我的教学故事---用两条腿走路

我的教学故事---用两条腿走路 用两条腿走路 俗话说得好:教无定法，贵在得法。在教学上，我们每位教师都有属于自己的一套教法。现在我就自己平时教学过程中，从课堂教学和强化训练两个方面(也就是两条腿走路)谈谈我的一点体会。 一、向课堂要效率 课堂教学是我们的“主阵地”，合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。下面我讲一讲自己课堂教学方面的几点体会: 1、备好课是高效课堂必备的和首要的条件 上好一节课的前提是备好课～这是公认的事实。这里我说的备课不单纯是指备课笔记本上的。备课不仅将课本内容，教参内容和材料有机重组，而且每次备课时都认真阅读课本，仔细确立教学目标，然后根据教学内容从生活中搜索各种资料和典型习题来补充课堂教学;问题的重中之重在于:你弄来的这些东西，“预设”的“情境”、“”，学生感不感兴趣,有没有生活体验,理解是否困难,即把我们备的知识以学生认可的方式教给他们。教案、学案好不好，我们说了不算，再权威的书本说了也不算，你的学生说了算。 通过多年的数学课教学，我特别认同“生活化”的数学教学观，尤其是在小学数学阶段，教学内容与学生的生活实际联系更密切(前几年我折腾了个“模拟教学法”课题，因为中间中断了几年，课题没能研究下去，至今我都觉得很可惜)。我用学生熟悉的生活创设情境，让学生充当“生活中的角色”，放手让学生动手操作，使学生体会到数学就在身边，感受到数学的有趣和实用，对数学学习产生亲切感和实用感。让学生感受到生活中处处有数学，体验到学习的重要，激发和培养持久的学习动力。例如:今年我在教学三位数除以一位数时，我准备了100元、10元、1元硬币各若干，组织学生自己分角色表演“分钱”:6张100的给3人;962元分给2人;312元分给4人;312元分给3人;906元分给3人;421元分给3人。一节课完全涉及到教科书上4、5节课的内容，不是我太急于求成，是学生的求知欲控制不住。学生经历了，人人理解了，然后再去解决一些练习题就不容易出错，既提高了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又激活了学生创新的思维火花，边做边想，百倍胜于只做不想。 2、精心组织课堂，让学生喜欢你 开展适当竞赛，提高学习热情，人都有表现自己的欲望，为了表现自己而信心十足，热情饱满，一心一意地投入学习中，从而极大地提高学习效率，激发学生学习的积极性。在教学中组织了各种比赛，如“看谁算得又对又快”、“看谁的解法多”、“比比谁画的图漂亮”„„这些活动的开展使学生激情亢奋，妙想倍出，增强了信心和兴趣。再如在笔算加法练习课中，组织看谁最细心的比赛，大张旗鼓地表扬细心做题的同学，评比标兵，奖给他们小礼物，培养了他们认真细心的良好习惯。比赛尽量使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用增大，学生参与的热情就会更高。竞赛活动活跃了学习气氛，减轻了学习压力，多数学生在急于表现自我时不知不觉掌握了知识技能，达到了事半功倍的效果。 好的课堂是活跃的、灵动的，有时又是宁静的、紧张的。如果一节课一严到底学生会感到很压抑，久而久之便会对你的课堂失去兴趣，从而对这一科失去学习的信心，甚至还会产生抵触的心理，引发不利于课堂教学的事件发生。 良好的师生关系是是形成良好的班风、学风的关键，是保证完成教学任务的重要条件。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，