沉郁顿挫的杜甫诗.

沉郁顿挫的杜甫诗. 高 二 语 文 组 集 体 教 案 课课课教李 军 沉郁顿挫的杜甫诗 精讲 4 题 型 时 师 辛将英 知识能初步了解杜甫的生平事迹及其所生活的时代背景。 能力 教 学过程能借助注解鉴赏本专题中杜甫律诗歌的代作品。 目方法 标 情感 态度初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格并对“沉郁顿挫”的内涵 价值有所了解。 观 重1、诗歌所反映的生活背景及诗人所表达的思想感情。 点 2、初步体会杜甫诗歌“沉郁顿挫”风格。 难1、对杜甫诗歌艺术风格及思想情感的理解。 点 2、比较李杜诗歌的不同风格。 教诵读法 比较法 讨论法 法 教多媒体 具 教 学 过 程 个 人 补 充 【专题总论】 一 、沉郁顿挫的定义 沉郁是指其作品思想内容的博大精深，题材的严肃，感情的悲慨壮大、深沉、深挚与深厚。顿挫是指其表现手法的沉着蕴籍，出语谋篇的曲折、变化的多端、反复低回、转换穿插的波澜起伏以及韵律变化等。清人吴瞻泰《杜提要诗》云:“沉郁者，意也，顿挫着，发也。” 沉郁顿挫泛指低沉郁积，在诗文上面意指诗风深沉蕴籍，语势有停顿转折。《进调赋表》云:“至于沉郁顿挫，随时敏捷，而杨雄、枚皋之徒，庶可跂及也”。沉郁顿挫主要是杜甫诗的风格。他的诗有一种深沉的忧思，无论是写民生疾苦、怀友思乡，还是写自己的穷愁潦倒，感情都是深沉阔大的。他的诗，蕴含着一种厚积薄发的感情力量，每欲喷薄而出时，他的仁者之心、他的儒家涵养所形成的中和处事的态度，便把喷薄欲出的悲怆抑制住了，使他变得缓慢深沉、徘徊低畅、起伏跌宕。 二、沉郁顿挫的形成 八方多难的时代特征促使杜诗沉郁顿挫风格的形成。杜甫的一生，经历了繁荣昌盛的开元盛世，也经历了遍地惨案的安史之乱，还看到了安史之乱后国家的一蹶不振、江河日下的落魄景象。所以说，杜诗的沉郁顿挫之风的形成与他所处的时代息息相关。 风格的形成离不开作家们丰富的社会实践和对人生的崇高追求。丰富的实践使他们有话可说，让作品充实;崇高追求则指导作品为人生效力。杜甫经过长期的漫游，使他了解祖国大好河山，也陶冶了性情。[4]“会当凌绝顶，一览纵山小”，是对诗人的鞭策和自许。仕途的不运，使他精神与身体承受着人生的悲痛。颠沛流离的生活，使他认识了现实的无情与冷酷。 努力使语句准确、凝练、生动，也是杜诗的沉郁顿挫形成的原因。杜甫写诗一直持文章本是吾家事的理念。他的目标很高，对自己也很严格，务必达毫发无遗恨的境地，持读破万卷的恒心，追无不惊人死[5]不休的高标。“万里悲秋常作客”，一悲，他乡作客;二悲，经常作客;三悲，万里作客;四悲，秋风萧瑟。 可见凝练、准确、生动之风非凡。 三、沉郁顿挫在杜诗中的表现 从内容来看，无论是描摹现实，还是勾勒历史，杜诗都表现出厚实的细想内涵和凝重的历史意识。《登高》中的“艰难苦恨”四字，包含着郁积难抒的爱国情感和派遣不掉的羁旅愁思。不仅仅写出个人漂泊西南的衰老多病，也从一个侧面反映出社会的动荡不安和人们颠沛流离的苦难。诗人的悲情凝结于这四字之中，郁结深厚而寄慨深广。 从形式来看，音节铿锵嘹亮，语句精炼严谨。《登高》前三联对仗工整，尾联亦对仗。“繁霜鬓”“浊酒杯”对之甚工;“潦倒”“新停”四字，平仄交错，有为叠韵，声调悠扬，意蕴绵长。《登高》一诗，无论是节奏、声韵，还是对仗，产生的音乐美叹为观止，让人体会诗人苦闷惆怅的心境。 从题材来看，杜诗中的那些悲凉题材的诗歌，最能体现沉郁顿挫之风。面对“安史之乱”所导致的一切切惨象，诗人写下了悲伤诗篇。“野果充糇粮，卑枝成屋椽”，诗人和流亡的人们一起遭受国破家亡的痛苦;“群胡归来血洗箭，仍唱胡歌饮都市”，中原被血染，而胡人在狂欢。