不做“沉默的羔羊”

不做“沉默的羔羊” 不做“沉默的羔羊” 教学目标 1.引导学生认识和了解校园暴力，认识到校园暴力的危害，学会必要的应对措施，避免不应有的伤害发生。 2.引导学生规范个人言行，正确处理同学之间的矛盾和纠纷。 3.引导学生树立正确的人生观和价值观。 教学重难点: 1.从学生身边入手，进行正面教育 2.要让学生认识到:同学之间要和睦相处，不要激化矛盾。 教学准备 : 搜集、查阅相关校园暴力的资料等。 教学过程: 一、导入新课 师:这些年来，当来自校园外界的暴力伤害越来越备受重视，成为公共安全事件的时候，那些潜藏在内部、甚至我们身边的伤害，却悄无声息地侵袭着校园这片净土。 最近的一条新闻让我陷入了沉思，一共12名留美学生，在美国加州虐待另一名中国留学生，全是女生。无非是国内女生打架的手段:扒衣服、强迫吃头发、吃沙子，最狠的是拿烟头烫，算得上是比较严重的校园暴力。但美国司法机关怎样预测的呢, 严重虐待、绑架罪，性质恶劣，9个成年人最高可判无期，终身监禁。 然而，在国内一些同学在遭遇校园暴力、生命安全受到威胁时却全然不知，以为校园暴力仅仅是不礼貌行为;另一些同学在目睹校园暴力时也无动于衷，以为只是同学间的“嬉闹”。 二、提出概念，了解危害 。 1、课件出示校园暴力图片，案例及查阅相关资料。 提问:你遭遇过这样的事情吗, 你见到过这样的情景吗, 当时你是怎么处理的, 2、要抵制校园暴力，首先要具备对校园暴力的识别能力。 校园暴力是指发生学生当中的拦路抢劫、勒索、敲诈、欺辱等行为，并伴随暴力相威胁的方式，对学生身体和精神造成某种伤害的行为。 三、保护自己，关注他人 。 1、安全第一，预防为主 校园暴力的发生通常有两个原因:一是同学间因口舌之争或其他原因的肢体冲突。二是为了满足自身的私欲而引起的争执、事端。 ? 与同学友好相处，不做施暴者。 ?避免自己成为施暴者的目标，不做受害者。 2、应对暴力，临危不乱 请同桌说说你平时见到的校园暴力行为。 ?思考: 假如你自己受到伤害时，你会怎样应对, 请同学们以小组为单位展开讨论。 全班交流。 ?讨论:面对这样心智不健全的行为，我们不能一味的硬碰硬，要想一想该怎么做，才能保护好自己的安全。我们来看看这几位同学的做法: ?刘强拿着足球在操场上玩，有几个高年级的大同学要抢他的球。刘强灵机一动，装出很害怕的样子，讨好的说教室里还有一个新买的足球，要把那个新的送给他们，大同学就放他走了。 ?放学时，李刚在校园一角被几个高年级的学生拦住要零花钱，李刚说钱放在教室里，并劝他们不要这么做，然后趁他们不注意，跑到老师的办公室里。 讨论交流:这几位同学的处理方法得当吗,谈谈自己的看法 3、教师总结:请你跟我这样做 (1)采取避让态度，放学后应及时回家，不在校园里和路上逗留，不给对方纠缠的机会。 (2)千万不要和对方发生激烈冲突，以免自己受到伤害。 (3)如果对方得寸进尺，更加频繁、过分地纠缠自己，就应当及时报告老师或家长。) 4、小游戏: 我来当个调解人 四人一组，两人模拟校园暴力，两人来劝架，并讲道理，看哪组同学做的好～ 小结:通过模拟校园暴力，实际了解各种校园暴力的情景，了解校园暴力的危害，并通过调解，增进了同学间的感情。 四、及时报告，依法维权。 1、韩国2004年出台的《校园暴力预防及对策法》。 2、我国教育部今年计划起草的《校园安全法》。 未成年人要积极学法，学会运用法律武器，保护自己的合法权益。 板书: 不做“沉默的羔羊” 不做施暴者 校园暴力 不做受害者 法律 不做旁观者 2015洛阳市法制教育优质课 不做“沉默的羔羊” 第一组 43号