《外交关系的突破》教学设计

《外交关系的突破》教学设计 教 育 见 习 教 案 设 计 课程名称: 讲课者: 学号: 年 月 日 1 《外交关系的突破》教案设计 (2课时) 一， 教学设计思路 本节课的教学主要以“问导入—创设情境—自主学习—归纳总结-拓展 思考为教学思路。通过运用多媒体教学课件等创设历史情境，让同学们 在问题中学习，在合作中学习，老师有机引导，从而使学生轻松接受新 的历史知识以及锻炼其学习能力。 二， 教学准备 多媒体课件、相关历史视频、 三， 教学重难点 重点:重返联合国、中美关系正常化、中日关系正常化 难点:中美关系解冻原因及其影响 四、教学目标 知识与技能 1(概述中国恢复联合国合法席位、中美关系走向正常化、中日邦交正常化的基本过程; 2(识记“双重代表权”、《中美联合公报》、《中日联合声明》等知识点; 3(阐明70年代中国外交三大突破的背景及影响。 过程与方法 1，通过列表绘图的方法，自主概括归纳中美关系走向正常化、中日邦交正常化的经过; 2(通过对材料的分析和解读得出结论，论从史出，了解三大突破的背景和意义; 情感、态度与价值观 1(初步培养开放意识，认识到中国与世界的联系，中国在国际社会中的重大作用。 2(理解70年代外交成就的曲折性，初步形成正确的价值观，更为理性地面对中日两国外交关系及其未来前景。 五，教学过程设计 教学过程 设计意图 导入新课(3分钟) 通过QQ表情这种亲近学生 情境创设:“外交是一个大舞台，舞台上的人有着各式各样的表情:的形式来吸引学生，集中喜、怒、哀、乐„„” 学生的注意力。 课件相应地展示喜、怒、哀、乐、晕、汗等QQ表情。 以课本图片“乔冠华开怀 2 课件展示真实的外交表情:“乔之笑”(乔冠华在联合国的大笑)。 教师设问:“乔”指谁,为什么会如此开怀大笑, 大笑”的外交表情导入新 要点提示:1971年10月25日，第26届联合国大会通过第2758号课。符合学生从感性认识 决议，恢复中华人民共和国在联合国的一切合法权利，并立即把蒋介石到理性认识的学习认知逻 集团代表从联合国及其所属一切机构中驱逐出去。 辑 点出课题:拨云见日——70年代“外交关系的突破”。 新课教学 1(提纲挈领(3—5分钟) 教师设问:为什么70年代的外交关系用“突破”来形容, 通过设问，引发学生回顾 知识回顾:50年代新中国在西方资本主义的包围封锁中，采取“另新中国初期的外交并充，起炉灶”、“打扫干净屋子再请客”和“一边倒”方针，取得了“第一60年代的外交状况，实际次建交高潮，访苏并签订《中苏友好同盟互助条约》，提出和平共处五上点明70年代外交突破的项原则，参加日内瓦会议和参加亚非会议”的五项主要成就。 背景。 图片分析:课件展示“美国入侵中国飞机残骸”图和“中国边防士 兵与入侵苏军交涉”图，要求学生得出历史信息。 要点提示:60年代，美国继续敌视中国:继续在台湾海峡搞军事活 动，发动侵越战争，威胁中国。中苏关系恶化:苏联推行大国沙文主义， 并酿成中苏边境冲突。 中国两个拳头出击，陷入了外交困境与僵局。 点出提纲:20世纪70年代的外交突破包括: 突破一:恢复联合国合法席位 问题成为知识点的纽带， 突破二:中美关系走向正常化 培养问题意识，推动教学 突破三:中日邦交正常化 进程，并引导学生进行讨 2(恢复联合国合法席位(5—8分钟) 论和分析，以加深知识点 教师设问:中国在联合国的合法席位为什么是“恢复”, 的理解，自主获得历史结 要点提示:1945年联合国创立之初，中国既是创始国又是安理会常论。坚持“论从史出“原任理事国之一。1949年中华人民共和国成立，按国际法惯例，新政权就则，培养学生分析能力。 自然取得在联合国的一切权力。但由于美国的阻挠，这个问题一直被搁 置，直到70年代初才得到彻底解决。 材料分析: 材料一:美国前总统老布什说:“这是联合国历史上的转折点，反西 方国家在美国威信动摇时第一次击败了美国。” 材料二:毛泽东表示:“这是非洲黑人兄弟和中小国家用轿子把我 们抬进联合国的。” 材料三:历届联大支持中国重返联合国票数增长示意图。 3 要点提示: 外部因素:亚非拉“第三世界”的国家纷纷独立，成为国际舞台一 支重要的力量。 内部因素:中国综合国力的提高，国际地位的提升。 材料分析: 材料一:„„联合国没有中国的参加就没有代表性，解决不了世界 上任何重大的问题;„„中国的参加使联合国变成了真正意义上的联合 国 „„ ——1971年致中国代表团的欢迎词 要点提示:中国国际地位的提高，中国在国际事务中发挥越来越重 要的作用，中国代表第三世界的力量的壮大，对美苏“霸权主义”的冲 击等。 3(中美关系走向正常化(20分钟) 图片展示:中国北京奥运乒乓球队:马林、张怡宁以及团体图片。 胜利的表情是相通的，以 文字:乒乓在中国不仅仅是一项体育运动，在中国外交史上还有一个专 中国北京奥运乒乓球队的有名词叫“乒乓外交”。 胜利表情引出乒乓外交”。 展示周恩来和尼克松握手的图片。 文字:?