有暮婚晨告别的新郎，有暮年从军与妻别的老翁，这是人民所遭受的战乱之苦。 从情感表达来看，杜诗起伏回旋，迂折含蓄。杜诗中的情感表达不是平铺直叙的，而是有着隐显缓急的变化。《登高》首句“风急天高猿啸哀”，如来自天外，将诗人的“悲秋”情绪展现于读者面前。“渚清沙白鸟飞回”又语势舒缓，仿佛令这悲情受到限制。“无边落木萧萧下”，又将诗人的“悲秋”心境推向一个新的层次。“不尽长江滚滚来”滚滚而来的“长江”展现的开阔辽远的境界，又仿佛缓冲了这段悲情。在对景物的描绘中，可以揣摩到诗人悲情世界的情感起伏。诗人倾吐的情感不是一览无余的，而是起伏张驰回旋的。 第一课时 《兵车行》 【教学目标】 1、注意诗中的用词 2、理解诗歌的内容和境界 【教学重点】 诗歌的境界 一、导入 一切优秀诗篇的意境，莫不是客观生活实践在诗人头脑中反映的产物。杜甫的《兵车行》虽然写于唐天宝中后期，但那惨别的图景，悲愤的诉说，至今仍然触动着我们的审美体验。 【题解】《兵车行》在句式上有什么新的特点? 提示:“行”是古代诗歌中的一种文体。乐府诗中诗题称“歌”或“行”的很多。这种诗体，音节、格律比较自由，形式多用五言、七言或杂言的古体，富于变化。古代有“从军行”的乐府旧题，但杜甫却自拟乐府新题创作《兵车行》，继承并革新了乐府民歌体。为了表达感情的需要，杜甫不采用绝句、律诗那种格律严整的形式，而选用了灵活多变的句式，或三言，或五言，或七言，节奏疾徐顿挫，极富表现象力。 二、作者介绍 杜甫，字子美，曾居长安城南少陵以西，自称少陵野老，世称杜少陵。出生于巩县，唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都，筑草堂于浣花溪畔，世称浣花草堂。其作品显示了唐由盛转的历史过程，风格沉郁顿挫，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏五百字》以及组诗“三吏”、“三别”。 三、创作背景 《兵车行》是历史生活的真实记录。唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载(749)，哥舒翰奉命进攻吐蕃石堡城(在今青海省境内)，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半;到这年冬天，所派驻龙驹岛(在青海湖中)的二千戍卒也全军覆没。十载(751)四月，剑南节度使鲜于仲通又奉命进攻南诏(主要辖境在今 云南省)，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。这件事，在《资治通鉴•唐纪三十二》里有生动的记载:人闻云南多瘴疠，未战，士卒死者什八九，莫肯应募。杨国忠(时任宰相)遣御史分道捕人，连枷送诣军所„„于是行者愁怨，父母妻子送之，所在哭声振野。如此摧肝裂肺的图景在历史上也是罕见的!《兵车行》这首诗，可能就是诗人见到这样图景的当时或其后不久写的。 四、整体感知 1.请学生自由朗读，并结合注释，理解诗歌的大意。 2.提问:诗歌展现出哪些触目惊心的画面,我们犹如听到哪些扣人心弦的诉说,这样写有怎样的效果, 明确:看到的画面有咸阳桥头悲惨送别图、田亩荒芜健妇犁耕图、青海头上苍苍的白骨。似乎可以听到“行人”的怨言、冤鬼的哭诉。悲惨的场面，是诗人亲眼所见;悲切的言辞，又是诗人亲耳所闻，增强了诗歌的真实感。 3.提问:造成这一切苦难的根源又是什么, 明确:“点行频”(诗眼)是频繁征兵的意思。 4.提问:这是一首古体诗，它是侧重于叙事的。它叙了一件什么事,要求:要抓住这件事的几大要素，即时间，地点，人物，前因，后果。