引导学生思考：类似这样的句子

引导学生思考：类似这样的句子 ? 引导学生思考:类似这样的句子，你还知道吗,说给大家听，并说说这样写的好处。 ? 读读背背 ? 出示名言，学生自读，读通顺，读流利。 ? 组内交流:这几句名言有什么含义, ? 说说自己最喜欢的一句名言。 ? 采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。 ? 口语交际 ? 本次口语交际以一个短文的形式，揭示了“生活当中处处有科学”的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。 ? 交际准备 ? 课前布置同学搜集生活中的科学现象。 ? 反映身边科学现象的图片或多媒体资料。 ? 把学生他成若干个小组。 ? 过程建议 ? 创设情境:出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。 ? 组内交流:根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。 ? 启发拓展:课下把同学们搜集到的资料，办一期“科学奥秘在身边”的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。 ? “写一写” ? 这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获;二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。 ? 过程建议: ? 出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。 ? 组内交流，说说自己想写的内容。 ? 自主练笔，教师巡视点拨。 ? 互读展示，师生简评。 ? 展示台 ? 这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的“身边的科学”的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。 ? 过程建议 ? 1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。 ? 2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的“身边的科学”的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。 ? 3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。 ? 宽带网 ? 本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培 养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。 ? 过程建议 ? 1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。 ? 2、谈话:你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就,试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。 ? 3、启发:我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢,交流搜集的方法和途径。 ? 4、学生读书，搜集。(可以延伸到课外)适当时机，组织学生进行搜集的展示。