他为什么总是坏人

他为什么总是坏人 镜头一(周一11.21游戏): “Teacher GU ，William又做坏人到我们幼儿园来捣乱了，你看他那，跑来跑去的，我们都不好学本领了，还把我们的字宝宝都踩脏了。”Mary老师迫不及待的拽着我的衣角对我吼到。“我看到了，我看到了，你别急，只要你好好的跟他讲道理，他会明白的，而且肯定会马上改正错误，做一个好人的。”我也故意撤大了嗓门对着William的方向喊去。William似乎听到了，他偷偷地朝我的方向斜了一下眼睛，小手小脚故意紧缩了一下，我知道他想用这样的举动告诉我他要改正了。 镜头二(周三11.23游戏): “Teacher GU――”东南角又传来了相同的呼喊声，“又出问题了”，我心想，“怎么了,” “Teacher GU ，William他，他当小偷到娃娃家去偷东西。”“娃娃家的爸爸妈妈呢,他们都去哪了,门关好了吗,”我故意撇开William问道，原来报告的Tom就是今天娃娃家的爸爸，经我一打听，原来爸爸到银行去领钱了，回来发现了这一幕。妈妈Lina和宝宝到点心店去吃点心，高兴地忘了关门，才让小偷有机可乘。“哎，怎么办呢,”“以后出门要记得把门关好。”“对了，下次记得好吗,这个小偷嘛就交给Teacher GU来处理，同意吗,”“爸爸妈妈都表示同意后，继续沉浸在他们的游戏之中。” William我们都很了解，他这种略带自闭的性格，需要我们给予他的是更多的关注和鼓励，我之所以没有在集体面前对他看似不好的行为进行讨论甚至批评，而是采取一对一的举措，就是为了避免他的心灵受到打击，从而出现已基本改掉的自虐行为，凭着对他的了解，他会更多的认为老师这样是在跟他说说话，聊聊天，他就不会紧张。以往游戏时他从来都是独来独往，同伴也很少主动邀请他一起玩，很少能深入游戏，今天他虽然当了一个大家都讨厌的坏人，当还挺开心，我知道，做了坏人以后，小朋友都关注他了，他感到十分的满足，这是一种情绪的宣泄，他需要这些。 想到以前的一次游戏，他一个人靠在墙的一角，一开始我还不知道他在干 什么，看着他的身体一上一下的，我悄悄的走近些，原来他在坐电梯，对啊，电梯工作的时候不正是这样一上一下的吗,后来他的行为被同伴发现了，也都来学他，他好高兴，开心的又蹦又跳，样子很是满足。 其实，哪个孩子不喜欢游戏，坏人的出现只是他在用行动告诉我们他需要我们更多的关注，他也想成为交点，他需要的不是批评，而是老师对他如何进入游戏，选择适合他的角色，怎样和同伴交往给予一个更适合他的帮助，他也想当“厨师”、当“爸爸”当许多许多的工作人员和顾客，因为我听到了他对我说的那句话――“我不要当坏人了，我以后要当好人了。”