浅谈初中数学有效的学习

浅谈初中数学有效的学习 浅谈初中数学课堂教学的有效性 摘要 有效的情境使学生能解决有效学习情境中具有代性的问题．有效情境的创设，应有利于教学目标的实现，有利于学生掌握基本的学习方法，形成基本的思维技能．现代数学课程教学应该是基于现代教学思想，体现师生多边互动关系，注重培养学生全面能力，开放性、实践性教学，每位数学教师都应该转变观念，提高自身素质，提高讲课水平，做一名合格、优秀的数学教师． 课堂上学生自主参与学习活动是学生成为学习的主人的主要标志．通过有效的教学活动，结合初中生的生理和心理特点，精心设计教学活动，是提高课堂有效性的保证． 一、创设情境激发学生学习兴趣 情境与学生的数学学习直接相关，让学生在生动具体的情境中学习数学是《课程》提倡的重要理念之一，也是当前课改中教师所追求的，情境的创设是为了有效教学活动的开展． 案例1 公理“两点之间，线段最短”的讲解 教师提出问题：上海到广州，坐轮船路程为1690km，乘火车路程为1811km，坐飞机的路程只有1200km.接着问：为什么坐飞机路程最短？ 学生思考，教师点拨：这是因为水路、陆路受水情、地形的限制较大，常常弯曲行驶，而坐飞机一般来说是沿着直线方向飞行的，因此路程最短，从而得到：“两点之间以连结两点的线段为最短”． 师：请问谈谈上海和台湾的民众为什么极力主张两岸直航？ 创设情境在课堂教学中有两个目的，一方面激发学生的学习兴趣，产生内在的学习动力，使智力达到最佳激活状态，帮助学生在具体情境中学习数学；另一方面进行思路导向，沟通生活实际与数学学习、具体形象与概括抽象的联系，奔向问题中心，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，帮助学生在解决问题中理解和认识数 1