一夜的工作

一夜的工作 《一夜的工作》教学设计之五 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。 2、理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。 3、学会6个生字。能正确读写词语:蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 4、领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事现人物高尚品质的方法。 【教学重点】 1、理解课文内容，体会周总理辛勤工作和简朴生活的崇高品质。 2、领悟课文选用生活小事、以平实文字表现人物高尚品质的方法。 【教学难点】 理解课文最后两个自然段。 【课前准备】 1、幻灯片3张(周总理照片一张，“周总理的一天”工作日志一张，《一夜的工作》插图一张) 2、学生课前搜集有关周总理工件、生活的资料。 【教学时间】 两课时 【教学设计】 第一课时 一、导入新课 (出示周总理照片)同学们，照片中这位刚毅消瘦、和蔼可亲的老人是谁呢,他就是我们深深怀念着的周恩来总理。为了中华民族的独立与富强，为了世界的和平与安宁，他日理万机、鞠躬尽瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎样工作的呢,诗人何其芳同志把自己亲眼看到的周总理一夜工作的情景写了出来，这就是我们要学习的课文《一夜的工作》。(板书课题) 二、检查预习情况 1、指名分段读课文，看是否能读正确、流利。 2、认读生字、生词。教师相机指导音、形、义。蒙眬、咨询、浏览、一小碟。 3、课文讲了一件什么事,全文可以分几段学习, 指名回答，师生补充。(可分三段学习:第一段，第1自然段，交代“我”陪同周总理审阅稿子的缘由;第二段，第2,6自然段，“我”陪同周总理审阅稿子的情景;第三段，第7、8自然段，作者的感受。) 三、学习课文第一段 1、自读自悟:什么原因使“我”有机会亲眼看到了周总理一夜的工作, 2、指名回答，检查自学。 四、学习课文第二段 1、指名读。思考:课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的,学生回答，教师补充。(工作劳苦、生活简朴) 2、生生、师生讨论(教师相机点拨重点语句): (1)课文中哪些句子表现了周总理工作的“劳苦”,(板书:工作劳苦) A、“总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件……到时候叫你。’” “一尺来高”、“一叠”、“今晚上”说明了什么,(文件多、工作繁重，工作紧张，十分辛苦) B、“他一句一句地审阅……有时问我一两句。” 教师相机点拨:找出表现周总理审稿过程中的动词(看、画、想、问) 这些动词说明了什么,(周总理工作仔细、认真、负责的精神，所有这些都是为了保证文件准确无误，可见工作量之大，十分辛苦) C、“喝了一会儿茶……你也回去睡觉吧。’” 这段话说明了什么,(总理工作了整整一夜，时间长)下午又要“参加活动”说明了什么,(总理日以继夜地工作，十分辛苦) 总理让别人抓紧时间睡觉与自己不停地工作对比，你想到了什么,(总理关心别人胜过关心自己，无私) (2)课文中哪些句子表现了周总理生活的“简朴”,(板书:生活简朴) A、“我走进总理的办公室……如此而已。” 教师相机点拨:“极其简单”是什么意思,(简单到了不能再简单)“极其”能否换成“相当”、“很”,(不能)“如此而已”是什么意思,(仅仅这几样，再没别的东西了)引导学生反复朗读该句，体会“如此而已”所表达的意思和感情;引导学生联系生活实际或影视中看到的办公室，说说作者为什么说“室内陈设及其简单”，从而体会周总理的生活是多么简朴。 建筑高大同陈设简单对比说明了什么,(周总理生活十分简朴)身居高位同简单陈设对比，你想到了什么,(周总理严于律已、与人民同甘共苦的精神境界) B、“值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶……好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 教师设疑激趣:有同学认为，上述这句话意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗,为什么,(鼓励学生充分发表看法) 教师引导学生反复朗读上文，相机诱导:首先，从“两杯绿茶”可以推断花生米也应该是两个人的，分量自然也就有所增加;其次，从句子本身来看，若去掉“好像”就是肯定花生米没有增加，如有“好像”，意思是实际上增加了，但看起来好像没有增加似的。 增加了的花生米都可以数得清颗数，说明了什么,(平时没有客人时就更少了)周总理工作十分劳苦同食物简单的对比，你想到了什么, 3、领悟文章表现人物高尚品质的方法。 (1)自悟。 (2)四人小组交流。 (3)小组代表回答。 (4)师生补充。(运用生活小事或细节、以平实的文字表现人物的高尚品质) 五、布置作业 朗读课文。预习“思考?练习”第4题。 第二课时 一、复习导入 1、指名逐段读课文。(同学评议) 2、课文从哪两个方面叙述了周总理一夜的工作, 二、学习课文第三段 1、自读。 2、作者亲眼目睹了周总理工作的劳苦和生活的简朴，当时心情怎样,从哪些方面可以看出, 指名回答。教师点拨。(作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，于是只能对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”就是那种难以抑制的激动心情的反映。) 3、作者情不自禁地对自己说了些什么,这些话表达了作者怎样的感情, 指名回答。