谦心学习,静心领悟 赵贺凯

谦心学习,静心领悟 赵贺凯 谦 心 学 习，静 心 领 悟 ——参加德州数学教学活动的收获 董寺中心小学 赵贺凯 3月14日至15日，我荣幸地去德州参加了“中国教育梦—全国著名特级教师小学数学好课堂教学观摩活动”。 首先，我感谢教委领导和校长对我的一再信任，让我拥有了这次继续向名师学习交流的宝贵机会，这无疑更是一次领悟与提高自我教学专业素养和深化数学思想的契机。 在这两天的时间里，我观摩并聆听了全国五位(徐长青、张齐华、刘松、华应龙、仲广群)特级教师颇具特色的示范课和精彩的个人讲座，从中深刻领略到的更是他们出彩的教育思想、执着的教育精神和独特的教育视野„„在此，谈谈我的几点具体感受: 一、 改变陈旧的数学观念，卸下繁重的心理枷锁 一直以来只要提起 “数学”，人们大多都会用“枯燥、无趣、难学、恐惧”等词语来概括这门与生活息息相关的伟大课程，这对如今新课改下的数学教育无疑是一种可悲，对数学老师而言更是一种无奈。 在观摩了名师的课堂后，我不禁地在心里问自己:我们的数学课堂怎么了,是什么致使它在学生的心中变得如此的苍白无力、索然无味, 仲广群老师告诉我们:一节真正意义上的数学课应该是在学生发自内心地“笑声、掌声和辩论声”中完成的，那么，高效课堂就在不 1 知不觉中变得水到渠成。 可试想我们的“完美”课堂，皆是在束缚学生思维的基础上实现的，“一问一答”的应试课堂完全扼杀了学生的创造性思维。大的教育环境下，作为老师我们一直保留着太多保守的教育思想，就是这样的被动，让学生潜在的学习能力及提出问题、发现问题的潜力渐渐消失。长此以往的恶性循环，“应试教育”下的旧观念和单调的数学教学模式，慢慢地侵蚀着当下的每一位师生， 显然，如果想让我们的课堂氛围变得轻松愉悦，能让学生用“快乐、喜欢”形容我们的课堂。那么，作为数学老师，我们先要通过多种方式丰富自己的数学文化底蕴，汲取名师的数学思想和智慧，大胆且执着的去尝试的改变一下我们的课堂。在细微入手，逐步推陈出新的改变学生的数学观念，卸下面对数学的沉重心理枷锁，让“死板”的课堂变得丰盈多彩。 二、 大胆放手于课堂，提高教学质量 平时，我们上课都普遍采用“一问一答”的问题串教学方式，学生只要能回答出每一个的问题，我们就会倍感欣慰，所谓的达到了教学目标。这也是我们大部分教师在一直追求的“好课堂”。 但是，在观摩了现场五位老师的示范课后，我发现他们的课堂上一直秉承着“勇敢的退，适时的进”的原则，把课堂上的主动权交付于学生。正如徐长青老师所说“智慧不是给予的，而是独有生成的”。是啊，作为老师要相信儿童的能力，他们思维跳跃的一瞬间便是一种自我成长。 2 有时候，相信我们每一位老师都想改变自己的教学模式，比如，某一节课上，我们也尝试把时间留给学生，但是学生的沉默不语，不免让老师变得担心，害怕学生想不到而“冷场”。所以，我们就会迫不及待的提前“揭秘”，解除这样的尴尬场面„„ 在徐长青老师的课堂上同样也遇到过这样的情况，但他并没有那么做。曾经，在《重复》这节课中，为了让孩子们自己解决“找重复”的问题，他默默退后足足等了孩子们7分钟才完成这一环节。当时，孩子们赢得了全会场所有老师真切的掌声。就如他所言，我们老师要敢于等，要相信孩子们思维有“拔节”的一瞬间。 古人云:不积跬步，无以至千里。课堂上，每一处的改变都需要不断的完善与坚持。只有根据孩子的实际情况去执着的进取，才可能形成我们独具特色的数学课堂，进而才会提高教学质量和成绩。 三、 提高个人素养，为高效课堂锦上添花 在这次听课活动中，我还被五位特级教师灵活的教育机智和幽默的语言深深地吸引，他们一开始与学生的互动，不仅拉近了与学生之间的距离，而且还在不知不觉中把自己独具特色的高效课堂完成的游刃有余。 他们从成千上万的教育工作者中变成今天教育界的佼佼者，敬业精神已经在他们身上得到完美展现。他们能为准备一个课题，而去细心品读研究四百多篇相关文章，这样专注的教育精神足以让我深刻地体会到他们对教育事业的执着。 听了他们的过去，我发现:任何外界的因素都无法阻止他们对教 3 育的追求。他们的人生观和价值观依旧值得我去信仰与学习„„ 四、 开阔孩子们的视野，激发学习兴趣 一个孩子的视野与他的思维表达有着紧密联系。在徐长青老师的课上，问孩子们看着自己拼成的两环，你想到了什么,他们脱口而出:像奥运五环、像奥迪车的标志„„一个简单的问题，却反映出孩子们的生活经验和想象能力。 我们农村的孩子的生活环境有限，所以很多时候他们对其他新鲜事物的了解，就需要我们去丰富。数学老师不是只围绕“数”存在，要让孩子们在我们身上学到、看到更多新奇的东西，从与我们的交流中学到更多课本上没有的知识，同时，也会激励我们老师不断学习，多角度的满足孩子们的好奇心，进而喜欢上“数学”。 以上的对我来说，不仅仅是认识上提高，更是让我正确审视自己的不足进而对症下药。教育贵在坚持，体会是可以的，但心灵的震撼却是无法言语的。通过这种“身临其境”的学习方式，让我有了心灵上的思考，让我有了前行的目标和方向，让我对以后的教学工作有了更大的信心。 希望我的收获能对我们以后的工作起到不同程度的实质性作用，能对提高我们赵官教育的整体质量有一定的帮助。 4