婴儿智力开发

null婴儿智力开发婴儿智力开发1目的 1．让母亲了解0-3岁小儿智能发育规律 2．让母亲了解早期学习环境对脑发育的重要意义 3．如何创造良好的学习环境和进行亲子互动 4．了解婴幼儿心理和社会性发育规律和环境适应特点 二、要求 1．熟悉婴幼儿运动发育规律和促进发育的 2．熟悉婴幼儿感知觉、语言发育规律和促进发育的方法 3．了解婴幼儿注意、记忆和学习能力发育规律和促进发育的方法 4. 了解小儿大脑发育和环境的关系 目的 1．让母亲了解0-3岁小儿智能发育规律 2．让母亲了解早期学习环境对脑发育的重要意义 3．如何创造良好的学习环境和进行亲子互动 4．了解婴幼儿心理和社会性发育规律和环境适应特点 二、要求 1．熟悉婴幼儿运动发育规律和促进发育的方法 2．熟悉婴幼儿感知觉、语言发育规律和促进发育的方法 3．了解婴幼儿注意、记忆和学习能力发育规律和促进发育的方法 4. 了解小儿大脑发育和环境的关系 null 早期教育的定义（0-6、7岁，特别是0-3岁） 根据儿童生理特点和神经心理的发展规律，结合个体差异，利用客观外界环境和某些教育训练方法，有目的、有系统、有的适当超前教育和训练，给儿童的某些器官（感知觉器官、大脑等）以丰富的刺激使小儿的感知觉、动作、语言、思维、记忆、想象力、行为和习惯等不断发生和发展，挖掘潜在能力，从而促进儿童神经心理发育及智力发展 。2null1．儿童神经系统的发育为早教提供可能人的心理是大脑的机能，是客观现实的反映，人的智力发展和心理与大脑的结构和机能的变化有密切关系。 3二、早期教育的可能性 null（1）出生时大脑结构已接近成人，如大脑皮层与成人一样分六层，皮层上沟回已具备，只是较成人浅。 （2）神经细胞数目出生时1千亿个细胞（人脑中的神经细胞增殖期主要从妊 头三个月到出生后1岁，过了此期，神经细胞不再复制和再生）出生后脑体积和重量的增加主要靠树突、轴突和神经胶质细胞的增加。 （3）出生时脑重370克，6个月时为700克（成人脑重的一半，1400克），2岁时为出生时的3倍，4岁时为出生时的4倍，已与成人接近（此时小儿体重仅为成人的1/3），所以人脑先发育。 4null（4）神经胶质细胞的增殖从妊 后期延续到生后2岁（维持神经细胞营养、传导和支持）。 （5）突触的浓度在2岁时达到最高浓度，为成人的1倍半，保持此浓度到10-11岁，以后逐渐修剪到成人水平。 （6）出生后神经纤维迅速髄鞘化，4岁以前大部分已形成。 4神经细胞出生时像棵小树，生后2年枝繁叶茂，突触增多，神经细胞之间形成神经回路，形成丰富的信息传递网络系统 大脑约有一千亿个神经元 大脑约有一千亿个神经元 5null 神经元在出生时像树枝稀疏的小树，到两岁时则枝繁叶茂起来。6 2．儿童早期是心理发展的最佳期 脑的发育，年龄越小，发育愈快，生后头3年发育最快，未成熟的脑可塑性最强。 2．儿童早期是心理发展的最佳期 脑的发育，年龄越小，发育愈快，生后头3年发育最快，未成熟的脑可塑性最强。 7null关键期 在婴幼儿的发育过程，每个行为的出现都有敏感期（关键期），在这个时期进行合理的教育可以收到最佳效果，如果错过这个发展的关键期，就会给儿童带来难以弥补的损失。假如一个人到17岁所达到的智能水平为100，4岁之前可获得50％，4-8岁获得30％，8-17岁获得20％，即人的智力发展在前4年等于以后13年的总和，所以4岁以前是儿童心理发展的关键期。 9null视觉发育在生后头半年最快，发育关键期4-5岁以前。 语言发育在5-20个月最快，发育关键期6-7岁以前。 情绪反应始于新生儿，6-8月大脑皮层情绪控制中枢开始发育，到2岁达到高峰。此时期开始培养婴幼儿的良好习惯，为健康人格形成打基础。 （举例印度狼孩，猪孩，日本兵）8null实践证明人脑的潜力很大 若从新生儿开始训练能100％发挥大脑的潜力，如3岁开始教育大脑的潜能最多只能发挥80％，如晚到7岁以后开始教育大脑的潜能最多只能发辉60％左右，这就是说教育开始的越晚，儿童能力的实现就越少。这就是儿童能力实现的递减法则。 10null遗传： 遗传物质是儿童心理发育的物质基础，遗传物质可造成30-40％的差别。 