并说明全文的基调是怎样的, 明确:唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武。为了和吐蕃继续作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。 本诗旨在揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，而使人民深受其害。诗人的情绪是怨愤的，这是全诗的基调。 5.请概括各段的内容。 ?送别场面 ?征夫控诉 五、研习文本 (一)再读诗歌，重点突破 1.片段一:送别场面 提问:诗歌开篇就呈现出悲惨的送别场面，它是如何描写出来的, 明确:从视觉、听觉以及动作等方面，给读者强烈感受，淋漓尽致地表现出千万家庭 因征战而妻离子散的悲剧，来揭露当时的最高统治者连年发动“开边”战争，所给百姓带来的深重苦难。 2.片段二:征人控诉 ?“点行频”的根本原因是什么, 明确:“武皇开边意未已” (即唐玄宗)对最高统治者的强烈抗议，表达自己的悲愤之情。 ?征人从哪些方面具体展现“点行频”所给征人带来的苦难, 戍边——无休止 家园——尽荒芜 索租——何太急 青海——群鬼哭 (二)三读诗歌，鉴赏名句 本诗中有许多含蓄蕴藉、具有朴素的语言美和思想美的诗句，你最喜欢其中哪些诗句，为什么, 1.去时里正与裹头，归来头白还戍边 这是对前两句“或从十五北防河，便至四十西营田”所作的形象说明，读罢使人心酸不已。古代孩子留长发，15岁开始用头巾束发。如今，一个刚到束发年龄还不怎么会束发的孩子就被征入伍，而且要到远离父母的北方去“防河”，这是何等可怜啊!所以，连里正也动了心，替他束发。人过40，头发渐白，又刚从前线回来，理当休息了，不料又被派到前线去。从这两件事可以看出统治者的残酷简直到了无以复加的地步。 2.生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草 这两句写社会心理的变化。在封建社会里，人们重男轻女，生男则喜，生女则悲;可是现在不同了，反以生男为“恶”，生女为“好”。这种变化是由繁重的兵役负担和士兵大量死亡的事实造成的，反映了人们心灵受伤害之深。这样的不平常的心理变化实际也是对统治者穷兵黩武政策的有力控诉。 3.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄 明确:连续的四个动作,把送行者那种眷恋、悲怆、愤恨、绝望的动作神态表现的细腻入微，诗人笔下，灰尘弥漫，车马人流，令人目眩;哭声遍野，直冲云天，震耳欲聋～集中展现了上万家庭妻离子散的悲剧，也表现了对人民悲惨遭遇的同情，对人民命运的关切。 (三)四读诗歌，鉴赏技巧 1.生动的场景描写。诗的开头写士兵家属前来送别的场面。前两句为“宾”，写出征士兵。“辚辚”“萧萧”是听觉形象，令人有人马杂沓之感，可以想见出征士兵之多;“弓箭各在腰”是视觉形象，表明一切准备就绪，只待一声令下就要出发。后四句为“主”，写士兵家属，突出地 描写了他们的动作细节。“走”，表明这些人闻讯后立即跑了来，心情万分急切。他们料定，很可能这是生离死别，所以一见面就“牵衣”而泣，“顿足”而呼;待到队伍出发了，他们拦在道上，不让自己的子弟离去，而且哭得更厉害了，千万人的哭声汇成了震天巨响，仿佛吞没了一切„„诗人用这些细节给这个场面渲染了极其凄惨的气氛，借此表达了人民对无休止的“开边”战争的怨愤，使这首诗具有明显的倾向性。 结尾写青海战场的景象，好像是用摄影机拍下的一个全景镜头:漫山遍野，白骨纵横，在阴沉的天色和蒙蒙细雨中，不时地闪出磷火，传来凄厉的鬼哭声。如此阴森的景象，真叫人不寒而栗!诗人这样来描绘古战场，其意仍在讽今——揭露“开边”政策的罪恶，颇能发人深思。 