过氧化钠

过氧化钠 《氧化化学性》过过过过过过过过过过过 一、基本明过过 过过 过过过过过过过氧化与水的反 过型 新授型过过过过 授教过过过 过过崇 授年过过过 高一学生 教材版本 《普通高中程准教科过过过过过过过过过?化学2，必修,》,人民教育出版社,2007 章过 第三章第二过 二、教学分析 1,学情分析 ?通第一、二章的学,学生化学反已有了初过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过步 的理性,而在本章第一又学了金属、、的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过一般知,探究物性的一般方法和程有了一定的感性。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 ?本通氧化的比引入氧化性体,增加了过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过"思考与交流"、"科学探究"的内容,学生从学的程中感知探究化过过过过过过过过过过过过过过过学的程与方法,形成分析推理、合的能力。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 2,教材分析 本章内容高中化学第一次过过过过过过过过过过过过及到元素化合物的知,涉本内容安排在人教版《化学过过过过过过过过过过过过1》第三章第二,的化合物是本章过过过过过过过过过过教材的重点之一,通氧化氧化性的学,能一过过过过过过过过过过过过过过过过巩步 固上一章氧化原反的知,且其与日常生活息息相过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过,所以学好本内容有着重要的意。 过的化合物是本章教材的重点之一,过过过过过过的化合物很多,本教材在初中已介的氧化和化等的基上,主要介过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过了氧化、碳酸和碳酸。于氧化,重点过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 介它与水反,以及与二氧化碳的反,同,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 过过过过过过过过过过过介了氧化的用途。在过化过的中重过过过～先通过过过过生以氧教学很教学学感性知过～然后再通过过过过过象的察和分析,引学生共同得过过过过过过过过过过过过过 出有。过过过过 通的化合物的学过过过过过过过过过,可以加深巩固第一的知过过过过过,并下一碱金过过过过过过 属的学奠定基过过过过过,故本教材具有承上启下的作用。过过过过过过过过过过过过过三、教学目过 知与技能目过过过过过过 ?掌握氧化与水,二氧化碳生氧化原反的化学方程式,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过?从微角度粗略了解氧化与水的反机理,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过?了解氧化的氧化在生活中的用。过过过过过过过过过过过过过过过 过过程与方法目 ?察氧化与水的反,提高察,象准确描述、分析能力,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 ?看氧化与水反微程,提高通察解决的能力,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过?通新旧知的系,培知迁移、拓展的能力。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过情感度与价过过过过过过 ?通操作,激学的趣和求知欲望,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过?通学氧化在生活中的用,体化学科学的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过展当代社会可持展的重要意。 教学重点过过 教学重点: 过过过过过过过氧化与水的反 教学点:过过过 过过过过过过过氧化的氧化原理 四、教学指理和策略过过过过过过过过 本主要是从生活象入手,引学生行思过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过考分析,深入学知点,最后再回到生活的用中。过过过过过过过过过过过过过过过过过过具体使用了以下教学策略: ，1,情境法:通展示火灾的片,引出过过过过“过过过过过过过过过过过水是一常用火的常,除 此之外,水可以用于生火过”过过过过过过过过过过过过的事,引起学生的好奇心,增 加学生的学趣,有助于学生学本的内容。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过，2,引入法:通过过过“过过过过过过”过过过过过过是什物致水滴生火象的生的引出 氧化物,同通水滴生火的象引起学生探究过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 氧化与水反的的趣,通有趣的所衍生的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过引入到比枯燥的重点内容,可以激学生的学过过过过过过过过过过趣,增加知的可接受程度。 ，3,演示法:过过过过过过 a通演示中多彩的象可以激学生的学趣过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过和个知点的好奇心过过过过过过过过过过 b从学生过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过察象入手,引学生分析生象的因果过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过系和本系,从而了解学和研究化学的一般方法和思程。，4,理用到践:学生了解自己学的知在过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过生活中是十分有用的,既要扎的掌握学的知,更要把学过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过的知学会用的到生活中的,的学才是成功 的。