11三、儿童心理健康的影响因素 null 营养： 1. 蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素、矿物质、微量元素、膳食纤维及水，关键是平衡膳食、合理营养。 2. 精神营养 母乳喂养 母亲抱着孩子喂奶，肌肤的密切接触、爱抚的动作、亲切的语言使孩子感受到母爱的温暖，这时孩子望着妈妈的脸微微的笑，显得愉快和满足。母亲给孩子喂奶不仅是供给营养物质，而且是母亲传递母爱。不仅提供了精神食粮，也是与孩子相互认识的过程。这个过程对孩子的生长发育包括智力发育是必不可少的。 12null 如育儿院的孩子整天躺着，缺乏爱抚和外界适宜的刺激，吃的并不少，但发育是缓慢的，表情呆滞，死亡率高。加了保育员后，规定每天抱几次，给孩子亲近，死亡率明显下降。 13null 依恋关系： 妈妈与孩子亲密的接触，和无微不至的精心照管，使孩子明白了妈妈对自己的好处，确认自己是被爱的，因而对母亲产生了信任感和安全感，建立起依恋关系，在这一基础上他们才有敢于探索外界环境的勇气。 13null如果一旦丧失母爱，没有经过感情依恋关系的发育阶段，就不能对环境建立起信任感和安全感，会变得胆小、恐惧、呆板、迟钝、孤僻不合群，好哭闹，对今后个性的发展将产生有害的影响。 有些父母将孩子寄养出去，交给老人照管，待孩子3-4岁时回到父母身边，已难以建立起早期亲子关系了，所以非在不得已的情况下，不要将孩子寄养出去。 所以，物质营养、信息刺激、母爱称为儿童发展的三大营养。 14null疾病 各种损害神经系统的疾病，均可影响小儿神经心理的发育。 环境与教育 环境与教育是婴幼儿心理发展的决定性条件，教育起主导作用。 环境包括自然环境和社会环境。 教育是一种有组织、有目的、有计划、有系统的影响。按照一定的教育，采用一定的教育方法，从小儿心理出发才能实现教育的主导作用。 15null家庭教育：父母是第一任老师，家庭是第一所学校。家庭是婴幼儿重要的生活环境，所以家庭气氛、孩子所处的地位、教养方式，对孩子的身心健康、社会适应能力方面的发展起着重要作用。所以父母要起好榜样作用，父母的言行对儿童有潜移默化的作用；父母与孩子交朋友，以平等态度对待孩子，沟通感情，发挥孩子的作用，培养他们的责任感；教育态度要一致；防止过分保护和溺爱，应该让孩子自己做事，培养他们的自尊心、自信心，锻炼坚强意志；正确对待孩子的过失和错误，引导孩子认识错误、改正错误，培养是非观念；支持孩子们在一起游戏，游戏是婴幼儿教育的重要方式，可培养学习能力、人际交往能力。 16null父母教育孩子的态度与孩子性格的关系见下表： 父母态度 小儿性格 民主的 独立、大胆、机灵、善与别人交 往、协作、有思考能力 过于严厉常打骂 顽固、冷酷无情、倔犟、缺乏 自信心及自尊心 溺爱 任性、缺乏独立性、情绪不稳定、骄傲 过于保护 被动、依赖、沉默、缺乏社交能力 父母意见分歧 警惕性高、两面讨好、易说慌、 投机取巧 支配性 顺从、依赖、缺乏独立性 17null 四、气质 气质是在进行心理活动时在行为方式上表现出的强度、速度、稳定性、灵活性和指向性等动态的心理特征，是个性心理特征的重要组成部分（个性—表现在兴趣、能力、性格、气质）是一个人比较稳定的心理特征。 18儿童气质分为9个特征 儿童气质分为9个特征 （1）  活动水平：活动的频度和速度 （2）  趋避性：婴儿对新环境是接近还是逃避 （3）  适应性：儿童适应环境的能力 （4）  反应阈限：对声音、光线、接触等刺激敏 感程度 （5）  注意广度和持久性：专心于活动的时间以及 婴儿如何坚持完成任务 （6）  反应强度：对环境变化和各种刺激的反应程度 （7）  注意分散程度：婴儿转移注意的难易 （8）  心境质量：一般心情如何 （9）  规律性：婴儿睡眠、饮食、排泄 19根据9个气质特征的不同组合构成 不同的气质，气质分类 根据9个气质特征的不同组合构成 不同的气质，气质分类 20 分类 特征 10％ 难于扶养型 生物活动无规律，适应慢，紧张，对 陌生人或新刺激的反应是消极、退缩、情绪反应强烈，且常为消极性 40％ 易于扶养型 生物活动有规律，易适应，对陌生人或新刺激的反应是积极、愉快、情绪反应温和，以积极为主，醒后常笑，愉快，能接受从未吃过的食物 15％ 缓慢型 生活规律紊乱程度轻，适应较慢，轻 微不愉快，对陌生人或新刺激的最初反应先是退缩，反复接触后可慢慢适应 35％ 混合型 介于三型之间 null气质有一定的先天遗传的影响，后天环境因素对儿童气质的影响只是在一定条件下影响气质表达，并不因环境作用而改变。 