++ 学生心理健康问题的研究

++ 学生心理健康问的研究 近几年，中学生的心理健康问题愈加严重突出。中学生的心理健康问题，不仅影响 他们的品德形成、人格发展和社会适应，而且影响他们的学习效率和学习成绩。生 升入初中后，学习生活有了很大的变化，学习负担日益加重，学习中各种矛盾和竞争加 剧，学习的心理压力不断增加，这些问题若没有得到解决，许多中学生便会产生程度不 同的心理健康问题，从而成为阻碍其学习的障碍。为了解本校学生心理健康状况，同时 也作为本校学生心理档案的一部分，进行了心理测验。务求能对老师的教学起到一定的 参考作用，以更有针对性、更有效地进行心理教育。同时与心理咨询室的工作结合起来， 在完成了结果统计后，则可由专业的心理老师对个别在测验中反映为总焦虑倾向高于常 模的学生，制定个人诊断和个人指导。对心理问题防患于未然。有利于发展本校的 心理特色。 调查对象为***中学全体学生，即2004级-2002级，初一到初三的全体学生。采用的是华东师范大学周步成教授主持的对日本铃木清等人编制的《不安倾向诊断测验》进 行了修订的《心理健康诊断测验》(MHT)，（共100题）。该测验制定出了中国常模，适用于我国中小学生。该测验主要诊断学生的情绪困扰和适应不良，全量表由八个内容量 表构成：(1)学习焦虑，(2)对人焦虑，(3)孤独倾向，(4)自责倾向，(5)过敏倾向，(6)身体 症状，(7)恐怖倾向，(8)冲动倾向。时间为45分钟。剔除废卷，全校有效实测人数为808人。 施测时间为2004年9月。由各班班主任在班会课时发放给学生填写，开始测试前 宣读统一的测验指导语。 1. 本测验中，***中学学生中有一项或一项以上心理健康问题的学生212人，占26.24%。 数据表明初中学生的心理健康问题相对普遍存在，必须引起重视。这些情绪困扰与适应 不良的心理健康问题，必然会妨碍学生的学习，成为学生学习困难和成绩不良的内部原 因。 2. 心理健康八个问题的统计。 表1 心理健康问题各项检出率统计。 由于一名学生可能有一个以上的心理健康问题，因此，八个问题的检出率大于26.24%。 TOTAL 243 325 240 808 48 103 61 212 20 34 31 85 1. 15 27 36 78 2. 7 43 15 65 3. 9 40 11 60 4. 7 20 25 52 5. 13 16 12 41 6. 5 9 7 21 7. 1 4 8 13 8. 从表1看出，依问题的检出率排列，第一位的是初中学生的自责倾向，其次是恐怖 倾向，然后依次是：冲动症状、对人焦虑、过敏倾向、身体症状、孤独倾向与学习焦虑。 自责倾向自己责备自己的倾向。正常的自我责备是心理健康的表现，但是若过份自 责，凡事都责怪自己不好，认为自己不行，对自己所做的事抱有恐惧倾向，受忧郁和悲 哀情绪所支配，甚至自罚倾向强烈，这就是心理不健康的表现。有的研究认为，自责倾 向的基础是对失去别人的爱的不安。其形成机制是：孩子依赖心理强——学习或干其它 事失败——家长或教师严厉惩罚孩子——孩子对家长或教师反感——学习或其它事更 多失败——家长或教师更加严厉惩罚——孩子的反感和敌意增强并表现出来——家长 或教师越发严厉地惩罚——孩子在压力与恐惧下形成自责倾向。本次测验中，初中生心 理不健康的表现第一位的是自责倾向，占10.52%。 第二位的心理健康问题是恐怖倾向，占9.65%。它是指客观上一点也不需要恐惧，主观上也不知道为什么要恐惧，却产生的一种恐惧心理。受到娇惯与过度保护的孩子， 容易胆小而产生恐惧心理。溺爱而又管教过严的孩子，也容易变得胆怯。这种孩子的恐 怖倾向往往与对失败、失望、惩罚的不安和对人的敌意有关。 其次是冲动倾向，占8.04％。指情绪和行为具有冲动性，经常生气、急躁、发怒、 报复心强、有时无缘无故想大声哭，大声叫、常有想干危险的事或愚蠢的事的念头。 第四位的心理健康问题是对人焦虑倾向占7.43%。它是指在众人面前，在人际关系上表现出过分紧张与不安心理，害怕生人，害怕与人交往，不敢讲话，教师与家长的 责备，一直放在心上想不开，担心有人背后说自己的坏话等等。对人焦虑倾向多数与交 往不足、人际关系不好有关。