本次用水滴生火的作一个,引起学生过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过于氧化的性注,从水滴生火的象引入到过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过氧化与水的反的探究与学,最后再将理运过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过用于践,提出了氧化的供氧效在呼吸面具以及潜水艇等物的作用。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 ，5,新旧知的系:本次是在之前氧化原反过过过过过过过过过过过过过过过过过过和金属的学基上和了解了氧化的物理性的基过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过上行新知的学,因此在堂上会通多旧知过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过的回引出新的知点,有利于学生新知的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过和。例如在探氧化与水反程中氧化的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过性学生回氧化原的相知,并将些知运过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过用于氧化与水的反的分析,而得出氧化在与水反的性。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 ，6,三重征:从象引出氧化与水反的物的宏过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过概念,符过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过号表征也就是方程式的反程的分析,得到反的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过体概念,再系之前学的氧化原反的反原理的相知,一过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过深入的分析化学反的,得出氧步 化的性。利用三重表征的教学策略,可以使过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过学生更好的学知点,宏概念是学生有个知点过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过的思想形成程,用已学的理过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过剖析反的,而得出氧化的性,通得出的化学反方程式以过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过及物的性更加有利于学生的,同过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过也能提高学生的推过过过过过过过过过断分析能力。 五、前准过过过过 学案:提前一过过过过过过过过过过过过过过过过过布置学生,并完成学案。多媒体过过过件:含宏象及微过过过过过过过过过过过过过过模画面等。过过过过器品:过过过氧化，10g, 过过过 酚棉花，一瓶,，一包,石棉网，一 过 , 滴管，一支, 过 管，四支,木条，四条,六、教学流程过 教学过 过过段教学内容理念 通火灾引出水,过过过过过过过过过过过过过情境,入新从生活走过过过化学再通水滴生火引入新过过过过过过过过过 过过氧化温故知新:回金属反生过过过过过过过的理性过成氧化的知以及过过过过过过过过过过 氧化的性过过过过状 提出疑过过过过过过:氧化 与水的反的过过过过 演示:过过过教主,过过过过过氧化启过过过过过过过氧化与水的反学生主体的教过与水过过学模式,学生的反过得出:过过过过通系、过过过过过过过过过过过过过过氧化与水反的物探察、思考学过过过过过过过过过过过过过过定象:氧化与水的反索本的内容过过过过过 过过过过过过过过过过过过过反分析:反的氧化原程新 知过过氧化得出:氧化的性过过过过过过过过过过 的性过过过过过 生活到理过 构建知过过过网过过过小引学生过过过过过过过过过过过过过构建本的知网七、教学流程理清知系过过过过 教过 活过 教学程过过 学生 活过 过过 意过 过过 ，一,【过过过过过过过过过过情境,入新】 新引过过过 启引过过过 【老】过展示片,过过过同学,过过过过过过过过过过过过过过过过大家好,在我始上,首 先过过过过过过过过过同学看一幅片 相信大家在新过过过过过过过过过过过过过过过过过过过或者日常生活中都有到与幅此相过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过似的火灾景。在生火灾,消防常用什物可以用来火的,【学生】过过过过过…火器,水(等等火过过过) 【老】过同学回过过过过过过过过答的都很正确,其中,水是一常用的火。过过过过过过过过过那同学又知过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过不知道,水除了可以火之外,可以 用来生火。下面老就来过过过过过过过过过过过过过过过一个小魔,用水来点火 【演示过过过】 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】同学肯定很好奇吧:水火不容,究竟什水可以用来点火,其就在,过过过过——过过过过过过过过氧化。什用水老在点火前在棉花里放了一物 和氧化过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过就可以点火呢,接下来就入本的主要内容:过过过过过氧化的性。【板】过过过过过过过氧化的性 看片,过过过 思考与回答: 不同的火物如:水,火过过过过过过过过过过过过过过过过过过过器,沙子,湿抹布等 通过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过呈火灾的片,使学生想生活中常的火景,思考可以用于火的物过“过过过”过“” 过过过,引出水是最常的火而提出水也可以用于点火一与学生平常相过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过烈背的的象引起学生的注,激学生需强求。