去年的树教案

教 案 首 页 教材版本 人教版 学段 四年级 学科 语文 《去年的第三组 章节 课名 课时 一课时 11课 树》 南昌师范附属实验 执教教师单位 教师姓名 曹霁 1、学会1个生字～会写4个字。 2、读好对话～体验小鸟和大树内心的不同情感。 教学 3、感受小鸟和大树之间深厚、真挚的友谊～体会诚信目标 的可贵以及环保的重要性。 有感情朗读～体会小鸟和大树内心的不同情感。 教学重点 教学难点 懂得童话故事蕴涵的道理。 教具 多媒体课件 一、揭题导入，5分钟 二、学习词语 5分钟 三、初读交流 10分钟 时间 四、体会好朋友情深15分钟 五、小结5分钟 安排 《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲 述了鸟儿和树之间的真挚情谊。为了能让学生体会角色的感 情，引导学生感情朗读是非常必要的，阅读教学是学生，教课后 师，文本之间的对话过程。从某种意义上说，教学就是在教 师，学生与教材之间的互动中展开的，而要想读好课文，首小结 先就是让学生走进课文中的种种角色，体会每一个角色的思 想感情。因此在教学中，逐步引导课文中小鸟的三次问话语 气，从“着急”到“焦急”再到“急疯了”，让学生们体会 鸟儿找大树时的焦急与艰辛，这样让学生渐渐地走近这对形 影不离的好朋友之中。 备注 教 案 内 容 六、揭题导入， 师:( 媒体播放——大树)听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为大树唱歌呢,大树呢,摇曳着茂盛的枝条,正入神地听着„„这是一幅多么和谐,美丽的图画呀!是吗? 师:围绕着这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,今天，让我们一起来读一个美丽的故事。故事的名字是:去年的树(出示课题，板)我们一起来读读课题! 师:这篇童话故事美丽而略带伤感，非常适合同学们阅读。请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。呆会我们看看，都有哪些收获。放开声音大声读吧。 生自由读。 七、学习词语 1. 学习生字。 师:都读完了吗,这样吧，咱们先来看看这课的词语。会读吗,谁来读一读, 融化 剩下 伐木人 煤油灯(指一名) 师:这里面有两个字难读准，一个是——融，一个是——剩，是的(变红两个字)咱们一起来把这些词来读一遍，读。 2. 范写生字 师:你们看，这个伐木人的伐字写的时候注意了，不要漏掉这一撇，(写好后)漏掉了就变成了什么字呀——代。 师:还有这个融化的融字(老师写)你看，下面是几横啊,对，右边再加一个虫字。 好，咱们先拿出作业纸，在作业纸上把这几个词语抄一遍。 有几个孩子用姿势告诉我他写完了。 八、初读交流 师:好，读了课文，你想说点什么吗,你的收获、你的疑问、你的感受，都要以说说。 师生交流。 师:你是被小鸟和大树之间的真情感动了,是吗? 师:这是你自己读出来的，真了不起。 师:这是你感受到的。 师:是啊，你已经关注到了环保这个问题了。 师:这是你读出来的感受，真好，还有吗,还有不同的感受吗, 师:这是你读课文时留下的疑问，好请坐。 师:你们真了不起啊,第一次与课文进行亲密的接触,就有这么多的收获了。让我们继续与课文交流。 师:老师在读课文时，有一个词特别引起了我的关注，鸟儿和树是——好朋友。(板书 )我发现课文当中，好多处都出现了这个词，来，快速地找一找，把这些句子找出来。(3处) 师:这么多的地方都出现了好朋友。这样吧，让我们深入地去读课文，去体会，请大家默读课文，找出体现树和鸟是好朋友的句子，划下来。然后反复地读了几遍。 生读。(师:把你找到的这些句子再放声地读上几遍。) 九、体会好朋友情深 师:好，同学们，咱们来交流一下吧，你从哪些句子中感受到了，他们确实是好朋友。(相机出示句子。) 相机指导不分先后 1.树对鸟儿说:“再见了，小鸟～明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 鸟儿说:“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧～”鸟儿说完，就向南方飞去了。 师:听了这段对话，想想看，这对好朋友在分别的时候心情是什么样子的,(依依不舍) 能把你的这种感受读出来吗,来，找一个你的好朋友来读一读，就找你的同桌吧。来，你们一起来读一读。 生读。 师:好，我刚听出来了，你一定回来，还愿意回来是不是,在向好朋友保证是吗, 或:小鸟，你是在向朋友保证呢，能不能读得再坚定些, 师:还有不同的感受吗,你还体会到了他们怎样的心情,(难舍难分)你也请一个好朋友来和你读一读吧，把这种感受读出来。 生读 师:他们是这样的难舍难分，因为他们是——好朋友(指板书) 师:这样吧，咱们请男女同学来读一读，男同学读大树说的，女同学说小鸟说的。就把我们刚刚体会到的这种感受，用朗读现出来，好吗, 男女生读。 师:是啊，他们是多么舍不得分开呀～你还找到了哪句话体现他们是好朋友呢, ,(一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师:从这句话，你体会到了什么, 师:是啊～一个天天唱，一个是天天听呀，说明他们是朝夕相处，形影不离啊～同学们，你们有这样的好朋友吗,指名，你的好朋友是谁啊,有这样的朋友，你幸福吗, 师:好，你带这样幸福的感觉读读这一句吧。 