如有的孩子出生后很爱哭，有的很少哭，有的吃奶速度快，有的很慢，有的很活跃，活动较多，有的较安静，活动相对少。 21null气质类型本身无好坏之分，每种气质类型都有积极的方面和消积极的方面，由于气质影响小儿的活动方式，所以对性格的形成有一定的作用。 所以家长应当了解每个小儿的气质特征，以不同的方式给予教育，注意发扬气质中的积极方面，克服消极的方面。 22五、0-1岁智能发育规律 五、0-1岁智能发育规律 （1）运动发育的规律： 23 自上而下：从头到脚 由近及远：从中心到外周，从大肌肉到小肌肉：先能控制躯干的大肌群，再控制肢体远端的细肌群，如先抬肩，后手指取物 null先泛化后集中，从不协调到协调：如看到桌子上的玩具时婴儿表现手舞足蹈，但不能把玩具拿到，较大的儿童能伸手取玩具 先正面动作，后反面动作：如先能握物，后能随意放下；先从坐位站起，后从立位坐下；先学会向前走，后才学会向退。 大运动：抬头（3m）-翻身（3-4m）-坐（6m）-爬（10m）-站走（1岁左右） 24null手肌发育成熟的规律： 先手掌尺侧握物、后用桡侧，再用手指 先大把抓、再拇他指抓、后拇食指钳 先握取（不随意）后主动放松（随意） 手的发育： 胸前玩手（3m）-能抓住玩具（4m）-全掌抓（5m）-两手握方木，方木换手（6m）-拇他指捏（7m）-二方木相击（9m）-拇食指垂直摘（10m） （2）感知觉发育规律 感知是基本的心理过程 （2）感知觉发育规律 感知是基本的心理过程 感觉指对直接作用于感觉器官的事物的个别属性（颜色、声音、气味等）的反应。 知觉是指在感觉的基础上产生的对作用于我们感觉器官的事物的各个部分和属性的整体反应，如苹果、香焦26视觉 视觉 1个月时能注视人脸和色彩鲜艳的物体和图画 2个月喜欢看活动着的物体和人脸 3个月时能跟随15-25cm距离的红球180°，能看较远的带有声音、色彩鲜艳、活动的物体，能转移视线27null4个月能注视远距离的物体，如天上飞鸟、月亮等 婴幼儿视觉功能的特点是：对运动、颜色鲜艳的物体能明确做出反应，如闪烁的光、活动的球、人脸；新生儿易注视对比鲜明的轮廓部分，如黑白相间；婴幼儿易注视图形复杂的区域，如曲线和同心圆式的图案；他偏爱的颜色依次为红、黄、绿、橙和兰等。 28听觉 听觉 新生儿初生时，鼓室无空气，听力低下，3-7日后听觉已相当良好。 新生儿喜欢音乐，讨厌噪音，3-4个月时头耳协调，头转向声源，5-6个月时对声音有反应，尤其对母亲的声音。 29嗅觉、味觉、触觉 嗅觉、味觉、触觉 嗅觉、味觉、触觉在新生儿时就相当敏锐。嗅到母乳香味会将头转向乳房，能辨别不同的味道，甜味反应积极，对咸、酸、苦的反应是消极的（皱眉、闭眼）。 触觉：母乳的乳头触到婴儿的嘴或面颊，会做出觅食和吸 动作。触觉是婴儿认识世界的主要手段，在认知活动和依恋关系形成中占有非常重要的地位 30知觉：是对感觉的加工过程，知觉发生较晚，约在生后4-5个月才出现明显的知觉活动，如手眼协调、反复踢悬挂的玩具。 知觉：是对感觉的加工过程，知觉发生较晚，约在生后4-5个月才出现明显的知觉活动，如手眼协调、反复踢悬挂的玩具。 以上使我们认识到丰富的环境刺激对婴幼儿的认知活动有非常重要的意义。 31（3）婴幼儿语言发育规律 （3）婴幼儿语言发育规律 语言发育分以下几个阶段 语言感知阶段 两周左右能区别人的语音和其他声音，如钟声、哨声等，2个月能区别说话的情绪表现，如斥责他会哭、和蔼声会笑。 