厚的趣,知 通水滴生火的引出本主要学的物过过过过过过过—过过过过过过过过过氧化,通有趣的 过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过象引入到比枯燥的重点可以激学生的学趣, 增加知的可接受程度。过过过过过过过过 ，二,【新授过过——过过过过过过过氧化与水的反】 引入知点过过 引学生行过过过过过过过 启察象过过过过过过过 过过过过过过过象 及反掌握学生学效果过过过过过过过过过过过 从象过过过过过过过过过过过过过渡到机理本 引学生思考程过过过过过过过 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】那究竟氧化有何特之呢,一我就通氧化的反过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过来学氧化的性。上一我在学金属的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过候已提到了氧化,大家得氧化是通什方法过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过制得的,氧化的性状是怎的, 【学生】过过过过过过过过过过过过过过过过过在空气中燃制得,淡黄色的粉末。 【板】过1.物理性:过过过过过过过淡黄色粉末 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】那同学思考一下究竟什,氧化滴水可使棉花燃呢,老过过过过过过过过过过过过过过过过过过过在里提示一下:燃的条件。 【学生假】过过过过过过过过过过过过过过过过过过过氧化与水的反生成了氧气,放出了大量的,过过过过过过过过过过过过过过过过过过足燃条件,所以用水可以点火。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】了,才我察到水与氧化能生反 并得出有氧气生成和生过过过过过过过过过过过过过过过过过大量量的信息,只是我的想,你能行确过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过,另外,是否有其它物呢如果有,会是什过过过过过过过过过过过过过过过过过过过,如何明,而氧化和水反的又是什过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过,接下来就我通一个演示来行探究。 【展示】器过过过过过过过: 过过过的如下:步 过过过过过过过过过过过过过?在盛有少量氧化固体的管中加入水 ?把火过过过过过过过过过过过过过过过过过过过星的木条放在管口并慢慢伸入管中 ?用手过过过过过过过过过摸一下管外壁 ?向溶液中滴加酚溶液过过过 过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过在我就入演示程。在看演示程中,同 学注意察行的出的反象。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 【教引注意事过过过过过过过过过过】 在程中,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过大家要注意安全。首先取少量 氧化于过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过干燥管中,并滴加入适量水。大家察一下有什象, ，滴加水后,有大量气泡生成, 接着将火过过过过过过过过过过过过过过过过过过星的木条放在管口,我可以看到什象过过过过,，随着反的行,火过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过星的木条伸入管中,木条燃,将木条取出,同学用手过过过过过过过过过过过过过过过过过过触摸一下管底部,有什感,，感到过过过过过过管在, 最后向溶液中滴入2-3滴的酚过过过过。 ，溶液过过过过过成色, 【学生】过过过过过象 ?有大量气泡过过过生, ?生的过过过过过过过过过过过过过过过过气体能使火星的木条燃, ?过过过过过过过过过管底部温度升高, ?在反后的过过过过过过过过过过过过过过溶液中滴加酚液 【分析本过过过过过】 【教过过】 首先向过过过过过过过过过过过过过过过过过过过氧化中滴加两三滴水后,生了大量的气泡。注意气泡是大量的,明了过过过过过过过过过过过过过过过过过过,，氧化与水的反烈,用火过过过过过过过过过过过过过过星的木条,木条燃,过过过过过过过过一确定生成的步气体是什,，氧气,在过过过过过过过过过过过过过过过过摸管的候感到管放。 ，明反在反过过过过过过过过过过过过过过过放出了量, 最后向溶液中滴加几滴酚过过过过过过过过 ,溶液(过色),明过过过过过过过过过过溶液中含有什,，碱,碱性物具体是什 过过过过过过过过过过过过过过过过呢,，氧化, 【学生】过过过过过氧化。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】同学是怎知道是氧化而不是的物的呢,【学生】反物过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过只有、氧、三元素,又能使酚过过过过过过过过过过过过,可,只能是氧化了。 【教过过】 我过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过已知道个反的反物有氧化和水,根据物过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过守恒定律,我就可以判断出反生成的碱性物是...过过氧化 通以上于象的探,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过我可以推断出氧化与水的反生成了氧化和氧过过过过过过过过过过过过过过过过过气。 【板】过过 2.化学性过 Na2O2 + H2O NaOH + O2?—— 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】在同学在本上个反方程式行配平 2O2 + 2H2O= 4NaOH + O2?【板】过过2Na 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】以上就是我的的,那氧化在与水的反程中体了什性过过过过过过过过过过过过呢?接下来我就过过过过过过过过过过过过过过过通个反方程式来分析。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过在大家察一下个反方程式,它是属于什反, 【学生】氧化原反。