生读。 师:恩，读得真好，一种幸福的感觉向我们传递，同学们，我们一起带着这种幸福的感觉读读吧。 生齐读。 师:正因为他们天天在一起，朝夕相处，所以他们分手的时候是那样难舍难分。他们之间的友情是多么的深厚啊，这样的语句还有吗, ,(春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 师:说的真好，他守约来了，真的来了，有一个字:又，体会的真好～还有，再接着说。 ,( 鸟儿向山谷里飞去。 鸟儿向村子飞去。 师:是啊，这是写鸟在干嘛呀～为了找到他的朋友大树，鸟儿可真是历经千心万苦啊～想想，鸟儿为了找他有朋友，他还可能是怎么地找,能不能用一个词语来说说,(不顾一切，心急如焚、千里迢迢) 生说。 师:鸟儿在找寻的路上一定遇到了许多困难，他(不顾一切，心急如焚、千里迢迢)地找，因为他们是——好朋友(指板书) 师:咱们再看，鸟儿在寻找大树的过程中，那些急切询问的话，你找到了吗,来，谁念出来, “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀,” “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗,” “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在那儿吗,” 师:这些话呀，最能体现小鸟的心情了。(出示鸟儿的三句话) 师:想想看，鸟儿的这三次询问，语气一样吗,好，自己先试着读一读，边读边体会小鸟当时的心情, 生读。指名读 ,( 师:到什么地方去了呢,多急切呀～ 是啊，你的眉头都皱起来了～(还有谁想读,) 没看到大树的小鸟，你在想什么呀,(恩，你体会到了小鸟当时的心情) ,( 师:连语速都加快了些。说明他心里焦急。 (或:还不怎么着急，想想小鸟当时是怎么样的呀,) 小鸟，你怎么这么着急啊～ 师:是啊～为了找到他的好朋友大树，小鸟是一次比一次心急。 呀～大树都变成火柴了，小鸟，你该怎么办呀～ 那一声声急切的询问，流露出小鸟对大树的无限深情。现在同学们对读好小鸟这个角色有把握了吗,其实啊在小鸟寻找大树的过程中，他分别是和谁对话了呢, 师:是的，接下来，我请四位同学分角色来演一演。一个读小鸟的角色，另外三人分别读树根，门，还有小姑娘。 指名 师:春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。 可是，树不见了，只剩下树根留在那里。鸟儿很着急(出图，出对话) 鸟儿向山谷里飞去。他落在工厂的大门上。急切地问(出图，对话) 鸟儿听了，伤心极了，他想马上见到大树。在一盏煤油灯旁，鸟儿问女孩(出图，对话) 师:鸟儿苦苦找寻着好朋友树，一路打探树的行踪，一路上他的心里只默念一句话，只有一个念头，(出示) 师:同学们，看看，能不能选择屏幕上的一组关联词，来说说。(不管。。。都。。。 哪怕。。。也。。。 只要。。。就。。。) 师:哪怕只有万分之一的希望，鸟儿也要找到树，鸟儿正是怀着这样执著的念头找着。他一定在心里头呼唤着大树，怎么呼唤的, 师:你就是小鸟，你什么么呼唤啊, 师:他那么迫切地希望把歌献给大树。因为他们是——好朋友～ 师:最后，在村子里，在一盏煤油灯旁，这两个好朋友见面了。我们一起来读一读课文的最后三个自然段。 生读 师:同学们，此时此刻，你就是那只小鸟了，你历经千辛万苦，终于找到了你的好朋友大树，此时此刻，来，我们这样读课文，把小鸟当成自已，读～(把小鸟换成我，出示) 师:今天面对变成灯火的大树，小鸟又深情地唱起了去年唱过的歌，因为他们是——好朋友(又唱)，小鸟的情谊深深打动了我们，小鸟诚信，深深感染了我们。 师:这真是一篇感人的童话啊，课文学到这儿，作为这篇童话的读者，同学们，你们肯定还有许多话想话，对吗,那么你想对谁说呢,(指名) 师:甚至还可以对文章的作者说说话，你想对谁说，就把你想说的话写下来，请写在作业纸上。 生写。 小鸟:你安慰小鸟。 伐木人:你是想从小鸟的友情来打动伐木人。 师: 这个小小的故事打动了很多人, 你们相信世界上真有这样的 “鸟” 和 “树” 吗? 我给大家读几段文字, 大家边听边想这其中的鸟儿和树又指的是什么。 师 ( 朗读) : ( 1) 台湾作家林清玄写给他的孩子: 我告诉孩子, 更重要的是 “天长地久” 。这个世界虽然总在变动, 一棵大树可能马上变成火柴, 但是有许多东西却不会因为形体的变化而改变, 因为形体的失去而消失! ( 2) 一位母亲写给女儿: 我在想, 也许我们母女就是新美南吉故事里的那只小鸟和那棵树, 也许你是那只小鸟, 我是那棵将生命放在最后一根火柴里的树,即使只有最后的一点火光, 也会等到你飞来的歌声...... ( 3) 新美南吉在日本是家喻户晓的童话大师, 他只活了短短30 年, 却留下了 110 多篇童话,60 篇小说, 约 600 首诗, 这些作品 60 年后还在感动着我们, 犹如化成灰烬的火柴, 留下的火还在灯中跳跃, 点着光明。 师: 听上去是不是好像有点似懂非懂? 没有关系, 有些东西是随着年龄的增长而有所体会的, 这篇文章就是这样! 以后的日子里, 大家也试着想想, 自己的身边有鸟儿和树吗?