32null发音阶段 出生时第一声哭就是最早的发音，0-3个月会啊、哦、噢，4-7个月会ba ba、ma ma 语言动作联系阶段 7个月以后说欢迎会拍手，说再见会摆手… 学说话阶段 1岁左右开始，先理解后表述，单字（1-1岁半）-双字（猫猫）-简单句（妈妈上班）-复合句（2-3岁） 33异常信号(1-3月) 异常信号(1-3月) 对很大声音没有反应， 2～3个月不注视人脸，不注意自己的手； 2～3个月面对面逗引不会笑； 3个月俯卧位不能抬头450以上； 3个月不会咿呀发声； 3个月仰卧位在面前水平移动玩具，头不能转动1800。 25异常信号(4-6月) 异常信号(4-6月)   身体僵硬，肌肉发紧，双腿站立呈剪刀样；    身体柔软，像一个布娃娃；    坐位时，头后仰；     4个月，不会转头向声源；     5个月，不会翻身； 6个月，不会大笑；     6个月，不会主动拿物体；    对照顾他的人，漠不关心；     难以将物品送进口中。 37异常信号(7-9月) 异常信号(7-9月) 不会独坐、不会翻身； 不能伸手拿东西； 不认识生人和熟人； 呼叫名字没有反应。52异常信号(10-12月) 异常信号(10-12月)     不会爬 不会扶站 不会扶走 不会用拇食指对捏抓小物品 不能用罢手表示再见或拍手表示欢迎 不能有意或无意发“爸爸”和“妈妈”声 650～1岁智能发育规律0～1岁智能发育规律4个时期：1～3个月 4～6个月 7～9个月 10～12个月 3个方面：语言 认知 生活 交往 情感 运动 操作 1～3个月：语言 认知1～3个月：语言 认知1个月感知语言。能注视人脸和色彩鲜艳的物体和图画，听到成人说话声表现愉快或张嘴和成人说话的样子。 2个月区分音素，在逗引时能发声。视觉集中更频繁，喜欢看活动着的物体和人脸，视觉距离加大。能安静听轻快柔和的音乐。1～3个月：语言 认知1～3个月：语言 认知3个月 发元音：啊、哦或呜。跟踪鲜明物体转动1800，集中看距离较远的带有声音、色彩鲜艳和活动的物体，能转移视线。 竖抱时听到说话声或玩具声能转头向声源。醒时，身体和手脚经常在活动。 促进大脑发育促进大脑发育在穿衣服、洗澡、喂奶、玩耍、散步时用简单的生动的短语和孩子说话和唱歌并喊孩子的名字。 给孩子提供不同形状、大小和构造的彩色物品，在此年龄你的面孔是孩子最感到兴趣的图案。 经常播放优美的音乐。生活 交往 情绪 生活 交往 情绪 1个月的宝宝会用哭声表示生理需要，如饥饿、尿湿或疼痛，不适等。 2个月的宝宝常常因缺乏爱抚(身体亲切接触)和交往而啼哭。看到妈妈或照看人，或听到他们的声音，有高兴的表现，并停止哭闹，等待照料。婴儿清醒时，轻轻抚摸他的脸、腹部或由人声、玩具声、音乐声引起微笑。生活 交往 情绪生活 交往 情绪3个月的宝宝明显的看见人脸会笑，称社会性微笑，甚至笑出声。 如果及时训练，可养成排便反射，即“识把”。 促进大脑发育促进大脑发育父母还要注意婴儿情绪变化，学会辨别宝宝不同的哭声，正确满足他的要求。这时的宝宝最喜欢妈妈的声音和笑脸。 母亲要经常抱抱或抚摸婴儿，使他保持愉快情绪。 促进大脑发育促进大脑发育妈妈应常与宝宝目光对视或用柔和、亲切的声音与宝宝说话。这是孩子享受母爱，与母亲进行情感交流的重要方式。 促进大脑发育促进大脑发育此阶段特别要注意培养宝宝的生活规律，养成按时吃，喝，睡眠的习惯，训练醒来时把大小便，逐渐建立排尿、排便的条件反射。 运动 操作运动 操作1个月：手经常握拳，偶尔放进口内吸吮。俯卧位时，有短暂抬头动作，将婴儿靠肩抱时，他会竖头数秒。 2个月：经常细看自己的手或送入口中吸吮，双手握拳，无意识抓握住玩具并放进口内。俯卧位时抬头450角，竖抱时头竖立片刻。 运动 操作运动 操作3个月：双手握拳有时松开，可握较大的球状物，想伸手抓东西，手无意识拍打物体，双手握在一起并放在眼前看。俯卧位抬头45～900角，有的婴儿会以肘支撑抬起头和胸部，竖抱时头竖立较长时间。有的能自如地转头。 促进大脑发育促进大脑发育运动是从上向下发展的，先有抬头、翻身、坐、站立和走，因此，头3个月婴儿的运动发育主要在头部，家长应注意为孩子提供训练颈背部肌肉的机会。促进宝宝颈部肌力发展。有的家长总是让宝宝躺着或平抱，这对运动发育是不利的，而过多的竖抱对宝宝的脊柱发育不利 正确的做法是：喂奶竖抱拍背时让婴儿竖头片刻，每日3～4次。