英语教育叙事

英语教育叙事 小学英语教育叙事 新仓学校 丁璐 曾经看到过这样一句话:“我不能改变生命的长度～但是我可以改变它的宽度。”作为一名教育工作者～我曾经为自己的工作而困惑着～苦恼过。但是就在最近这段时间～由于让我教幼儿班的英语～让我突然间醒悟过来～其实生活不应该就是我们想象的这个样子～不一定就是我们看到的那个样子～我们其实有足够的能力去改变它:而问题的关键是我们想不想去改变,有没有足够的能力去改变,转眼间,参加工作也快10年啦!在这几年里我一直从事着英语教学工作,与学生一起学习英语.在这几年间与天真可爱的孩子们发生了许许多多有趣的事情,当然也有令人头痛的时候～所谓有哭有笑～有花有果。这期间的酸甜苦辣只有自己最懂。但是到如今～我回忆起这些事时～我还是很欣慰的。 可是在这期间～我也发现了一个问题～虽然学生们都喜欢上我的课都会说英语～但在考试中分数却不是很理想。也就是语言环境太单一了～只是在课堂上用。课下就不去想了～于是～我又想了一个办法～必须让孩子们天天想学过的单词～让他们写日记～能用英语尽量用～可以是边英语边汉语的形式。这样时间久了～孩子们的单词量多了～同时我也在课堂上尽量布置场景～让学生有施展空间。大家知道“学习英语的学生不是教会的～而是学会的”。他们必须在特定的语言环境中去学、去记。所以我创设真实、自然、贴近学生实际生活的情境～ 让他们在用中学～在学中用～大大激发了学生的发散思维～把学生的学习热情推向高潮～达到一发而不可收的境界中。例如:在讲PEP英语第二册Do you like pears?一课时～我将教室的一角摆满水果～使同学们进入教室如同进入商店一样～同时我又把各种水果画在卡片上～只要是学生熟悉的水果～能叫出它们的名字的～我都画上～并把它们贴在黑板上～颜色各不相同～由于教室的一角是水果店～黑板又是实物卡片～同学们的热情一下子就上来了～他们会想教师这是做什么呢,激发了学生的求知欲和浓厚的兴趣～使学生精神饱满～兴趣盎然。老师再用语言达一下～整个班级就沸腾了～达到了事半功倍的效果。创设了这种情境～我在教学过程中让学生选择自己喜欢的角色,进行表演～把讲台让给学生～让他们尽情的施展自己的才华和艺术才能。学生体会到了自己是学习的主人～也知道了当售货员和当买主应该怎样说,怎样做,完成了教学目标。最后我还安排了一个记者～采访一下售货员和买主问:和平时去商店的感觉有什么不一样等问题。在这种情境下～学生进行英语的交流～巩固了知识～课的结尾我又让学生在优美的旋律中去品尝各色水果～并大胆的用英语说出自己喜欢哪一种水果,为什么等一系列问题。学生不知不觉地参与了语言实践活动～并感受到了成功的喜悦～效果很好。这样我便尽力创造这样的空间～在讲How much is it!一课时～我把教室的一角布置成服装城～展示各种衣、鞋、裤、袜等～因为前一课是What clour is it,时～我们已经教学生学习了各种颜色～所以我先问学生他们都是什么颜色的,学生用英语回答。然后我再问他们是否知道每一个颜色的物品用 英语怎样讲,这样既复习了旧知～又引入了新知。然后我再告诉同学shirt skirt pants socks coat shoes等单词～学生在知道了这些单词后～我又创设英语交流这一环节～让学生上前表演买自己平时喜欢的衣服。学生通过对话～扮演自己喜欢的角色。同时也复习了以前学过的知识。(例如:How much? Can I help you? What color is it?等)既展示了学生的口才能力～又锻炼了学生的表演能力。这样刺激了学生学习的欲望～体现了学生的主体作用。在结尾时～我让学生到前面选择自己喜欢的衣、鞋、裤等穿上～站成两排～像电视中的时装表演一样～展示自己的衣物～并用英语说明一下为什么喜欢它,还喜许欢什么,通过表演～学生掌握了知识～也感受到了学习英语的快乐～热爱英语的兴趣也愈发的强烈了。教学质量也很好。所以从这个角度来说～我感谢PEP英语～是它让我在方方面面都得到了提高～让我对事业充满了无限的激情和挑战～让我对人生充满了跨越和希望。 以上是我在教学中的一点感悟。其中有许多不足之处。其实教学工作可以说是酸、甜、苦、辣样样滋味皆在其中～但我将会更加努力～以最大的热情投入到教育中去～为了每一个孩子力争做一个优秀而又合格的英语教师。