《中级宏观经济学》课程教学大纲

《中级宏观经济学》课程教学大纲 (2002年制定，2005年修订) 课程编号:070069 英 文 名: Intermediate Macroeconomics 课程类别: 财经类专业主干课或核心课程 前 置 课: 高等数学、经济学基础 后 置 课: 高级宏观经济学 货币经济学 学 分: 3学分 课 时: 54课时 主讲教师: 戴 广 选定教材: 曼昆～《宏观经济学》～中国人民大学出版社～2000年 课程概述: 宏观经济学是把整个经济系统作为一个整体，考察经济总量的相互关系，探讨收入、就业、价格总水平等宏观经济总量的决定及其变动情况，并引申出政府的宏观经济政策。中级宏观经济学主要应用数学模型分析收入、就业、价格总水平等宏观经济总量的决定及其变动。中级宏观经济学主要包括以下章节:第一章宏观经济学导言，包括宏观经济学的、宏观经济学的问题以及宏观经济学作为一门科学对数据的依赖。第二章讲述古典理论，分析了了古典世界里的失业、通货膨胀以及开放和封闭的一般均衡。第三章讲述凯恩斯的经济周期理论，主要分析封闭经济和开放经济的总需求以及总供给。第四章讲述宏观经济学的微观基础，主要介绍消费理论、投资理论和货币需求理论。第五章经济增长理论，介绍经济增长理论的有关基本的概念及各种模型描述经济增长;第六章宏观经济政策，介绍稳定政策的争论以及关于政府预算的不同观点。 教学目的: 本课程的教学旨在让学生进一步深化和掌握现代宏观经济学的主题及系统科学的分析方法，更全面地认识这一学科的基本构架和分析逻辑，强化宏观经济学的科学训练，深化数学模型分析的方法和技巧,培养学生用科学思维分析现实经济现象的能力，使学生能够运用经济学基本原理观察、分析和解释现实生活中较为复杂的经济现象和经济问题，了解本学科的前沿和最新发展，使学生具备良好的经济学理论基础和基本的经济分析能力，为专业深造和学习其他专业课程提供进一步的知识准备。 教学方法: 中级宏观经济学是具备一定数理基础逻辑较强的课程，对此在教学中，充分培养学生从现实中提炼模式的初步能力，强调教学过程中问题的背景分析和启发式教学，切实提高分析问题、解决问题的能力;注意经济学教学中的数理分析的完整性和系统性，保持数理经济学的教学特色，将数学分析与经济学教学有机联系起来;讲授与自学结合。针对宏观经济学本身课程特点主要采用课堂讲授和案例分析为主，系统讲授经济学基本原理，在此基础上督促学生加强课后自学，注意教与学的互动，安排适量课时进行课堂讨论，课后适当布置作业和案例思考题，深化学生对课程基本的理解。 2 各章教学要求及教学要点: 第一章 宏观经济学导言 课时分配: 4课时 教学要求: 要求学生进一步加深对宏观经济学研究对象、研究方法的理解，并对宏观经济学的 几个特征事实以及国民收入核算方法有所了解。 教学内容: 第一节、宏观经济学的研究对象、方法 第二节、宏观经济学的数据以及宏观经济学的特征事实 思考题: 1， 请论述宏观经济学为什么是或不是科学。 2， 宏观经济学有关经济周期和增长的特征事实有哪些, 3， 宏观经济学关于长期和短期的含义是什么, 第二章 古典宏观理论 课时分配: 14课时 教学要求: 本章首先介绍古典封闭经济的一般均衡理论，强调了实际利率对均衡的决定性作 用。随后，将这一模型扩展到含有货币的经济、含有失业的经济以及开放经济的一般均 衡模型。要求学生掌握比较静态分析方法在宏观经济学中的应用。 重点和难点: 1，古典一般均衡模型。 2，实际利率如何影响消费—储蓄决策。 3，货币中性和古典二分发。 4，开放经济的均衡及其调准机制。 5，自然失业率。 教学内容: 第一节、国民收入的来源:一般均衡视角 一、国民收入的分配 二、产品与劳务市场的均衡 3 第二节、货币与通货膨胀 一、货币数量轮 二、费雪效应 三、名义利率与货币需求 四、通货膨胀的社会成本 第三节、失业理论 一、自然失业率 二、摩擦性失业 三、结构性失业 第四节、开放经济的一般均衡 一、开放经济的一般流程图 二、开放经济中的储蓄与投资 三、开放经济的一般均衡 思考题: 1，实际利率和汇率的变动如何使封闭经济与开放经济达到均衡的。 