普罗米修斯课堂实录

普罗米修斯课堂实录 一 导入 今天要学习的是古希腊神话故事 解释神话故事:是神的故事 打开课本，用最快的速度浏览课文，找一找写了那几个神，用序号标出这几个神，波浪 线画出 标完举手示意 把课文翻转，考考记性:按照故事的顺序，第一个神叫什么 学生回答第二个叫,第三个, 生:宙斯 师:众神之王 师在生回答神的名称之后，顺势解释各神情况 出示课件，全文出现的五个神 神的名字拗口，请学生读大屏幕上出现的神的名字 读通读顺的举手，指名读 谁再读,顺顺溜溜地读 齐读，再读，再次齐读，连在一起读五个神名 课文中普罗米修斯做了什么, 在哪里盗的，跟谁盗的,把火带到了哪里 众神领袖宙斯又做了什么, 他决定给普罗米修斯最严重的惩罚 火神又做了什么, 生答:火神悄悄告诉普罗米修斯，„„ 简单地说，火神如何劝普罗米修斯, 修正学生，火神不是挂，是将普罗米修斯锁 面对宙斯的惩罚，普罗米修斯屈服了吗, 狠心的宙斯又做了什么 就这样，普罗米修斯遭受着没有尽头的痛苦 故事的结尾，赫拉克勒斯大力神又做了什么, 孩子们，这就是古希腊著名的故事《》，它让我们„„ 请看着大屏幕，齐读浓缩后的故事 生读概括后的故事大意 这就是故事的梗概，主要内容。但故事如果就是这样，你还喜欢读吗,你还能够身临其 境吗,为什么, 生答:那就不生动了 生答:那就不真实了 生答:那就不具体了 看来，那还得读原汁原味的故事 打开课本，默读课文的第一第二自然段，这是故事的开头，呈现了两个完全不同、相反 的画面，用波浪线划下句子，想一想看到这两个完全不完全相反的画面的感受是什么, 指名读第一个画面 师出示此段 指名读第二个画面 师出示此段 师生合作读。师读第一个画面，生齐读第二个画面。 把这两个画面连起来读，生齐读 这两个画面完全相反，第一个画面集中写了什么。 注视第一个画面，想:没有火对人类意味着什么,人类只好吃生的东西，你好像看到了什么 那就是茹毛饮血 没有火，在黑暗中度过一个又一个长夜。黑暗笼罩着大地。人们看不见什么, 你连自己都看不见，你会感到, 把害怕恐惧不安带进课文，再读一读 生齐读 面对茹毛饮血的生活，面对不安恐惧，人类最需要的是——生答:火～ 你听骨瘦如柴的人类在呼唤——惊恐万状的人类在呼唤——瑟瑟发抖的人类在呼唤—— 普罗米修斯来到了人间，当看到这样的情景，他会想什么,会泛起什么样的滋味,他为谁鸣不平,他为谁沉重? 他为谁难过,他为谁心疼,他不安他同情都是为谁, 这样的感情——就叫爱～板书:爱 他爱人类～这是没有火的时候，当人们用上了火，又是什么样的画面, 回到刚才第二个画面的文字，你想到了什么,闻到了什么,尝到了什么, 人们用火驱寒取暖，你看到，会有什么样的感受, 人们还用火干什么, 生答:照明 请学生注意省略号，意味着你还可以继续“看”，你还看到什么画面, 生答:烧水 这水喝到心里去 生答:打猎 改进了武器，打到更多美味，生活更美好 生答:形成更大的火源 人们围着火跳着笑着，有了火的日子，那真是——一个词～生用:，美，爽，棒 那是多么温暖的日子多么幸福的日子 这样的开心温暖幸福安全靠什么,——生答:火 当普看到人们用火生活得这样安全幸福开心，他会感到, 生答:新奇欣喜 这一切还是因为他对人类的一种感情——爱 带着爱的情怀再次齐读这两个画面 生齐读 因为爱人类，普从天上盗取了火种，从此犯了天条，遭受了最严重的惩罚，故事继续发展。你又会看到两个画面，但是两个惨不忍睹惨无人道的画面，打开书读一读，用波浪线把这两个画面画下来，圈一圈点一点，看看画面中什么地方在刺痛着你的心。 