“总统先生，你把手伸过了世界上最辽阔的海洋来和我握 手。25年没交往了呵～”——周恩来 ?“我知道,1954年在日内瓦会议时福斯特?杜勒斯拒绝同周握手， 使他身受侮辱。因此我走完梯级时决心伸出我的手,一边向他走去。当我 们的手相握时，一个时代结束了，另一个时代开始了。” ——《尼克松回忆录》 教师设问:那么这25年的没交往状态是在什么背景下突破的, 教师讲解:中美苏三国的战略关系图。中苏关系恶化，中美争锋、 美国处于守势，中美遇上了历史机遇。中美关系改善: 对于中国而言: ?改善国际地位 4 ?牵制和对付苏联的威胁 ?有助于解决台湾问题，实现中国统一 对于美国而言: ?打中国牌牵制苏联 ?希望进入中国市场，获取经济利益 两国在乒乓外交推动下开始解冻。 观看视频:中美关系开始正常化的纪录片(约5分钟)，叙述了中 美关系开始正常化的过程。 观看视频，多媒体展示大 图片展示: 量图片，教师讲解一些具 图片一:美国乒乓球队登上长城 体的历史小故事，生动形 图片二:毛泽东会见尼克松 象地描述中美两国的友 图片三:周恩来宴请尼克松 好，细腻地展示尼克松访 图片四:尼克松登上八达岭 华期间的历史传奇似的外 故事讲解: 交史实。激发学生学习的 1、1972年的冬天，尼克松夫妇想完成登上长城的愿望，然而天公兴趣，为自主整理归纳知不做美，一直阴天下雪，周总理当即决定动员几十万群众连夜清扫钓鱼识奠定基础。 台到八达岭长城大约有七八十公里路的积雪。第二天早晨7点，马路已 全部打扫干净。尼克松顺利登上长城。 2、尼克松十分喜欢吃中国菜，周恩来亲自为他夹菜„„ 3、观长城回来，尼克松亲自为周恩来接过脱下的外套„„ 合作学习是新课程提倡的 4、毛主席会见尼克松的谈话:“我是世界上头号共产党人，而你是重要的学习方式。在这种 世界上头号反共分子，历史把我们带到一起来了”、“具体问题你根周分小组讨论交流的合作学 恩来谈，我只跟你谈哲学问题„„”等。 习中，可有效地培养学生 分组讨论:中美关系走向正常化的过程, 的协作能力和合作精神 整理归纳: 自我评价: 时间 事件 意义 1971.04 美乒乓球队访华 打开了中美两国交往大门 1971.07 基辛格秘密访华 为尼克松访华做准备 尼克松访华 中美关系开始走向正常化 1972.02 《中美联合公报》 1978.12 中美发表建交公报 1979.01 中美正式建交 中美关系实现正常化 材料分析:中美三个联合公报 材料一:美国认识到，在台湾海峡两边的所有中国人都认为只有一 5 个中国，台湾是中国的一部分。美国政府对这一立场不提出异议。 ——摘自1972年2月在上海发表的中美《联合公报》 材料二:美利坚合众国承认中华人民共和国是中国的惟一合法政 府。„„台湾是中国的一部分。 ——摘自1979年1月1日中美建交《联合公报》 材料三:两国政府重申上海公报和建交公报中双方一致同意的各项 原则。 ——摘自1982年8月中美《联合公报》 材料分析: 材料一:新中国历年建交国家数目表 1949,1950年 17 1951,1956年 8 1957,1969年 24(66年到69年为零) 点出中美关系走向正常化 1970年 5 直接推动了中日关系的改 1971年 15 善，引出“中日邦交正常 1972年 18 化”。 1973,1979年 32 1980,1989年 19 1990,1999年 35(包括苏联14个加盟共和国) 材料二:中美两国任何一方都不应该在亚太地区谋求霸权，每一方 都反对任何其他国家或国家集团建立这种霸权。 材料三:美国承认世界上只有一个中国，台湾是中国一部分。 材料四:1971年与中国建交的国家有15个，1972年达到18个，加 拿大、意大利、比利时、日本、联邦德国、澳大利亚、英国等西方国家 先后与中国建交。 要点提示: ?有利于亚太及世界的和平、稳定与发展。 ?有利于台湾问题的解决和祖国统一。 ?迎来了建交高潮。 ?直接推动了中日关系的改善。 4(中日邦交正常化(5—8分钟) 教师点拨:中日邦交正常化的背景 ?中美关系改善的推动 ?日本舆论的强烈要求，为取得有利地位 ?对华友好的政党、社团和人士的推动 自主查找:中日邦交正常化的过程 6 ?1972年9月，日本首相田中角荣应邀访华，两国签署《中日联合 声明》，决定建立外交关系。 ?1973年初，中日互派大使。日本早于美国与中国正式建立了外交 关系。 展示图片:周恩来与田中角荣互换国图;《中日联合声明》。 5(大道行思(3—5分钟) “乒乓故事”讲解 “乒乓结论”: 21世纪:青山遮不住、毕竟东流去。 课堂小结 70年代的外交状况突破了60年代的困境，包括恢复联合国合法席 位、中美关系走向正常化和中日邦交正常化，关键是中美关系走向正常 化。在学习过程中，要注意外交突破的曲折性;要坚持论从史出的观点， 分析材料，得出自己的思考;要逐步培养自身的正确价值观，理性面对 中美、中日关系。 6，学以致用 课堂习题进行巩固、复习 课堂练习相关习题 7