2，什么是蒙代尔托宾效应，它重要吗, 3，什么是古典二分法, 第三章 经济周期理论 课时分配: 12课时 教学要求: 本章对凯恩斯经济周期理论进行详细的介绍。要求学生掌握总需求曲线，开放经 济的总需求以及总供给曲线。尤其要理解总供给曲线就是菲利普斯曲线的同一枚硬币 的一个方面。 重点和难点: 1， IS-LM曲线 2， AD曲线以及大萧条的争论 3， 开放经济的总需求 4， 总供给曲线与菲利普斯曲线 4 教学内容: 第一节、总需求 一、IS-LM曲线 二、AD曲线及其应用 第二节、开放经济的总需求 一、蒙代尔弗莱明模型 二、浮动汇率与固定汇率下的小型开放经济 三、大型开放经济 四、汇率的选择 第三节、总供额曲线 一、总供给曲线的几个模型 二、总供给曲线与菲利普斯曲线 思考题: 1， 比较小型开放经济与大型开放经济的不同。 2， 谈谈你对大萧条各种原因解释的理解。 3， 推导菲利普斯曲线。 第四章 宏观经济学的微观基础 课时分配: 12课时 教学要求: 理解宏观经济学中几个重要变量的微观基础对正确理解宏观经济学具有重要意义。 本章要求学生掌握消费理论、投资理论以及货币需求理论。 重点和难点: 1， 消费者的时际选择模型 2， 消费的随机游走理论。 3， 边际q与平均q理论 4， 鲍默尔托宾现金管理模型 教学内容: 第一节、消费 一、凯恩斯的消费函数 二、费雪的消费模型 5 三、生命周期与持久收入假说 四、霍尔的随机游走理论和消费者行为理论 第二节、投资 一、居民住房投资 二、企业投资 三、托宾的q理论 第三节、货币需求与供给理论 一、货币供给 二、货币需求模型 三、货币政策介绍 思考题: 1， 谈一下行为经济学对消费理论的意义。 2， 托宾q的理论与经验意义。 3， 谈一下泰勒规则的含义。 第五章 经济增长理论 课时分配: 7课时 教学要求: 长期经济增长理论以成为经济理论研究的核心，本章主要介绍经济增长历史和相关 的理论:新古典增长理论和内生经济增长理论。在教学层次上，要求学生能够掌握比较 正式的经济增长理论模型，并能够用该模型分析现实的经济增长路径。 重点和难点: 1，决定了国民生产总值的增长的因素，怎样才能实现这种合乎理想的增长, 2，新古典经济增长模型、黄金定律和最佳增长途径。 3，内生经济增长理论。 教学内容: 第一节、经济增长 一、资本积累与经济增长 二、资本的黄金规则水平 三、人口增长与经济增长和经济发展之间的关系 6 第二节、新古典经济增长模型 一、索洛模型中的技术进步 二、技术进步的稳定态 三、技术进步的影响 四、黄金定律和最佳增长途径 第三节、内生经济增长理论 一、基本模型 二、研究与开发的微观经济学 思考题: 1， 从理论分析的角度来看，为什么长期经济增长是非常重要的, 2， 新古典经济增长认为劳动力和资本在一定程度上可以相互替代，这一假定的微 观基础是什么, 第六章 关于宏观经济政策的争论 课时分配: 5课时 教学要求: 本章主要介绍有关宏观经济学的两个根本性的争论。第一、政府应不应该采取稳定 政策。第二，政府的预算赤字究竟对经济增长和波动有无影响。 重点和难点: 1， 理解前后不一致性的的含义。 2， 理解李嘉图的政府债务观点。 教学内容: 第一节、宏观经济学的稳定政策 一、关于政策积极与消极的争论 二、关于相机抉择与按规则进行的争论 第二节、政府债务与预算赤字 一、传统的政府债务观点 二、李嘉图的政府债务观点 7 思考题: 1，什么是前后不一致性。 2，你支持李嘉图的政府债务的观点吗,为什么。 附录:参考目 1， 曼 昆，《经济学原理》，北京大学出版社，1999年1月第1版。 2， 范里安，《微观经济学:现代观点》，上海三联书店，2000年版 3， 费雪，《利息理论》，上海人民出版社，2000年 4， 凯恩斯，《就业、利息和货币通论》，商务印书馆，1997年 5， 巴罗，《宏观经济学》，人民大学出版社，1999年 6， 林毅夫等，《中国经济》，中国财政经济出版社，2003年版 执笔人: 戴广 2005年1月 审定人: 2005年1月 院负责人: 2005年1月 8 9