2.巧妙构思。诗人通过设问的方法，引出征夫的满腔悲切和哀怨的倾诉。前文的凄惨场面 是诗人亲眼所见，下面的悲切自诉是诗人亲耳所闻，增强了诗的真实感。“点行频”是全诗的“诗眼”，点出了造成百姓妻离子散、征夫牺牲、土地荒芜的根源。接着，由征夫之口， 从三个方面控诉了战争造成的巨大灾难。最后，又以哀怨的语调，描述了古战场上的悲惨现实。其情其景与开头悲怆场面相呼应，诗人那饱满酣畅的激情得到尽情抒发，唐王朝穷兵黩 武的罪恶得以淋漓尽致的揭露。 3.善用口语。这首诗反映的是人民的生活,选用了乐府体裁，运用了俗语口语，加上民歌中常见的顶针修辞格，读来清新自然，明白如话，造成回肠荡气的艺术效果。 六、拓展延伸 关于杜甫的诗，历代都有名家评论，尤其对“诗史说”，几乎每一大家都要论及，你从这首诗的哪些诗句可以看出这一特色, 第二课时 《旅夜书怀》 【教学目标】 1.理解杜甫晚年的处境和内心情感，树立自己的人生价值观 2.掌握融情于景与直抒胸臆的抒情方法 【教学重难点】 缘景明情，乐景衬哀情 【教学方法】 诵读、赏析、探讨 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 大诗人杜甫的后半生，一直生活在颠沛流离之中。在45至48岁期间遭受安史之乱，期间颠沛流离，又身陷囹圄。为房上疏，险遭杀身之祸。最后漂泊西南，寓居成都，生活窘困，经常受冻挨饿。凡此种种，就使杜甫长期情志挹郁，备受屈辱;又饥寒交迫，后天失养，因而他原本健康的身体逐渐被疾病占领，以致恶性循怀，每况愈下，最终难登寿域之城。而其诗风也较前期为之一变，更加沉郁顿挫，浑厚凝重。 今天我们学习的《旅夜抒怀》就是作者后期的作品。 二、写作背景 唐代宗广德二年(764年)春天，杜甫携家人再次回到成都，给严武做节度参谋，生活暂时安定下来。但不料第二年四月严武忽然死去，他不得不再次离开成都草堂，乘舟东下，在岷江、长江一带飘泊，这首诗是杜甫乘舟行经渝洲、忠州时写下的。当时的杜甫已53岁，且常年有病，国家时局不稳，自己生活没有着落，又行无定踪，因此一路上他心情十分沉重，这首诗集中表现了他的这种心情。 三、诵读，整体感知 1. 按照所标出的节拍、韵脚字诵读该诗，感知诗的内容。 细草/微风/岸，危樯/独/夜舟。 星垂/平野/阔，月涌/大江/流。 名岂/文章/著，官应/老病/休。 飘飘/何/所似,天地/一/沙鸥。 2.整体感知 “旅夜”什么意思,(旅居的夜晚) 诗中对应的诗句是:(细草微风岸，危樯独夜舟。星垂平野阔，月涌大江流。) “书怀”什么意思,(抒发感情) 诗中对应的诗句是:(名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似,天地一沙鸥。) 3. 在前面的基础上有感情地诵读该诗。 四、悟读，诗情画境 进一步理解诗歌的语言，请用现代散文串通全诗。 细草微风岸——微风吹拂着江岸上的细草。(细草，小草) 危樯独夜舟——一只小船泊在夜晚的江边。(危樯，高高的桅樯) 星垂平野阔——原野辽阔，天边星星低垂。(平野，原野) 月涌大江流——大江奔流，江面月光涌动。(月涌，月光随流水而涌动) 名岂文章著——我的名声岂因文章好而著称。(岂，怎么) 官应老病休——我的官职当因自己老病而罢休。(应，应当) 飘飘何所似——我漂泊江湖的情形和什么相似呢,(飘飘，漂泊无依的样子) 天地一沙鸥——就像苍茫的天地间孤零零的沙鸥。(沙鸥，水鸟名) 岸上有细草微风，江上只有一叶孤舟，依岸而宿，就舟而居，遥望原野，远处天与地似乎相接了，天边的星宿也仿佛下垂得接近地面。大江之中，江水浩浩荡荡东流，一轮明月映照在江水中，随着江水的流动而浮荡着。