冰心的 《笑》

冰心的 《笑》 教学目标: 通过文中三个形象的,理解冰心”爱的哲学” 分析欣赏冰心清美的景物描写. 掌握文中反复手法的运用. 教学过程: :导入:请学生说说读过冰心的哪些作品? :初解课文.朗读课文,理清字词障碍及课文思路. 作者简介: 心，现、当代女作家，儿童文学作家。原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问的“问题小说”。同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸 的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。同年起发表散文《笑》和《往事》。1923年毕业于燕京大学文科。赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。这种独特的风格曾被时人称为“冰心体”，产生了广泛的影响。 字词: 闪闪烁烁,眼花缭乱,兀自,潺潺,濯,飘飘漾漾,绾. 课文思路:作者在雨后观景,一幅安琪儿的画勾起了作者的回忆,拉开思绪,回忆起了在过去岁月中所珍藏的两个笑容,抒发了这三种笑容带给作者的感受. 理解爱的哲学: 文中描写了哪三幅笑的画面?请同学流览课文快速做答. 安琪儿的笑,小男孩的笑,老妇人的笑. 分析这三幅微笑的相似之处:这三种笑,都是对我这个陌生人而发的,把温暖和善意传递给了我，让我体验到了人世间的美好，以至于让我怀念至今，也体现了普通民众的一种乐观纯朴的情感，虽然深处困境，但仍没有放弃希望，也不忘给人以关怀。 作者写着三种笑目的是什么呢,让学生从文中找到答案，中最后一段画龙点睛:这笑容让作者如等陷阱，如归故乡，他们代表着爱，一种朴素的，不需要汇报的管爱，让作者找到了美好的精神家园和归属。 介绍爱的哲学:这种给人带来温暖的笑容随处可见，随时可见，只 要你用心去发现，不要感叹生活中出现的风雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你总会发现那温馨不需要会汇报的爱。 (四)分析反复和景物描写的妙处。 反复，使在行文中便获得一种是诗韵的形式，增加了的诗情画意 景物描写:找出雯中的景物描写，评点一下。这些景物描写清新优美，很好地烘托了爱的哲学这一主题。 (五)拓展延伸 写一段文字说说你对“笑”内涵的理解。 板:安琪儿的笑 小男孩的笑 老妇人的笑