婴儿背部贴着妈妈胸部抱，时间可稍长，婴儿竖头累时，头可靠在妈妈怀内。 促进大脑发育促进大脑发育俯卧抬头 当婴儿俯卧位时和声音和玩具逗引婴儿抬头。 仰卧拉起 拉住婴儿的双手和手臂，边做边说：“坐起来，然后慢慢恢复到仰卧位，练习颈部伸屈肌的力量。促进大脑发育促进大脑发育逐渐松开双拳向主动抓握过度。家长应创造条件，为宝宝手的活动提供机会，要给宝宝穿宽松的衣服，不要捆绑孩子，更不要给宝宝戴手套或穿过手长袖衣服，否则会剥夺宝宝手的感知机会，不利于大脑发育。吃手也是锻炼孩子准确将手送入口中的动作，6个月前不必过分禁止。手指甲从出生后就应经常剪，以免抓破脸；即使偶尔抓伤，也是表浅伤，不会留疤。 异常信号 异常信号 对很大声音没有反应，2～3个月不注视人脸，不注意自己的手； 2～3个月面对面逗引不会笑； 3个月俯卧位不能抬头450以上； 3个月不会咿呀发声； 3个月仰卧位在面前水平移动玩具，头不能转动1800。 4～6个月 认知 语言4～6个月 认知 语言4个月视力和成人相似，能注视远距离的物体，如天上的飞鸟、月亮等。其颜色视觉能力如同成人。 4个月婴儿逐渐分辨不同人的声音，听见了妈妈的声音，就有快乐的表现，有应答反应。 发现部分隐藏的物体。4～6个月 认知 语言4～6个月 认知 语言6个月能区别简单音调和声音，听见自己的名字会回头。 发音增多，开始发辅音如ba-ba, da-da, 有时发ma-ma, pa-pa音, 常被成人误认为在叫爸爸，妈妈，实际上是无意识的发音。 促进大脑发育促进大脑发育创造丰富的语言环境，在日常生活中，随时告知宝宝不同颜色的衣着和玩具；在婴儿视线外，呼叫婴儿的名字，使他转头寻找；还要多抱婴儿到户外，指着飞着的鸟和活动的狗让宝宝认识。 每天给孩子阅读籍。 促进大脑发育促进大脑发育对其偶尔发出的声音进行重复肯定。如发ma-ma音时，抱抱和亲亲孩子表示鼓励。 不厌其烦地重复语词和实物，使婴儿理解语词的意义。如一说灯时，婴儿会马上去找灯，这就是建立了语言信号反应。 给孩子创造一个新奇而安全的环境，可以开始自由的探索。异常信号 异常信号 对很大声音没有反应，2～3个月不注视人脸，不注意自己的手； 2～3个月面对面逗引不会笑； 3个月俯卧位不能抬头450以上； 3个月不会咿呀发声； 3个月仰卧位在面前水平移动玩具，头不能转动1800。 4～6个月 认知 语言4～6个月 认知 语言4个月视力和成人相似，能注视远距离的物体，如天上的飞鸟、月亮等。其颜色视觉能力如同成人。 4个月婴儿逐渐分辨不同人的声音，听见了妈妈的声音，就有快乐的表现，有应答反应。 发现部分隐藏的物体。4～6个月 认知 语言4～6个月 认知 语言6个月能区别简单音调和声音，听见自己的名字会回头。 发音增多，开始发辅音如ba-ba, da-da, 有时发ma-ma, pa-pa音, 常被成人误认为在叫爸爸，妈妈，实际上是无意识的发音。 促进大脑发育促进大脑发育创造丰富的语言环境，在日常生活中，随时告知宝宝不同颜色的衣着和玩具；在婴儿视线外，呼叫婴儿的名字，使他转头寻找；还要多抱婴儿到户外，指着飞着的鸟和活动的狗让宝宝认识。 每天给孩子阅读书籍。 促进大脑发育促进大脑发育对其偶尔发出的声音进行重复肯定。如发ma-ma音时，抱抱和亲亲孩子表示鼓励。 不厌其烦地重复语词和实物，使婴儿理解语词的意义。如一说灯时，婴儿会马上去找灯，这就是建立了语言信号反应。 给孩子创造一个新奇而安全的环境，可以开始自由的探索。生活 交往 情绪 生活 交往 情绪 喜欢与人逗乐，从4个月开始，宝宝会笑出声。 当亲人离开、拿不到想要的东西时，出现有意识的哭泣。 5～6个月开始“认生”，看见陌生人会啼哭，对妈妈产生明显的依恋，喜欢往妈妈身上靠和依偎在妈妈怀里。 5～6个月时开始认识镜中的自己，知道那不是别人而是自己。促进大脑发育促进大脑发育持续不断的给予孩子温暖的、身体上的接触－拥抱、皮肤和身体接触来建立孩子的安全感和舒适感； 关注孩子的情绪周期，在他高兴和生气时都要有反应。促进大脑发育促进大脑发育 大人在和婴儿玩耍时要有意识对他做出不同的面部表情，如笑、怒和淡漠等，训练婴儿分辨这些面部表情，使他逐渐学会不同表情的不同反应，学会正确表露自己的感受。 