生默读课文 先来看第一个画面，指名读 师出示文字 指名读第二个画面 师出示文字 看着这两个画面，轻声自由读 指名读第一个画面 师:你读这个画面的时候最大的感受是什么,生沉默，师:你开心吗,你好受吗,那么 你是什么感受, 当你不平难受，面对第二个画面，你心里又是什么感受 指名读，和孩子分析读后感受 第二个画面是普被死死锁在高加索山的画面，他既不能动弹，也不能睡觉。想象:他除 了不能动弹，不能睡觉还不能做什么, 生答:他还不能为人类造福，和亲人团聚 生答:还不能吃东西 生答:连一口水都喝不上 他为什么不能动弹,被——锁 他为什么不能睡觉,被—— 他为什么连口水都合不上, 他为什么不能和亲人团聚, 圈出“锁”，这是什么样的锁“ 生答:让他痛苦的锁，悲惨的锁，冷酷无情的锁 师:怀着这样的感受，再读第一个画面 生齐读 看第二个画面，你白天看到了什么，晚上看到了什么 曾经被啄得血粼粼的肝脏，晚上又长了出来，那好受吗, 十指连心，当我们被烫了一下，被针扎了一下，你什么感受, 那只是手指，而现在，凶恶的鹫鹰啄食的是天神最娇嫩最敏感的地方，那是怎么样的痛, 生答:撕心裂肺，肝胆俱裂，无法忍受 那是一种用任何语言都无法表达的痛 来齐读第二个画面，师引读，生齐读 这样的痛苦都是为了他对人类的——爱 出示普被锁的油画，配乐欣赏。 配乐师诵:就这样，铁环死死锁住了。但看看他的眼光多么坚定，他没有屈服，他看着 远方看着大地，看着他深爱的人类，想象，他会看到什么样景象, 拿出练习本，写一写，相信在他看到的景象中，一定不会缺乏一样东西，那就是——火。 这样东西，也许出现了一次，也许出现了两次，也许出现了很多次…….(提示学生写话 中围绕人类利用火而过的幸福生活来写) 生作写话练习 写多写少，有没有写完都不重要，重要的这样的情景出现在普罗米修斯面前: 生读所写的想象画面 师:被死死锁住的普看到这些他的心里会感到, 师:看到人类这样的生活普心里会感到, 生答:只要人类幸福，他心里 这都是因为普心里对人类的——生齐答:爱 所以当大力神劝普，他是怎样回答的, 生齐读，圈出“坚定“，可以用什么词来换一换“坚定” 指名“换词”读普罗米修斯对大力神的回答 请你坚定地回答， 请你顽强地回答 请你肯定地回答 请你果断地回答 这一切的一切和在一起，这态度就是坚定，再一次坚定地回答，齐读 默默注视这段话，注视普罗米修斯的回答，从哪些地方体会出了普罗米修斯的坚定, 绝不会后面跟的是——承认错误，更不会后面跟的是——归还火种，能调换吗,为什么, 因为在普罗米修斯心里，人类最重要 体现出坚定，每个词，每个地方，甚至每个标点 还有什么地方 生找出感叹号，体现出“坚定” 生找出反问句中的问号 师:他在问谁,生:宙斯 师:需要回答吗,生:不需要，是反问 师:这是不问之问。齐读普罗米修斯坚定的回答 你听——(师放风呼啸的声音)这坚定的回答，在普罗米修斯被死死锁住的时候，响起过 读～ 你听——这被狂放暴雨击打的时候响起过 读～ 你再听，这 被鹫鹰啄食肝脏生不如死的时候响起过 读～ 一百年过去，这声音响起在高加索山上 读～ 一千年过去，这坚定的回答依然回荡在人类的心里 读～ 闭上眼睛，一万年过去，两万年过去这回答不但没有消失，反而更响亮的回荡 读～ 这坚定的回答背后是普罗米修斯对人类的——爱! 板书:只有爱才是永远的 神话 儿子来到高加索山下，射死鹫鹰，杂碎锁链，救下普罗米修斯 但如果结果并非如此，大力神的儿子没有这样去做，那你想想，那么多年，普罗米修斯能被解救吗，还有解救的可能吗, 生答:会被人类解救，因为人类也深爱着普罗米修斯 你愿意冒着生命危险解救普罗米修斯吗, 生答:愿意 你们被普罗米修斯感动了，真正能解救他的不是这个神也不是那个神，而是他心中对人类的爱，齐读——“只有爱才是永远的神话” 让我们坚定地告诉自己“只有爱才是真正的神话”