过过过过过 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】既然是氧化原反,在反程中就一定生了化合价的化,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过大家察一下,在个反中哪些元素生了化合价的化过过过过过过过过过?【学生】只有氧的化合价生了化,过过过过过过过过由一价成过过过过过零价。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】在我明一下不同化合物中氧的化合价。我过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过可以看到反物中只有两个二价的氧,而物中有4个二过过过价的氧,根据我过过过过过过过过过过过过过过过过过过过之前学的于氧化原反的知,我过过过过过过过过过过过过过过过过过可以判断到底是反物是什生了氧化原反, 【学生】可以判断水中的氧是没有生氧化原化的。氧化过过过过过过过过过过过过过过中的氧既被氧化,又被过过过原。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】在我通一个画模程来一下个反的微程。 当氧化中的氧过过过过过过过过过过过过过过过过过过被氧化的候,它失去了2个过过过过过过过子,被氧化成了氧气,明氧化过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过充当了原,当氧化的氧被原的过过过过过过过候,它得到了2个过过过过过过过过过过过过过过过过子,被原成了氧化,明氧化过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过充当了氧化。就是本我学的重点,氧化与水的反方程式以及在反程中氧化的性。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过回在学的性所过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过及到的于氧化的知,回涉 起氧化的过过过过过过过过过过过过过制以及物理性 学生回答出猜想:氧化与水反过过过过过过过过 学生在过过本配平反过方程式 通知回,引学生回已学的知,用系的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 点来学本的内容,增过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过学生掌握本知的强信心。 通看引出氧化与水反的,并通过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过置疑过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过引入氧化与水反个重点,可以增加同 学的求知欲,有利于重点的过过过过过过过过过过过过过过过过突破。 通演示中过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过神奇的象可以激学生的学趣和个知点的好奇心 从学生过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过察象入手,引学生分析生象的因果系和本系,从而了解学和研究化学的一般过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过方法和思程。同,通象以及已有知引学过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过生推断出反物,有利于提高学生的推理能力过过过过过过过过过过过过过过过过过过从象引入知点,符过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过号表征也就是方程式的反过过过过过过过过过过过过过过过过过过过程的分析,得到反的体概念,在系之前学的氧化过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过原反的反原理的相知,一深入的分析化步 学反的,得出氧化的性。利用过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过双重表征的教学策略,可以使学生更好的学知点,宏概念是学生有过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过个知点的思想形成程,用已学的理剖析反的,而得出氧化的性,通得出的化学过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过反方程式以及物的性更加有利于学生的,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过同过过过过过过过过过过过过过过过过过也能提高学生的推断分析能力。 ，三,【过——过过过过过过过过过过氧化与二氧化碳的反比拓展】 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】在我知道了,什用水可以点火了。 所以有氧化过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过存在的候,我可不能用水来救火。但是大家知道,就过过过过过过过过过过过过过过过过过二氧化碳火器也不可以用, 【多媒体过过过过过过过过画】氧化与CO反过, 过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过同学根据上面学的氧化与水的反方程式, 推断写出氧化与水反的方程式。过过过过过过过过过过过过过 【板】过过,NaO，,CO=,NaCO，O?3,,,,, 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】既然氧化既可以和水反,又可以和 二氧化碳反,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过那在室中我怎保存它呢, 【学生】与水和二氧化碳隔过过,密封凉干过过过过过过过燥保存。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】正由于氧化的化学性如此,所以大家在使用的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过候要特小心,以免生化学事故。