扩大生活交往范围，家长要创造条件培养宝宝爱交往的性格。 运动 操作 运动 操作 从4个月开始翻身，当你用带响声的玩具逗引时，婴儿能从仰卧位翻到侧卧位。 抓住仰卧位婴儿双手拉成坐位时，他会主动用力配合。5个月婴儿能背靠着坐片刻，独坐时身体前倾，双手在前面支撑。6个月时能独坐片刻。 运动 操作运动 操作4个月的宝宝看见物体会伸手抓，但是常抓不准，逐渐能准确抓住看见的物体。5个月时会用一手抓物体，以后发展为两手抓物，6个月开始会把玩具互相倒手。 5～6个月婴儿扶站时双腿会跳跃。俯卧位时，腹部着地在床上打转。 促进大脑发育促进大脑发育多为孩子创造运动条件，如：协助翻身、学坐和扶着跳跃等。 促进大脑发育促进大脑发育练习手的精细动作，提供抓握、拿取、触摸的机会，如：多让宝宝摆弄玩具，教他摇或敲打小玩具，用手拍打使玩具出声；有意识的连续向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东西从一只手换到另一只手。 和孩子一起从事节律性运动如随着音乐一起跳舞。 异常信号 异常信号   身体僵硬，肌肉发紧，双腿站立呈剪刀样；    身体柔软，像一个布娃娃；    坐位时，头后仰；     4个月，不会转头向声源；     5个月，不会翻身； 6个月，不会大笑；     6个月，不会主动拿物体；    对照顾他的人，漠不关心；     难以将物品送进口中。 1～6个月玩具选择的原则1～6个月玩具选择的原则 颜色鲜艳纯正； 形态大小适合小手抓握摆弄； 可带有悦耳的响声； 质地光滑，没有坚硬的锋利的棱角，无毒性，易于清洗； 不宜太小，以免吞食。 1～6个月玩具选择的类型1～6个月玩具选择的类型 必备玩具如哗铃棒、吹塑彩环或彩球(直径约15厘米)、塑料小动物、带铃的环、橡皮玩具(长约6厘米，宽约4厘米左右)、软塑料捏响玩具、不会破的小镜子等； 参考玩具如八音盒、音乐旋转玩具、音乐不倒嗡、音乐拉响玩具、发条起动的小动物和吊拿玩具等； 家中可充当玩具的东西：如清洗后的塑料小药瓶、硬纸小盒、光滑的小塑料汤匙、花手绢、红布条、纸花等等任何小儿感兴趣的物品。1～6个月玩具1～6个月玩具 玩教方法： 将玩具2～3种挂在床栏上方，用手摆动，引起宝宝的注意观看。摇动哗铃棒，让宝宝用眼睛去寻找铃声。将玩具在宝宝面前逗引，使他手舞足蹈，想去够取，如不会拿，可放进他的手内，帮助他摇动。可允许宝宝将玩具放进嘴巴，用嘴去探索。 1～6个月书刊1～6个月书刊 图画：黑白或彩色脸谱3－4幅，大小与人脸相仿。各种动物画、婴幼儿画报等。 这类图画和画报上的画，其颜色要鲜艳，一幅图上只有一个主题画，要大些能让婴儿看得清楚。可贴在墙壁上，竖抱婴儿去看或拿在手中给他看，距离婴儿眼睛约20厘米至30厘米处，每次看的时间短暂，如果婴儿已经不感觉兴趣，立即转移目标。 7～9个月 语言 认知7～9个月 语言 认知 感觉越来越敏锐，注意范围扩大，除了注意家人和妈妈外，还注意外界的人、物，以及感兴趣的玩具。对新鲜事物充满好奇心，表现在街上看汽车，看天空中的小鸟。 能常常无意识发出一连串重连续音节如“打打”，“妈妈和“爸爸” 等。会用动作表达意思，如 “谢谢” 、“再见” 等。 7～9个月 语言 认知7～9个月 语言 认知可以将一定的声音与具体事物联系起来，如问“灯呢？”，他就会看看灯；问“爸爸呢？”，他会指或看爸爸。并且会用动作表示对语言的理解，当听到物体名称时，能用手指物体，甚至爬向物体。 懂得“不”的含义。如婴儿爬到床边，当他听到您说“不能”的语声，看到你阻止他爬的表情和摆手动作，他会停止下来。7～9个月 语言 认知7～9个月 语言 认知有一定的记忆能力 ，会找藏起来的东西。8个月婴儿会运用过去玩玩具的方法来摆弄新玩具，有初步模仿能力。 注意听1～2句有关图片的故事。 以不同方式探索物体(摇动、打击、扔或摔下)。 促进大脑发育促进大脑发育应让孩子多接触周围事物（包括大自然），增加认知机会。 在家中宝宝活动的范围内张贴醒目的画片，经常变换色彩和形状。