浅谈幼儿教师应具备的素质

浅谈幼儿教师应具备的素质 浅谈当今幼儿教师应具备的素养 王旭 理解孩子，爱孩子是做好幼儿教师的前提。 冰心曾说过一句话：“爱是教育的基础。”一名幼教工作者，只有从心灵深处爱孩子，才能真正的做到爱岗敬业。只有把孩子当作自己的孩子一样，我们才会用心去呵护。我们班有一个叫王鹏喆的小朋友， 爱孩子，是我们每个幼儿教师应具备的美德。理解孩子则是爱的基石，幼儿园的孩子在小中班的年龄阶段，独立能力比较的差，孩子在幼儿园中的一日生活，各个方面，吃、喝、拉、撒、睡，以及学习，游戏都是需要老师来找管，孩子的饥饱，冷暖，生病护理，行为习惯的培养，都需要教师们包含爱心的去做。幼儿园工作，看起来很平凡琐碎，但是的确每一件事做好不容易，幼儿教师只有把爱心放在第一位，才能够不怕脏不怕累，不怕麻烦，处处为孩子着想。幼儿教师只有怀着像母亲对待自己的孩子一样的热情和爱心，才能更好的去关心，体贴，理解孩子，也只有这样才能更好的，创造性的最好工作。 民族振兴的希望在于教育，教育振兴的希望在于教师。幼儿教育作为教育的有机组成部分，具有非常重要的地位。对于发展国家和民族的教育事业这座宏伟大厦来说，幼儿教育是这座大厦的奠基，是民族和国家的未来和希望。对于一个人的成长来说，幼儿阶段的教育是其在家庭教育之外接受的具有社会性意义的起始教育，是关乎一生发展的启蒙教育。那么就对幼儿教师提出了更高的要求。当今的幼儿教师们应尽快全面加强自我修养，提高自身综合素质，“为托起明天的太阳”这个光荣而又艰巨的任务而拼搏进取。那么让我们来聊聊当今幼儿教师该具备的素质吧。 教师素质的定义：林崇德等人曾将教师素质界定为教师在教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果、对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。幼儿教师在就职前，必须了解和掌握教育的基础知识，了解教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识有助于教师掌握学前教育规律，提高工作目的性计划性和工作效率，也有助于教师树立正确的教育观念，教师需要有广阔的多学科知识和教育艺术，如：自然社会语言艺术健康的等各个领域的知识，及专业实践能力，如：观察和了解幼儿的能力，组织管理班级的能力，沟通能力，教育研究能力等。 那么幼儿教师应具备的素质有哪些? 一、要有正确的教育目的观，一直以来，幼儿教育都是以的预备阶段存在的，一些家长为了使自己的孩子不输在起跑线上，信奉“提前开始、越早越好”的教育思想，要求幼儿园大量给幼儿教识字、拼音、写、计算等等，甚至要求将小学书本提前灌输给幼儿。为了迎合家长的心理，一些幼儿园过多地关注了幼儿知识、技能的学习，而忽视了幼儿情感、态度、能力、习惯、兴趣的培养。这种幼儿教育剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，使幼儿失去了天真、烂漫的童年生活。其实，孩子早期教育的目的并不是培养神童，而在于培养头脑灵活、身体健康、性格开朗、品质、优秀、人格健全的孩子。需要老师、家长的转变树立正确的教育观三方面共同努力的才会 二、要有较强的教育教学能力，才能吸引幼儿积极参与学习的兴趣。在组织活动中，按《规程》精神，以游戏为幼儿的基本活动形式，合理安排活动内容，让幼儿在“学中玩，玩中学，学中求进步”。同时，教师要深入了解、观察幼儿，及时捕获幼儿身心发展的信息，积累幼儿行为表现的素材，了解行为产生 的原因，做出正确的分析判断，以便对症下药，达到预期的教育效果。幼儿教师还应善于建立良好的师生友谊，了解幼儿的情感，让幼儿觉得教师是他们的好朋友，只有这样，我们幼儿教师才能根据幼儿的生活经验、个性、兴趣及能力，适当选材，抓住契机，持之以恒，因人施教，以使幼儿最大限度地发展。 三、要具有健康的身心素质，健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的，如情绪欠稳定，主观武断，易冲动的教师，其工作方式可能是专制型的，凡事都要求幼儿按自己所说的做，所任教班级幼儿可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强；又如缺乏独立性、自信心的教师，其工作方式通常是放任型的，对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断，所任教班级幼儿可能大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师，其工作方式倾向于民主型，心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制，对幼儿充满热情，工作主动，处事机智灵活，所任教班级幼儿大多守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。 四、要学会与家长正确的相处，首先，尊重家长是沟通的第一原则，要有尊重学生家长的意识。其次，要有较强的服务意识。 第三，与家长联系沟通时要有理性的意识。最后，见面沟通时要先扬后抑，让家长的心理有一个适应过程。家长的组成是非常复杂的，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐，没有哪一种家庭教育是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平、职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数。在与家长沟通的过程中，要有针对性和实效性。 五、要懂得处理孩子间的纠纷和过错，幼儿间发生纠纷时，可以让孩子们自己解决，而不是由教师一味的说理训教；教师还可以组织集体讨论，创设平等和谐。如果教师只盯住幼儿的过错，那无疑是加重疮疤的疼痛，对于孩子幼小的心灵是一种侵蚀，是一种伤害。1、要坚持正面教育，耐心说理。2、大处着眼，小事着手。3、与家长密切配合做好教育工作。 “教育是艺术，艺术的生命在于创造！”幼儿教师的专业发展，是一个永无止境的完善过程，幼儿园的教研活动要为之而推波助澜，去探求、去开发教育的艺术；从而促进教师创造条件，去激活、去展示幼儿生命的灵动与飞扬，促进每个儿童创造性地、富有个性地、和谐地发展！教师是专门与人的心灵世界打交道的人，是各种职业最直接感受到他人感情的人。正如徐特立所说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。当你看在看到你教出来学生一批批走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！”作为幼儿教师的我们要格外珍惜和不断积累这种愉快、热爱的真情实感，使它成为推动我们在道德上日益充实起来、丰富起来、高尚起来的巨大力量。努力做一个新时期合格的幼儿教师，对人，对己，对社会都是有益的！ 教师要有意识的提高自己的学习能力，不断学习先进的教育理论，要善于总结和反思，认真研究自己的教育对象，遇到新的问题和新的困难，逐步提高对教育的规律认识和把握。还要不断的提高文化素养，在探索中积累，在实践中总结，在学习中提高，用真挚的爱托起明天的太阳。