大学生初学滑冰者的教学大学生初学滑冰者的教学
大学生初学滑冰者的教学
[摘要]滑冰是国北方高校冬季教学主要课程之一,如何上好大学生初学者滑冰课,使大学生们能够在冬季得到充分的锻炼,强身健体。提高大学们冬季校园体育文化。
[关键词]初学滑冰者;滑冰教学;心理练习
[基金项目]2009黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目《北方高校冬季体育课开展冰上运动的教学实践与研究》。
[作者简介]吴晓光,男,副教授,研究方向:体育教学与训练。
我校每年有50%的新生来源于外省各地,在新生当中有70%来源于不发达地区。各地自然条件相差很大,学生的滑冰...
大学生初学滑冰者的教学
大学生初学滑冰者的教学
[摘要]滑冰是国北方高校冬季教学主要课程之一,如何上好大学生初学者滑冰课,使大学生们能够在冬季得到充分的锻炼,强身健体。提高大学们冬季校园体育文化。
[关键词]初学滑冰者;滑冰教学;心理练习
[基金项目]2009黑龙江省新世纪高等教育教学改革
项目《北方高校冬季体育课开展冰上运动的教学实践与研究》。
[作者简介]吴晓光,男,副教授,研究方向:体育教学与训练。
我校每年有50%的新生来源于外省各地,在新生当中有70%来源于不发达地区。各地自然条件相差很大,学生的滑冰基础也相差很多。因此,我们如何上好大学生初学者滑冰课,进一步提高滑冰教学质量,就显得十分必要。
一、运用合理的教学手段,提高大学生对滑冰课产生浓厚兴趣
滑冰对于一个大学生来说,有着强烈的吸引力,特别男生更为明显,恨不得马上学会滑冰。但是,由于滑冰技术比较复杂,不是一、二堂课就能学会的。所以,事先就要给学生讲清楚怎样采取安全自我保护措施,以及介绍滑冰基本动作要领和技术环节。初学滑冰,首先要解决的问题是要掌握好平衡,才能在冰上站稳,
冰刀正刃着冰,其次是蹬冰,这是滑冰的关键技术。滑冰的教学方法多种多样,教会学生要利用身体重心移动(倒体)来蹬冰比较合理。对蹬冰的方向、长度及着冰点都要在实践中体会掌握。以下是我们在滑冰教学中运用的几种教学方法:
(一)滑冰者陆地练习
1.滑冰者每个人带个椅子或坐垫上,把冰刀鞋穿好(选择滑冰鞋大小号要合适于自己脚的大小),鞋带不要系得太紧。然后两脚平行分开与肩同宽,两手扶椅子慢慢的站起来。两手扶椅子或同伴站
-3分钟,接下来围绕椅子慢慢移动行走,两脚不要向内向外倒立2
踝,然后扶着椅子做下蹲练习。
2.滑冰者穿上冰刀鞋在雪地上站立和行走,开始先用手扶椅子(或同伴)站立,等到适应以后,独立在雪地上站立,两脚平行站立与肩同宽,用平刀刃支撑身体,两腿微屈膝,两臂放松下垂,站稳后做富有弹性的下蹲动作练习,这样刀刃正站得稳,身体不晃动,全身肌肉放松心里不慌,能自我控制。
3.滑冰者两脚并拢站直,然后上体前倾至肩背稍高于臀部,两臂自然下垂,两腿微屈,成蹲立姿势,两腿不要向内或向外倒踝,做一定时间的静蹲练习。
4.滑冰者两脚并拢站立,左右腿交替作抬腿动作,提高单足站立能力。注意,单足支撑时不要倒踝,保持平衡。
(二)滑冰者冰上练习
1.滑冰者在坐垫上或椅子上穿好冰鞋后,可扶着冰面或椅子蹲在冰面上,再慢慢的站起来,身体起立,上体微前倾,大小腿、膝、踝关节拼拢,两脚成小八字形站立。在冰上站稳后,十个脚趾要用力抠住鞋底,这是初学者能够在冰上站稳,踏步走的关键。
2.滑冰者站稳后可做向前慢慢移动行走练习,要求学生用心听讲、
迅速记忆、加快理解、注意集中、统一练习。这样就能使90%以上学生在很短时间内都能向前迈步慢走2-3米,学生练习兴趣特别浓厚,积极性也很高涨。注意,在冰上行走时,不要用很大力量去蹬冰。当在冰上能比较轻松自如地行走后,就开始做熟悉冰性和体会向前滑动平衡动作练习。
3.滑冰者在冰上快速行走几米后,做两脚平行靠拢,上体前倾,两腿稍屈膝做突然停止,可帮助初学者体会在冰上继续向前惯性滑进。
4.滑冰者一开始,有可能会出现踝关节发软,冰刀容易向内或向外倒刀倒踝现象,但经过几次练习就会改正过来的。能用平刃支撑滑进后,可做向左(右)交替移动重心的练习。
5.滑冰者随着要提高控制能力,在完成蹬冰动作后,应做出后引动作,即冰刀抬离冰面后,在身体后方,应稍有停留,再向前收回到原位,延长单足支撑平衡能力。随着单足支撑能力提高,要逐渐加大蹬冰力量,以取得更快的滑进速度。
二、培养大学生对滑冰课感兴趣,更好地完成教学任务
在寒冷气温下学习滑冰确是一件很辛苦的教学活动,但是也充满着快乐和激情,初学者一旦喜欢这项滑冰运动,即使他两腿肌肉酸疼,冻脸、冻手、冻脚,腿脚不听使唤,两腿发软,甚至有的同学脚上摸出血了,也乐而不厌。这时,教师应当安慰鼓励他们坚持学下去,同时告诉他们怎样可以避免磨破脚和预防冻伤。教师还要注意观察每一个学生教学活动情况。在滑冰教学中有的学生学得快,
有的领悟动作要领比较慢,有的爱不停的叫教师给指导,有的自己不做声默默的练习。这就要求教师对待每个都要一视同仁,不但指导学习动作快的学生,更应耐心的主动地指导领会动作要领稍慢的不爱做声的学生,特别是女同学,对她们给予更多指导和鼓励,使每个同学都能在课堂上都有新的收益,只有这样学生才会接近你。学生能积极主动亲近教师说明学生学习兴趣浓厚的一种表现,这一件好事,也能更好的顺利完成滑冰课教学任务。
综上所述,对初学滑冰者的教学,既要尊重教育教学规律,又要重视滑冰教学技术特点;既要尊重生理负荷量运动原则,又要重视心里因素的影响,这样才能使学生对滑冰产生浓厚的兴趣,更好的掌握滑冰技术动作及动作要领,已形成运动能力和技能,从而达到教与学的统一完美教学体系。
[参考文献]
[1] 滑冰初体验 痛并快乐着[j]. 体育博览, 2006, (02).
[2] 宋琳,王国滨. 对初学滑冰者选择冰鞋及其掌握滑冰动作的探讨[j]. 哈尔滨体育学院学报, 1996, (01).
[3] 宋玉琴. 浅谈大学生初学滑冰“速成”教学法[j]. 冰雪运动, 1995, (01).
[4] 王艳秋, 王旭东. 浅谈对速度滑冰初学者教学的几个重要环节[j]. 冰雪运动, 2002, (04).
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