如子相待后进生 孙

如子相待后进生 孙 如子相待后进生 孙庄 孙喜玲 无论哪个年级,都不同程度地存在一定的落后生。有的是在学习上,有的是品德方面,还有的是在纪律上。这些学生的表现给老师的教育和教学工作设置了不同的障碍。据自己几十年的教学所知,我认为这些学生并不是不可救的,关键是我们教师应如何转变观念,适当使法。以往我们都把后进生评价的一无事处,是因为我们只把教师与学生的关系看作纯粹的师生关系,毫无其他连结。假如我们把教师与 学生之间的关系看作家长和子女的关系,又应如何去评价教育后进生呢,谈以下我的看法。 一.“身”入其境,了解后进生。只要我们“身”入其境地去了解后进生,体味后进生的心理,才能针对后进生的各种特征因此施教,如我教过的学生中赵贺同学,在我教的过程中,发现她的成绩比以往明显下降,课间也从不和其他同学交往,总是一个人坐着发呆,我发现了这种情况后,巧设了一次谈话,得知她的父母离异,母亲出家外走,父亲又为她找了一个后妈,她几乎是没天早上都没有吃过饭。于是我换位想,在一个孩子心中,母亲是多么的伟大,母亲离开了自己,意味着失去母亲的爱,这势必对学生造成过重的心理压力,所以导致她学习成绩下降,沉默寡言。了解后,我为给赵贺找到妈妈,专乘骑摩托车到须水去,并说服她妈妈每周回来看她一次。接着,我又到她家找到她的后妈,与她共同讨论如何教育孩子的问题。从此,赵贺又恢复了以前的活泼劲,学习比以前更加用功,毕业考试很顺利地考入 了重点班。 二.无微不止的关爱后进生。人是有感情的,后进生也有血有肉,他们也有感情,也需要关爱,教师无微不至的关爱后进生,不但能使后进生充满自信心和勇气,还能赢得他们的信任,从而也为后过生敞了进步的大门。如我班的薛凯同学,从小失去母亲,在家父亲视他为宝贝儿,在学校是个缺乏教养、性格野蛮、谁也管不了,一天到晚不少给老师惹事的学生。经过一段的接触,我发现这个学生说话办事非常讲义气是个有能力的同学,可衣服穿的很不照时,针对这情况,星期天我约他到我家,把我儿子穿小的衣服给他穿,还给他做好吃的饭菜,经过我的努力,这个关爱的过程暖化了他的心,此后,他有什么知心的话都给我说,班上发生的一些小事他都回背着我去解决,减轻了我很大的工作量,毕业后,还经常到我家玩,问长问短的。 三.适时激励,指导后进生。俗话说,“人无完人”,后进生虽然有许多缺点,但是也有闪光点,在于我们教育者是否善于扑捉他们的闪光处,如果我们能勤于扑捉后进生的优点和亮点,及时给予激励和指导,就回不断地激燃后进生奋进的“火花”,使其信心十足的争取进步。如,我班学生丁满朝,性格孤傲不逊,不爱学习,但是该生爱劳动,因此,每次劳动我都抓住他的“闪光”之处,在全班同学面前表扬他,说他的行动老师很受启发,希望丁满朝同学能充分利用这一品质多与老师和同学交往,使自己成为一个更完美的人,他听后十分高兴,经常向老师和同学请教问题,学习有了明显的提高。 古训说,“子不孝父之过”。在教学中,我认为,生不进步则师之 过,如果我们能真真正正地以家长的身份,去教学生学习、做人、合 作、做事的话,我相信后进生的转化工作不再是我们的难事。