我难道是因为文章而著名吗,年老病多也应该休官了。自己到处漂泊像什么呢,就像天地间的一只孤零零的沙鸥。 五、品读，鉴赏评析 1.前两联写景，首联诗人抓住哪些意象描写了怎样的画面,营造了怎样的意境,表达了诗人怎样的感情, 明确:首联抓住“微风”、“细草”、“危樯”、“夜”等意象，描绘了一副微风习习，岸草如丝，夜色茫茫，危樯孤泊的画面，营造了一种宁静孤寂的意境。这意境是诗人内心孤寂的外化。 2.颔联是千古名句。试分析其意境，并说说寄寓了诗人什么样的感情,采用了什么手法, 明确:颔联抓住“星星”、“平野”、“明月”、“大江”等意象，抒写星星低垂，原野广阔，大江奔流，月随波涌，意境雄浑阔大。诗人写辽阔的平野，浩荡的大江灿烂的星月，是为了反衬出他孤苦伶仃的形象和颠连无告的凄凉心情。这是采用了以乐景写哀情的手法。 3.“名岂文章著，官应老病休”两句字面意思是:岂能想到我的名声因为文章而著称，做官由于衰老得病而退休。其实诗歌里要表达的本意却不是如此，试说说“岂”的含义和全句的情感。 明确:“名岂文章著”，声名不因政治抱负而显著，反因 文章而显著，这本非自己的矢志，故说“岂”，这就流露出因政治理想不得实现的愤慨。“官应老病休”，更是反语，显出悲愤的心情。 诗人将“名”和“官”相对提出是有深意的，因为这两件事关系到诗人一生的命运。诗人由于诗名满天下，尽管后半生颠沛流离，居无定所，但所到之处都受到人们的尊重和关照，这总算给了他一些宽慰。然而诗人的本志是“致君尧舜上，再使风俗淳”，所以，不能得官以实现其本志，是他一生最大的憾事。这样看来，这两句显然有主、宾之分:上句说“名”，只是作为烘托;下句说“官”，才是正意所在。这两句，一句否定，一句肯定，其实意思正好相反，即名因文章著，官非老病休。既然休官原因不是“老病”，那是什么呢?诗人没有说出来，但我们从杜甫为官的经历却不难看出，原因就是他不受皇帝重视，又遭同列排挤。为什么不说呢?那是因为诗人不愿怨君，也不敢怨君。总之，诗人是胸存块垒，不吐不快，却又不能直吐出来，只能采用这种含蓄的表达方式。 联系杜甫一生的经历可知:杜甫此时确实是既老且病，但他的休官，却主要不是因为他的老和病，而是由于被排挤。这里表现出诗人心中的不平，同时提示出政治上的失意是他飘泊、孤寂的根本原因。 4.尾联运用了哪些表现手法,表达了作者什么感情, 明确:水天空阔，沙鸥飘零;人似沙鸥，转徙江湖。尾联运用比喻和对比的手法，即景自况，以“飘飘”喻己则有一种自伤漂泊之感，后以广阔的天地间的一只沙鸥作比，就更显得孤独和凄凉了。 六、总结 本诗为五言律诗，分成两部分抒写。前四句为第一部分，写旅夜之景;后四句为第二部分，抒写诗人抑郁苍凉的心情。优美的夜景和悲凉心情浑然融为一体，构成很美的艺术境界。 兵 车 行 杜 甫 板 书 1 送别场面—— 设 2 征夫控诉—— 天怒人怨 —— “行人但云点行贫”、“武皇开边意计 未已” 3 悲惨生活—— 教 后 记 书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔 人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金 人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫 书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫 书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯 书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果