重点词语点拨。(“新中国”是与中国历朝历代相比，只有新中国才有这样的好总理，表达了作者对周总理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表达了作者发自内心的对周总理赞美的强烈感情。) 4、(1)作者想高声对全世界说些什么,学生齐声回答。 (2)这些话表达了作者怎样的思想感情,生生、师生讨论。 (“高声对全世界说”是作者无法抑制自己内心强烈感情的表现;用“中华人民共和国”意在同世界各国相比;“我看见了他一夜的工作”表达了作者为能有机会亲眼目睹周总理一夜工作而激动、自豪的心情;用“每个”意在强调“我”所看见的“一夜的工作”只是周总理无数个夜晚工作的缩影;作者从周总理一夜的工作想到了他每个夜晚的工作，周总理不辞劳苦、生活简朴的高尚品质贯穿于他几十年如一日为中国人民鞠躬尽瘁的奉献中，从而对周总理的崇敬之情油然而生;“你们看见过这样的总理吗,”以反问句式表达了作者对周总理的热爱以及作者的自信与自豪。) 5、朗读(教师范读;指名学生高声领读、全班学生轻声伴读;多名学生一遍又一遍反复诵读，产生一种连绵不断的回音效果，仿佛全中国、整个世界都在呼应作者似的;齐读)指导要点:要读出对周总理的崇敬和热爱之情以及作者的自信、自豪;读“新中国”、“中华人民共和国”要慢而有力;读“这样”要强读，读出反问的语气。 三、有感情地朗读全文，并想开去 1、师生合作读。(引导学生恰当处理朗读的重音、停顿、语调和速度) 2、小组轮读。 3、齐读。 4、自读或同桌互读。 5、我们听了何其芳的倾诉，读了课文，你又想告诉别人什么, 四、拓展交流、强化感受 1、周总理的高尚品质体现在他为国为民鞠躬尽瘁的无私奉献中，这样的事例举不胜举。课前老师请同学们搜集的有关周总理工作、生活的资料都带来了吗,请同学们在四人小组内交流，向伙伴介绍自己搜集到的资料。 2、哪位同学愿意上来向大家介绍,(教师鼓励) 3、同学们愿意听老师的介绍吗,(出示:“周总理的一天”工作日志和《一夜的工作》插图) “周总理的一天” 时间:1974年3月26日至27日 下午3时起床 下午4时与尼雷尔会谈 晚7时陪餐 晚10时政治局会议 晨2时半约民航局同志开会 晨7时办公 中午12时去东郊迎接西哈努克亲王和王后 下午2时休息 4、同学们，假如你是周总理身边的工作人员或何其芳，听了其他同学搜集的资料，看了上面的工作日志和插图，你想到了什么,又怎么说, 五、布置作业一、教学目的 1、理解课文内容，学习周总理全心全意为人民服务的精神，不辞辛劳忘 我工作的高尚品质和简朴的生活作风。 2、体会课文透露出对周总理崇敬爱戴的思想感情;学习课文用词确切，说话得体，记叙真实生动感人。 3、学会生字、新词，体会课后第三题三个重点句的意思，用“简单、简 朴”造句。 4、有感情地朗读课文。 二、教学重点、难点 抓住对周总理一夜工作的具体，进而感受到他为人民服务的精神，忘 我工作的高尚品质。 三、教具准备 幻灯、课件、录音机、彩色粉笔若干支 四、教时安排 2教时 五、教学全程 第一教时 教学目标: 理解课文有关内容，抓住题眼，懂得总理工作劳苦的具体事例，并能结合自己的思想实际谈谈看法。 教学过程: (一)教师谈话，揭示课题: 同学们:今天我们要学习一篇曾在周总理身边工作过的文学评论家、诗人何其芳同志写的文章，题目叫一齐说(教师揭题)。 这篇文章是何其芳民志亲自陪周总理审阅稿子，亲眼看到了周总理一夜的工作。那么，他这“一夜的工作”效果怎样样,我们还得来听一听课文录音。(边 听录音边看课件) (二)播放课文录音，整体感知。 思考:?课文讲了一件什么事, ?你觉得周总理这一夜的工作怎么样,要求从课文中找出一个重要句子来回答。 (三)根据思考线路——加深理解 1、师:课文录音听完了，也看了课件，谁能说说它主要讲了一件什么事, 2、生答师概述。 3、师:你觉得周总理这一夜的工作，可用文中哪句话来概括, 要求回答:“他是多么劳苦、多么简朴”。 A、理解什么叫“劳苦”,平时我们通常说的叫××劳苦,(工作劳苦)。 B、理解什么叫“简朴”,平时我们通常说的叫××简朴,(生活简朴)。 4、师:好～作者写总理的一夜工作，就是从这些方面来写的。 现在请大家再细细读读课文，想想总理工作劳苦表现在什么地方,生活简朴又表现在什么地方, (四)细读课文，深入理解 1、学生各自细读课文，思考上述问题。 2、重点细读“工作劳苦”方面的内容。 3、师:好～现在请同学们找一找，课文哪些地方，反映了总理工作劳苦, 生答师书:厚厚的一叠文件 师:这~~~，要在这一夜间审阅完，说明总理工作任务——很重。 师接着说:这么厚的一叠文件，是不是一目十行，粗略地看，或者叫——浏览(让学生回答)，什么叫“浏览”,(学生回答)。师:对了，而是一句一句审阅(板书)。他不仅是一句一句地审阅，还怎么样, 生答师书:看完一句画一小圆圆。(板书) 师引:小圆圈画了以后就算审阅完了吗, 要求学生继续找句回答，师书:一边看，一边思索。 想一想，问我一两句。 师引:这想一想，有时还问我一两句，这叫——咨询(学生接着答)。读到这里你明白了什么,(生答后)师:是啊～可见周总理审阅稿子是极端的认真。(板书) 4、师:周总理工作劳苦，你还从什么地方也可以看出来, 学生答:师书 公鸡叫明了 彻夜 上午„下午 工作 (点题) 5、师引:同学们:你们受过熬夜的滋味吗,请你们谈谈。 学生谈(自由地) 师:是的，熬夜真的比什么都难受，这难道总理不难受吗, (要求学生从课文中找出具体句子来说说) 生答师书:他每夜都是这样工作的～ 6、理解“他每夜都是这样工作的一句话”。 ?读句:形式:齐读:抽读 突出重点词语读。(每个夜晚) 师引:熬夜是难受的，然而总理他每个~~~，可见他——习惯了。 (五)小结方法、师引、学生归纳好，学到这里为止，你们看出来了吗,总理工作劳苦主要体现在哪些方面,你们从这些字里行间体会到了什么, 生答师指点: (工作任务繁重，工作态度极端认真，工作时间相当长) (六)教师: 我们的总理就是这样一个人，他为人民、为了人民的利益，真正做到了“全心全意”，忘我工作。