促进大脑发育促进大脑发育多做能够激发宝宝发音的事情：和宝宝说话，给他唱歌，跟他游戏，同时对宝宝的发音表现，家长一定要给予积极的反应。 每天给孩子阅读书籍。 玩藏猫猫游戏，刺激孩子的记忆力。 生活 交往 情绪 生活 交往 情绪 7个月会自己抓东西吃。9个月可以拿小杯子或奶瓶喝水。 7个月能分辨出亲人与陌生人，有认生表现，会用某种声音表达自己不同的需求。 能注意周围人的表情，辨别成人的不同态度、脸色和声音，做出不同的反应。 逐步产生自我意识，对妈妈等亲人产生依恋，当妈妈离开时就会哭闹，产生分离焦虑的情绪。 促进大脑发育促进大脑发育渴望与别人交流，常和大人一面笑一面沟通，多让宝宝认识、观察周围的人和环境。 多让宝宝参与力所能及的生活活动（如学习自己吃饼干，自己用杯子喝水等），以促进孩子独立能力的发展。 促进大脑发育促进大脑发育从宝宝学会爬动，他就具备了对各种刺激产生的抓、听、集中视线和模仿的能力。随着孩子各种能力的发展，意外事故发生的机率开始增加。保证宝宝的安全，是家长特别应注意的事情。 7～9个月婴儿自控能力开始萌芽，对有危险的动作，成人用语言、表情和动作表示“不” 使孩子懂得不能做，尽早培养宝宝的自我保护意识。 促进大脑发育促进大脑发育对孩子良好行为要做出积极反应。对自控能力的培养同样重要，当孩子有自我约束行为或为别人做了好事，要拥抱他。随着他成长，在很大程度上良好行为的形成取决于他讨人欢心的渴望。 对宝宝哭泣要分清原因，如果紧急的哭声要及时应答；对“过来，我需要你”的哭声，你可以说“等一等，我做完事再和你在一起”，培养宝宝学会等待的自控能力。 运动 操作 运动 操作 手眼已相当协调，喜欢玩拍手游戏，能抛掷、滚动玩具，能做抓、拿、掷、捏、拍、打等动作。 8～9个月会用拇指和食指捏取小东西，会将手指放进小孔中，会把玩具放入容器和取出。 扶着成人的双手站立或扶物站立。9个月开始扶物迈步。 能坐得很稳，会爬，开始用上肢和腹部匍匐爬，爬时上下肢不协调，以后学会用手臂和膝盖向前协调爬。 促进大脑发育促进大脑发育在孩子开始探索和爬行时，提供一个充满刺激和安全的环境。 鼓励孩子玩积木或柔软玩具，促进孩子手眼协调、复杂运动和成就感的发展。 尽量少抱孩子，让孩子在地板上自由活动。认真检查电源插头、桌角等，消除一切不安全因素，能够让宝宝尽情地在宽敞的领域内翻滚玩耍健康发展。 异常信号 异常信号 不会独坐、不会翻身； 不能伸手拿东西； 不认识生人和熟人； 呼叫名字没有反应。10～12个月 语言 认知10～12个月 语言 认知感觉越来越敏锐，有深度知觉的分辨能力，并对探索周围事物有极大兴趣。 能专心注视某一物体，仔细观察所见的人、动物和车辆。会熟练地追声寻源。 有的婴儿能有意识地叫爸爸、妈妈，能听懂较多的话，会指认室内很多东西，指认身体的某些部位，常常边玩边说些意义不大清楚的话语。 10～12个月 语言 认知10～12个月 语言 认知11～12个月的宝宝已能按大人的简单语言命令行事，会听成人话拿东西，会模仿大人的声音说话，模仿大人做家务。 用手势表示需要，能竖起食指表示“1”。 能随音乐节奏节奏做动作。感觉越来越敏锐，并对探索周围事物有极大兴趣。 促进大脑发育促进大脑发育扩大认知范围。在家中，认识生活物品，如：碗、勺等；在户外活动时，教婴儿观看花草树木、昆虫、猫狗和飞鸟，观察刮风、下雨和日月星辰等。’家长应充分利用身边的资源，随时提示宝宝观察各种东西的大小形状、颜色和气味等，不断提高宝宝的认知能力。 促进大脑发育促进大脑发育除7～9个月内容外，教婴儿熟悉家中和他关系较密切的物品的名称、人和事物名称，包括食品、服装、生活用品、玩具和家畜，表示动作和行为的动词如吃，抱、走、哭、喝和拍等。训练宝宝能听懂简单的命令，正确称呼常见的人，会说常见物品的名称，使宝宝在建立基础词汇的过程中，更好地促进智力的发展。促进大脑发育促进大脑发育应开始培养良好行为，给孩子太多注意会娇惯孩子。不允许宝宝伤到自己或弄坏贵重物品，不能摘公共场所的花等等。转移注意力是处理不当行为的有效措施，学会不做那些他非常想做的事，是形成自孩子我控制的第一步，为未来良好行为模式建立牢固的基础。