4月23日 王彬彬

心理学专业2009级专业实习日志 上午到达康复训练中心，我俩去领课程安排，惊讶的发现没有一个老师，等了一会儿才知道老师们全部去开会了，她们来得好早，她们对待工作的认真与积极的态度让我们感到很敬佩。 我们去看了课程安排，我上午的课程是感统训练课-小组课-精细训练课。今天上午的感统训练课上有四个小男孩和一个小女孩。其中一个小男孩我已经见过多次，他不大与大家以言语交流，缺乏与他人进行交往的技巧，不能以适合其智龄的方式与同龄人建立伙伴关系，仅以拉人推人搂抱作为与同伴交往的方式。他对训练也没有多大兴趣，一直处于反抗状态，但是他的情看不出痛苦，只是嘴里说着我们听不清楚的话。人多的地方他会很兴奋，每次见到我和小双他也会过来抱抱你，或者拉着你往前走。它的临床症状表现为明显的口语交流障碍，口语发育延迟，不会使用语言表达也不会用手势、模仿等与他人沟通。语言理解能力明显受损，不会表达自己的需要和痛苦，很少提问，对别人的话也缺乏反应。经常重复使用与环境无关的言词或不时发出怪声。言语的声调重音、速度、节奏等方面异常，如说话缺乏抑、扬、顿挫，言语刻板。那个小女孩则不同，她说话还比较流利，模仿性也比较强。只是极不听话，到处乱跑，注意力也极不集中。一会玩玩这个一会玩玩那个，总之在一个地方待着的时间极短。精细训练课上的活动包括手指操、切水果、涂颜色等活动，可以锻炼他们的支配自己身体的能力、手眼协调能力、专注力等。 下午的课程是小组课-小组课-感统训练课。两节小组课训练内容是不同的，第一节小组课主要训练孩子们的社会交往能力，主要有小朋友上台点名，与小朋友击掌互动、夸夸小朋友等，这节课的效果比较好，也有了小朋友的很多的欢笑声;第二节小组课主要是关于认知方面的，主要有对数字的认识、对性别的认识、模仿老师节拍拍手、说出长方形的物体等活动,这节课也显示了小朋友的各方面问题，有的思维刻板，有的注意力极度不集中，有的多动坐不住，有的心不在焉，有的语言障碍严重等。下午的感统训练课上，我真正体会到了亲情的温馨。在训练中那些父母或祖父母对孩子严格要求，要求他们好好训练，要求他们遵循规则等等，有的甚至在活动中就没有停止过打孩子，但是我也看到了很温馨的一幕幕，孩子们好像理解家长的用意，虽然开始对家长的做法有情绪，但是过了这一阵他们又要家长抱抱，还笑得很开心，这一次的感统训练课让我体会到了不一样的温暖的感觉。 几天的见习，有一个很明显的现象，男孩明显多于女孩，比例差距还很大。具体原因还没有确定，重男轻女思想可能是一部分原因，由于对男孩的重视，干涉过多导致或者是男孩抗危险因素能力差的缘故。 2013年04月23日 星期二