同学们，我们的生活之所以能变得如此美好，就是因为有这一些革命前辈这种忘我工作，不辞劳苦的心血凝结而成的。没有他们那种全心全意为人民服务的精神，我们的国家肯定是落后的，肯定是要挨打的。那么，人们的生活也是„„ 好，今天这堂课，我们就学了周总理劳苦的一个方面。 然而，他的生活到底是怎样的简朴呢,这个我们下节课再学习。 (七)、作业 1、抄写文中新词、生字二遍。(课后读读写写的词) 2、摘录课文中写总理工作劳苦方面的句子。 板书设计: 厚厚一叠文件 工作任务重 一句一句看——工作极端认真 工作劳苦 画、思、问 公鸡叫明了 彻夜工作 上午„下午 (时间长) 一夜工作 生活简朴, 第二教时 教学目标: 学习理解“生活简朴”方面的内容，理清课文思路，懂得为什么要这样写，畅谈学习体会，完成课后作业。 一、教师谈话，复习旧知 1、同学们:今天我们继续学习课文“~~”，昨天，我们了解课文的主要内容，并且重点地学习了第一方面的内容，你们还记得文章概括中心的一句话吗, 生答、师书:生活简朴 工作劳苦 2、问:周总理，工作劳苦主要体现在哪些方面, 学生回答。 二、深究总理生活简朴方面的内容。 1、过渡:是的，他辛辛苦苦通夜末眠整整工作了一夜了，然而他在生活上又享受到了什么呢, 2、学生各自读课文。 思考:总理生活简朴具体体现在哪些地方, 3、问:他生活简朴又体现在哪些地方, 生答师书: 一杯绿茶 一小碟花生米 A、齐读句子。 B、问:“好像”并没有~~增加，这花生米到底增加了没有, C、有“好像”一词和去掉它意思是否一样, (要求回答:不一样，这花生米增加了。) 师引:同学们学到这里你又明白了什么,师:是啊～这说明了总理平时吃的——还要少(学生接着说) 4、师:好，到这时为止，我们已清楚地看到了总理的工作是如此的辛劳，而享受却如此少，这些(指板书)是说总理吃的极其简单，那总理居的又是怎样的呢,请大家再找一下: 生找后答:(师板书) 一张 一盏 两把 问:还有其他的吗, 生答后问:你从哪里看出, 什么叫“如此而已”, 如把这个词改成省略号的话行吗,为什么,(要求学生讲清周总理的室内陈设极其简单)。 5、师引: 总理工作是那么劳苦，而享受却如此的少。他的身份与工作量，与生活享受形成了明显的对比。你们还从课文的什么地方找到了这种明显对比的内容事吗, 高大宫殿的房子 对比 室内的陈设 6、师:(手指板书)总结 学到这时为止，我们了解了总理他不论从工作量上来看也好，还是从生活简朴上来看也好，都不像一个国家总理的，你们看到外国总统吗,他们的身边有警卫员，象审阅之类的事情用不着由自己操心去干的。他们吃的、住的、穿的，更不用说了，而我们的总理，生活是一贯的简朴，你们还记得以前学过有关总理生活简朴的课文事例吗, (邓妈妈补睡衣) 《 , 》《 , 》《 , 》(学生回答) 说明总理生活简朴也是一贯的。 7、师:同学们，我们的总理就是这样工作的，他这一夜如此，一生又是如何呢, 每天都是这样工作的 (齐读三遍) 师引:周总理就是这样把自己的一切奉献了党、奉献给了人民，作者目睹了这一夜的工作，他在回来的路上又是怎样的呢, 三、深究课文结尾一段: 1、齐读。 2、问:读这一段话时应读出怎样的语气来, (自豪、骄傲) 3、有感情朗读。形式:个别 齐读、轮读 4、问:写总理的一夜工作，为什么还要写我的感想呢,这段又不可以不写,为什么, 5、问:课文不写第一节可以吗,为什么, (以上两问:主要让学生能按事情的起因、经过、结果，理清脉络) 6、问:这样写有什么好处, 四、教师总结谈话: 是啊，总理这样的工作，不是一次两次，而是每个晚上都是这样工作的，总理真是由于这样积劳成疾，犯了肝癌，于1976年9月9日这一天与世长辞了， 终年才70多岁，记得有一个著名作家说过:世界上休息得最少、最少的，就是我们的总理，他这种鞠躬尽瘁，死而后已的伟大精神，值得我们下一代深深地赞颂。同学们你们通过这一课的学习，想要说些什么吗,请你们谈谈说出来吧～ 五、学生畅谈学后之感 六、作业:作业本中的作业 板书设计: 每个夜晚都是这样工作的 工作劳苦 每天都是这样工作的 一夜的工作 享受少 一杯绿茶 吃 一小碟花生米(增加) 生活简朴 一张 用 一盏如此而已 两把 住 高大 陈设简单 第一课时 一、导入新课，激发情感 1.师有感情地诵读《有的人》第一节 2.导入新课:这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》(板题)，同学们一定会理解这两句诗的意思的。 3.介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。 二、初读课文 1.指名读课文，学习字词。 2.分段，概括段意。 3.再读课文，画出点明中心的句子 三、重点深究第二段 1.默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。 相机出示有关的语句。 2.我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 (理解“陈设”、“极其”、“如此而已”，体会“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴) 3.值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。 (工作的繁重与食物的简单形成鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦，读起来令人感到周总理形象高大，品德感人) 4.指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。 