苏教版品德与社会六下《地球在“发低烧”》教学设计2

5、地球在“发低烧”第一课时学生活动单教师导学案【学习目标】１．了解全球气候变暖状况。２．感受气候变暖对生态环境和社会经济的影响。【活动准备】１．调查：采访长辈或身边的老年人，谈谈他们小时候的气候与现在相比有什么不同。（如：冬季、夏季气温比较，自然灾害发生频率等。）【活动】活动一：了解全球气候的现状⒈自读第33页《北极熊的忧愁》和34页“地球‘发烧’了”，思考并划出：①什么叫地球“发低烧”？②目前，地球“发低烧”带来了什么忧愁？从哪些数据可看出？2．组内交流：①上述两个问题；②课前调查结果。3．小组在全班交流展示。（友情提醒：2—3组展示，展示时可举例，也可以罗列数据，比一比哪一组最善于发现。）活动二：想象地球变暖后果1．自读34~35页《假如地球继续变暖》，思考并划出：假如地球继续变暖，会带来哪些灾难？这些灾难会对我们的生活产生什么影响？2．组内交流，组长汇总并写下关键词，组织本组同学在班内汇报。3．阅读36页《珠穆朗玛峰没了》，想象并完成下列填空：假如地球继续变暖，土地将，海平面将北极冰架将，动物、植物和微生物将自然灾害将，“珠峰”将，人类将，整个地球将……4．全班交流。【检测反馈】一、自我检测。1．填一填。（1）由于气候变暖，近30年内，覆盖在北冰洋上的巨大海冰厚度减少了米，这使得北极熊赖以生存的环境。（2）从1860年到2000年的140年间，全球地面平均温度上升了约，有人把地球气候变暖形象地比喻为。（3）假如地球继续变暖，后果十分严重，、、等自然灾害将频繁发生。2．画一画。创作一幅地球“发烧”的后果漫画。二、交流完善。导入：1出示北极熊图片：同学们，你们认识它吗？谁来简单地介绍一下它？2可是你瞧，北极熊好像满腹心事，满脸忧愁。这是为什么呢？小结：我们周围的气候在悄悄地发生着变化，那就是逐渐变暖，地球“发低烧”了！过渡：1．全球气候变暖，会给人类的生活带来怎样的影响呢？我们来讨论讨论。2．还记得云南干旱时的景象吗？（播放相关图片）：全球气候变暖，会带来干旱、造成土地沙漠化，引起海平面上升、北极冰架崩塌。可以说，气候变暖正在蚕食着大陆的身躯！那么，地球“发低烧”是谁的责任呢？同学们可以预习课本上的内容，也可以搜集相关资料，到生活中寻找证据，我们下节课再一起研究！第二课时学生活动单教师导学案【学习目标】１．探讨“温室效应”的原理，认识人类活动对环境变化产生的影响。２．审视人类自身日常生活行为，查找导致地球“发烧”的原因。3．增强“保护环境，重在行动”的意识，从身边事做起，爱护环境。【活动准备】查看各种报纸或新闻资料，了解与地球气候相关的信息，并从中摘录一条。【】活动一：探秘“温室效应”1．自读36页《地球“发低烧”是谁的责任》和37页“绿色警钟”，想想、划划：①什么是“温室效应”？结合“‘温室效应’加剧示意图”说一说。②导致地球“发低烧”的最重要原因是哪两个？2．小组交流，然后每组用恰当的方式汇报。活动二：反省自身，查找原因⒈自读38页“七嘴八舌”，想想：我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳？并将结果写在课本第38页上面的彩色图形内。⒉组内交流，相互补充，相互纠正。⒊全班交流。活动三：身体力行，展望全球气候前景１．自读课本38—39页《行动起来，为地球“退烧”而努力》这一部分，想一想：①书中介绍了几种减少二氧化碳排放的方法？并划出来。②你还想到了哪些高招?写在39页中间的横线上。２．组内交流，精选3个妙招，准备在班级交流。(友情提醒：比一比，哪组的方法切实可行？)３．班级交流，评出“智慧减排组”。4．班内畅谈课前搜集的“哥本哈根气候峰会”上的一条最振奋人心的好消息。【检测反馈】一、自我检测。填一填。（见学生活动单）二、交流完善。导入：今天这节课，我们要找出导致地球“发低烧”的“凶手”。首先，我们一起探秘“温室效应”。看看“活动一”的。小结：看来，地球“发低烧”与我们人类的活动密切相关，“凶手”正是我们人类！过渡：日常生活中，人类哪些行为会增加大气中的二氧化碳呢？过渡：全球气候变暖已引起全世界的关注。为了保护人类赖以生存的地球，人类应该采取哪些积极的措施，防止温室效应的进一步加剧呢？咱们来一个“金点子大赛”吧。请看“活动三”要求。总结：我们懂得了节约能源、保护环境的方法，明白了为地球“退烧”的措施，那就得从日常小事做起，行动起来，为地球“退烧”而努力！