促进大脑发育促进大脑发育家长还应经常用图片给宝宝讲述简单有趣的故事，经常让宝宝听优美音乐，模仿成人随音乐做有节奏的动作。 此阶段，家长还应特别重视宝宝理解词汇和学习说话，利用日常生活中的一切机会，发展宝宝听音和辨音的能力。 生活 交往 情绪 生活 交往 情绪 自我意识萌芽，有以自我为中心的表现，要求得到大人更多的注意。有时不同意妈妈的意见说“不”。 能注意周围人的表情，能听懂不同音调所表达的意义并做出不同反应。得到表扬时表示高兴，被批评时，表示不愉快。 用小勺自己舀碗内的饭吃，双手捧杯子喝水。经训练能坐盆大小便。生活 交往 情绪 生活 交往 情绪 10个月以后喜欢自己活动，会用面部表情、手势和简单的语言与大人交往。 能熟练用摆手表示“再见”，拍手表示“欢迎”。穿衣和脱衣时会主动配合，会把帽子放在头顶上。 对陌生人感到害羞或焦虑，当抚养人离开时哭泣。在游戏中获得快乐，对某些人和玩具表示特别的喜好等。促进大脑发育促进大脑发育这一时期的宝宝，正在形成对感情反应更敏锐的能力，要注意不断为宝宝丰富生活环境，增加活动种类，创造条件多让宝宝与陌生人交往，尤其要多跟年龄相仿的小朋友一起玩，这一时期，更要给宝宝创造独立做事的机会(如自己用小勺吃饭)，耐心地允许他以自己的缓慢的方式做一些事情，有意识培养宝宝的独立性。 促进大脑发育促进大脑发育从宝宝8个月起，家长还要特别注意训练宝宝的坐便盆的习惯。为宝宝选择便盆时要注意口颈是否适合宝宝臀部大小，让宝宝坐着稳当、舒适；放置便盆的地方要固定、方便；带宝宝坐盆的时间要相对固定，每次坐盆时间不易超过5分钟；如果此次不解，可过一些时间再坐，慢慢使婴儿建立这一行为模式。促进大脑发育促进大脑发育培养宝宝良好的饮食习惯、睡眠习惯等，也是这一时期非常重要的内容。 母亲外出时，不要过分渲染。让其他人和宝宝一起玩如照镜子、玩玩具，可分散宝宝的注意力。说再见后，轻轻离开，以减少分离焦虑。 运动 操作 运动 操作 10～12个月的宝宝能扶栏杆走几步或独站片刻，并可自由改变体位，如由卧而坐，由坐而扶物站起，还能弯腰检东西。 12个月的宝宝，牵一只手能蹲下和站起来，牵一只手会走路。许多宝宝会独站，有的孩子能独走几步。 能盖上或打开盖子。能将物体放入容器中，再从容器中取出。 手能翻书或摆弄玩具及物体。并能学着用手握笔涂涂点点。 促进大脑发育促进大脑发育10个月能站起来了，成长迅速和发育超前的宝宝已经可以蹒跚起步了。宝宝从扶走到独走，扶着家具或小车练习迈步，用滚动玩具诱导孩子独立行走，同时要训练宝宝熟练地自由变换体位。促进大脑发育促进大脑发育更好地发展协调手和手指的能力。父母要随时抓住宝宝注意力集中的时机，灵活地使用安全且具有刺激性的家庭日用品和玩具，使家成为有效的、富有刺激性的学习环境，使丰富而快乐的练习充满宝宝的生活。这不仅能够有效提升宝宝的各种能力，更有利于帮助宝宝建立起积极的学习态度，使其终生受益…… 异常信号 异常信号     不会爬 不会扶站 不会扶走 不会用拇食指对捏抓小物品 不能用罢手表示再见或拍手表示欢迎 不能有意或无意发“爸爸”和“妈妈”声        益智玩具和书刊          7～12个月        益智玩具和书刊          7～12个月 选择原则：同上 选择类型 必备玩具 指拔玩具，小人和小动物，响的不倒翁，各种形象的动物，有图积木，软硬球。 参考玩具 敲响玩具，拖拉玩具，小推车，大蜡笔，滚筒，玩具小娃娃等。 家中可充当玩具的实物 塑料碗、匙、各种小型餐具、厨房用品、各种瓜果、蔬菜如茄子、小西红柿。黄瓜，各种清洁的小布料物品等。 玩教方法（7~12个月）玩教方法（7~12个月） 将玩具放在平面上或硬板床上，让婴儿翻滚、爬行或扶行去取。 让婴儿坐着，由大人把住婴儿的食指，教他摆弄玩具，使玩具转动，在他不觉察时将玩具放在其后，引导他寻找。 教给孩子认识家用实物的名称，动物名称，模仿动物的动作、叫声，指认玩具娃娃的五官等。 图画书刊 图画书刊 图画书刊种类比0～6个月时多，并可教孩子指认图画，简单讲解适合婴儿看的画报，并可开始学认汉字。汉字写得要大、规范，每次学认3－5个字，每个字看数秒钟。 null谢谢谢谢！