四、布置作业: 1.有感情的朗读课文。 2.搜集有关周总理的故事，讲给大家听。 第二课时 一、复习 作者是怎样记叙周总理生活简朴的，你有什么感受。 二、继续学习第二段 学生说出感受最深的语句，并谈谈自己的理解。 相机出示 1.总理见了我，指着写字台上一尺来高的一叠文件，说:“我今晚要批这些文件，你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。” “一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高”，表明文件之多。短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁忙、紧张，工作量很大。 2.“他一句一句的审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我 这是写周总理审稿的情形。“浏览”是大略的看。周总理不是“浏览”，而是一句一句的审阅。说明周总理对每句话都认真思考，充分反映了周总理审阅文件的严肃认真，一丝不苟。 联系前面可以想象的那“一尺来高的文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳～一夜的时间批阅完了“一尺来高的一叠文件”，也说明总理工作效率很高 3.喝了一会茶，就听见公鸡喔喔的叫明了。总理站起来对我说:“我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。” “喝了一会茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔的叫明了”，表示天亮了。再联系课文前面的内容，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后又用了“相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会茶，天就亮了。说明周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊～工作到天亮才休息，下午又要“参加活动”，可见周总理是日以继夜的工作，工作劳苦。 4、指导学生有感情地朗读这一部分，并体会周总理的品质。 三、学习课文第三段 1.自由朗读，谈谈读后的感想。 2.“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。 四、总结全文 1.默读全文，思考文章主要讲了什么,中心思想是什么, 2.教师总结: 写好作文的基本要求是写出真情实感。要做到这一点，首先要注意抓住生活中感受最深的事来写，对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。在写事的时候，要带着感情写，把自己的感情融进去，边叙事边抒情，这样写出来的文章就会真切感人 五、练习 《卖火柴的小女孩》教学设计 学习目标 1(会写7个生字，能正确读写和理解生字所组成的词语。 2(有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者的思 想感情。 3(了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。 4(激发学生阅读安徒生童话的兴趣。 学习重难点 1(从小女孩五次擦燃火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，关注小女孩的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的效果。 2(从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。 课时安排 2课时 教学准备 五次擦燃火柴的课件;乐曲《天鹅》 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1(同学们，你们的大年夜是怎样过的,(学生畅所欲言)在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2(板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1(自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。 2(简单地说一说课文讲了一个什么故事。(先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴;接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象;最后讲小女孩被冻死了。) 3(按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情 1(下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。 2(用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。 3(结合具体的语句汇报 (非常寒冷;非常饥饿,-光着头赤着脚;只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一块青一块的;蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了;人情冷漠，痛苦孤独,-另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了;谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱;爸爸一定会打她的。) 