一些学生家庭溺爱，形成“以我为中心”，或者管教 过严，很少与人交往，也就很难在中学适应变化了的人际关系。 第五位的心理健康问题是过敏倾向，占6.44%。它表现为感受性特强，对什么事都敏感，一点小事就放心不下，感到担忧，小心眼。 第六位的心理健康问题是身体症状，占5.07%。学生敏感地感到自己的心跳、胸闷、头痛、疲劳、出冷汗、失眠、食欲下降，甚至小便失控，对声音和光线过敏等。身体症 状往往是由强烈过度的焦虑而引起，也与幼儿与童年期形成的神经质型的性格和初中生 身体迅速发育有关。体弱与体质过敏的学生容易出现身体症状。 第七位的心理健康问题是孤独倾向，占2.60%，表现为不喜欢和家人、同学一起生活，喜欢一个人冷漠独处。同学们玩得很开心的时候，他却孤单地一个人呆着，没有一 个好朋友。孤独倾向可由自卑感或冷漠感而引起。 第八位的心理健康问题是学习焦虑，占1.61%。测验中的学习焦虑是指过度的学习焦虑，担心考试失败，担心上课老师提问，甚至一听说要考试心理就紧张，考试时经常 产生“怯场”心理，本来能解答的题也做不起，紧张得脑子里一片空白，什么也想不起。 多次学习上的失败与痛苦体验之后，学习焦虑会随之增强。 从表1看出，初一与初二，初二与初三在心理健康问题上差异达极显著水平。初中 二学生的心理健康问题增多，在三个年级中最为突出。如果将初中各年级学生有心 理健康的人数与本次测验总检出人数相比较更能看出初中生心理健康问题的年级差异。 本次测验中，有心理健康问题的总检出人数是311人，其中初一48人，占22.64%，初 二103人，占48.58%，初三61人，占28.77%。表明，一年级心理健康问题最少，三年级其次，最突出的是二年级。 从表1看出，冲动倾向、对人焦虑这两种心理健康问题都是二年级尤为突出。恐怖 倾向和过敏倾向是则在初三尤为突出。学习焦虑是初一0.41%，初二1.23%，初三是 3.33%，呈现出随年级升高逐渐增加的趋势。 初中生的年龄大致在十一、二岁至十四、五岁，称为少年期。这是一个从童年向青 年的过渡期。由于身心的迅速发展，产生了成人感，进入了人生的“心理断乳期”，即 在心理上摆脱家长与成人的监控走向独立自主的时期，又称“反抗期”或“抗争期”。 这个时期的发展充满复杂的矛盾与冲突：如独立性与依赖性的矛盾，渴望理解与闭锁心 理的矛盾，身心迅速发展与人格发展迟缓的矛盾，活动能量增强与自控力弱的矛盾等等。 所以，又称发展的“困难期”和“危机期”。初中生很容易出现情绪困扰与适应不良方 面的心理健康问题。不少心理学家都认为12岁至14岁是情感发展困难、最令人操心的年龄阶段。“少年在发现自己性征时，从各方面对它进行研究，任何其他年龄都不像12-15 岁那样表现出大量的、不正常的、近乎病态的性行为。”他们的情感具有极高的情绪兴 奋性、紧张性与强烈的冲动性及波动性。他们的个性处于“动荡”之中，极不稳定。其 中，初中二年级学生又是身心发展与心理冲突尤其加剧的年龄，是初中阶段自我意识发 展的关键时期，倘若教育影响不当，最容易出现情绪困扰与适应不良方面的心理健康问 题。初中生的心理健康问题与社会、家庭影响、学校教育有关。研究表明，人的心理健 康与社会意识形态、社会文化背景、社区环境、社会经济地位等社会因素有关。家庭结 构、家庭人际关系、家长素质、家庭教育态度与方式等是影响学生心理健康的重要因素。 初中生进入“心理断乳期”，欲摆脱家长的束缚而抗争。而许多家长却并不理解孩子的 这种心理变化。于是，家长的管教与孩子的反抗之间的矛盾冲突加剧。这是许多初中生 产生心理健康问题的一个重要原因。 （二）本测验主要测查初中生在情绪困扰与适应不良方面存在的心理健康问题，并未包 括所有的心理健康问题。本测验的对象是***初中生，不包括重点中学的初中生。对非重点中学的初中生，因条件的限制也未进行广泛的抽样测查。因此，本测验研究的结论 只是初步的，尚有待于今后进行更加全面的研究。 1.初中学生在情绪困扰和适应不良方面的心理健康问题应该引起家庭、学校和社会的重 视。必须在初中大力加强心理健康教育。 2.初中学生的心理健康问题表现出年级差异。初中二学生在冲动倾向，对人焦虑等方面 的心理健康问题比初一、初三学生突出。学习焦虑表现出随年级上升而增加的趋势。 2004.10.28