的种类 课后小结