人音版音乐六上《翁嘿呀》教案

翁嘿呀教学内容：演唱歌曲《翁嘿呀》教学目标：1、指导学生用有力的歌声演唱歌曲《翁嘿呀》，演唱时能够现出歌曲紧密结合劳动的特点。2、通过演唱歌曲，能表现出这首歌曲的民族和地区特色。教材分析:《翁嘿呀》是吉林延边朝鲜族的一首劳动歌曲，因歌中用了很有特色的衬词“翁嘿呀”而得名。朝鲜族农民在集体劳动中，合着劳动节奏，“一领众和”地歌唱，有利于调节精神，统一意志。歌词随兴而编，领唱者唱正词，众人唱衬词。表现了丰收时节的打谷场上，人们载歌载舞、喜获劳动果实的情景，呈现一派热火朝天的劳动景象。教学重点：唱出歌曲的民族和地区特色。教学难点：继续了解劳动号子。教学过程：一、导入新课：1、师播放朝鲜音乐《阿里郎》，设问：知道这首歌曲吗？是哪个民族的？2、生回答，师：今天我们将学习一首朝鲜族民歌《翁嘿呀》。二、新课讲授1、师播放歌曲《翁嘿呀》，设问：歌曲的速度怎样？力度呢？2、生听后回答：歌曲的速度为中速，力度比较强。3、师指导学生复听歌曲，设问：歌曲展现在你眼前的是一幅怎样的画面？4、生讨论并回答：朝鲜族农民在打麦劳动时的情景。（意图：通过反复听辨，让学生逐步了解歌曲的内容。）5、师带领学生用听唱法直接唱歌词，注意力度应强一些。6、指导学生轻声演唱歌谱，注意反复记号的用法。7、演唱中可鼓励学生设计演唱形式或参与表演。如：采用领唱、齐唱的形式演唱《翁嘿呀》。三、拓展延伸1、师继续讲解“号子”：民间音乐中号子的历史最为古老。原始时代某些费力的劳动中，人们为了统一节奏、调节情绪而发出的呼喊，即是劳动号子的雏形。后来，由于劳动形式的多样化和不断细密的分工，号子也随之丰富多样，以至形成诸如江河船夫号子、海上渔民号子、工程号子、作坊号子、放簰号子、林区号子、搬运号子等许多不同的类型。尽管今天许多费力的劳动都机械化了，不需再唱号子，但是有些劳动号子仍将作为音乐作品流传下来。（设计意图：将劳动号子渗透到歌曲教学中，让孩子系统地了解有关“号子”的音乐知识。）2、为《翁嘿呀》编配朝鲜长鼓舞节奏，在演唱歌曲时作为伴奏。2/4XXXX|XXXX：||2/4XO|XO：||（设计意图：通过进行创编活动，进一步感受朝鲜族民歌的风格特点。）四、教师，师生再见