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】好,我完成了个化学反方程式,氧 化与二氧化碳反生成碳酸和氧过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过气。我知道学化学最重要的是能用于,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过那同学你知道过过过过过过过过过过过过过氧化有什用途, 【学生】制氧。 【展示】 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】准确来是制氧,正是由于氧化与 二氧化碳反可生成氧过过过过过过过过过过过过过过过过过气,既消耗了二氧化碳又生 成了氧气,所以氧化是一十分有效且过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过色保的制氧。 学生在过过本配平反过方程式 ，四,【】过过过过——过过过过过过过过本小及作布置 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】在我来小一下今天学的内容,首先我过通过回过上一过过提及的过氧氧氧与化过的制过～了解了过化过的物理性过～接着我过过化过水反过的过过探究～得出反过的过物～且通过分析了解了过化过的化性和过原性。并氧氧接下来我过过过过学了过过过过过过过过过过过氧化与二氧化碳的反。过就是过一过过我过过的过化过的性过及其相过的反过。学氧 知道了氧化与水和二氧化碳反生成氧过过过过过过过过过过过过过过过过过过过气。 【过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过比提】同学察一下两个反,有什异同之, 【学生】反物过过过过过过过过过过过过不同,都有氧气生成。 【教过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过】其两个反的是一的,氧化在反 中既充当氧化又过过过过过过过过过过过过过过过过过过过充当原,自身歧化反生成氧气。 【布置作过过】 今天的作是一过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过道后思考,同学回去之后思考一下,CaO分与过过HO 22、co又是如何反的过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过呢,生成物又是什呢,，,手做,2 小过容～内 深化过过 八、板过过过 过过氧化 1.物理性:过过 淡黄色固体 2.化学性:过过 3.过用:制氧过 九、教学过过过过特色 1.使用了三重表征的教学理指教学从而过过过过过过过过过过过过过过过突破教学重点,2.整个教学过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过穿化学知与社会生活相互系的教学思想。十、教学反思过过过过 在本次授程中,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过步根据确定的三目,制定了具体的授程。我第一 通水滴生火的反常象,入程的学重点过“”过过过过—过过过过过过过过氧化,激学生的 学趣,接着通回金属过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过制氧化的知,使学生逐熟悉过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过氧化,并指出氧化的物理性, 然后就通探究氧化与水反,学生通象过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过分析得出,目的是了学生的分析推理能过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过力。最后通分析了解了氧化的氧化性和原性。过过过过过过过过过过过过过过过过过过过 在教学前程中,过过过过过过 “过过过过过过过过过”教主,学生主体不断行反思,有利于出的教学程。本次程中过过过过过过过过过过过过过过过过过及涉由于本次教学程中没有学生的操作,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过没有自主活探究活,不利于过过过过过过过过过过过过过过过过过过过学生的主能性,提高学生的手操作能力,以 及培学生的探究过过过过过过过过过过过过过过过过过过过精神。在日后的教学活中, 要注意尽量置过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过一些的操作,提高学生的堂主 体作用与堂过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过参与度,有利于提高学生的堂极性。 本次的教学中用了情境法,新旧知的系,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过演示法,理用到践,引入法等教学策略,提 高了学生的学趣,使学生更加过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过极的参与堂的教学内容。但是在内容的方面过过过过过过过过过过过过过过过过过过,特强是知点的需要加渡, 在本授程中,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过由于知点的渡理的并不十分流,以致过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过整的内容感起来并不十分流通 过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过一行全面反思后,我到要善于理好教学中知授与能力培的系,过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过巧妙地能引学生主参与的活及情境,学生在践中学,才能过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过不断地激学生的学过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过过极性与主性,既培学生的学趣,又培 学生思能力、过过过过过过过过过过过过过过过个学生的想身象力和新心都每精神,使 能得到充分的展。过过过