22 牧场之国

22 牧场之国 22 牧场之国 四下年级 课题 课时 1 授课对象 设计理念 ,、认识本课,个生字。 ,、正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。 教学目标 ,、揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。 重点:是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱，体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。 教学重难点 难点:让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。 幻灯片 教学准备 教学过程 同学们，当春天来临时，到处是鸟语花香，绚丽多姿，清幽的气息吸引着无数的人们，让我们和我国当代著名作家冯骥才先生一起走进四月的维也导入过程 纳，感受花的勇气。 一、自读提示，导入题目 老师:请同学们读提示，看提示告诉我们什么，提了哪些要求, 要求: 1、有感情的朗读 ,、体会作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰” ,、抄写喜欢的语句 二、初读课文，了解内容 ,、正读课文，读准字音，读通句子。 ,、想想课文主要写了什么，牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从 教学步骤 文中的哪些地方感受到的, (重难点突 ,、作者按什么顺序写的, 破的过程、巩 固方法) 4、提出不懂的问题。 三、汇报交流 ,、字音: 圈里( ) 模样( ) 好似( ) ,、词义: 仪态端庄:指神情举止、姿态风度端正庄重。 镶嵌:把一物体入另一物体内，这里指运河和低地交错排列看。 悠然自得:指悠闲，内心感到非常满足的样子，本课指绵羊生活在绿色草原上，快乐无忧，舒适满足。 ,、主要内容:写了在绿色的国度里，动物们悠然自得，惬意舒畅的情 景，即使傍晚来挤牛奶的人也默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人，自然和谐的印象。 4、写作思路: 白天 傍晚 四、品读课文，体会情感 ,、老师引导: 你喜欢文中的哪些语句，为什么,(领悟文中拟人、比喻手法的妙处。) ,、学生自读欣赏，体会。 ,、小组汇报。 ,、全班交流: (体会中指导朗读，读出牧场的自然和谐、优美迷人) ? 真正的荷兰，牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，他们在吃草，悠闲自得。 ? 真正的荷兰，碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。 ? 真正的荷兰，在绿色的草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛山羊安闲自在。 ? 真正的荷兰，傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平稳，车船离去又是一片平静，夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。 ,、总结全文，升华拓展: 你觉得真正的荷兰是什么样子，用自己的话说一说。用上“真正的荷兰„„ 五、语言实践，培养能力 学写比喻句和拟人句 22, 牧场之国 碧绿草原黑白花牛 成群骏马膘肥体壮 板书设计 绵羊猪群悠然自得 晚霞满天牛羊歇息 《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光，课文有如一首意境优美的散文诗，侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境，让人徜徉在这种意境中，留连忘返。 本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的,”让学生充分交流。教学反思 一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导:“你喜欢文中的哪些语句，为什么,”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。