4(找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，感受小女孩的可怜。 5(指名配乐朗读。(播放《天鹅》。) 6(如果你是小女孩，你现在最需要什么,(温暖、食物、疼爱等)可是，她又冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。 第二课时 一、深入品读，感受女孩的悲惨命运 1(自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感动的地方画下来，并写一写自己的感觉。 2(以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。 (如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷:小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉;特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅;现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。) 现实与幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是衬托出了现实的悲凉，让人越发感觉到女孩命运的悲惨。 3(选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。 二、围绕中心，提出疑问 1(在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。让我们读读课文的最后两部分，提出问题。 (出示:谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她2 奶奶一起走向新年的幸福中去。 学生可能质疑:多么美丽的东西指什么东西,为什么会看到,怎样看到的,两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗, 三、感情朗读，体会“幸福” 1(她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。 2(学生汇报，教师板书:大火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 3(观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。 4(选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 四、感情朗读，体会现实 1(火柴再温暖，再明亮，带来的幻觉再幸福，总是要消失的。读下面的句子，说说你读懂了什么。 出示句子:哎，这是怎么回事呢,她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光。 2(交流:现实的残酷，女孩命运的悲惨。 3(比较句子:(1)啊，哪怕是一根小小的火柴，对她也是有好处的～她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗,她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了～(2)她又擦了一根。(3)她又擦着了一根火柴。(4)她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。 体会:女孩由开始的不敢到敢，从抽出一根到后来的抽出一把，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想才能得到满足。所以，“她 俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”在死亡中，在另一个世界中，女孩终于摆脱了现实的残酷。 4(配乐有感情地朗读最后两段。 五、总结写法与读法 1(在同学们深情的朗读中，我们与作者和小女孩的心灵产生了共鸣，回顾一下，我们是如何走进这个童话世界的。(有感情朗读、质疑思考、讨论交流、联想入境，都是品味读书的好方法。) 2(这篇童话为什么让我们如此感动,(对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情;详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜;合理的想象，种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及;悲剧的结局。) 六、拓展延伸 1(读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什么》。再把你想说的话写下来。 2(课外阅读安徒生的其他童话作品。 安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。《坚定的锡兵》《拇指姑娘》《皇帝的新装》《人鱼公主》等，你读过了吗, 板书设计:(一)导入 同学们一定都读过童话故事，那你们当中有没有谁知道“安徒生”呢,安徒生，19世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之王”。他家境贫寒，14岁开始自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思巧妙，情节生动。 今天，我们就来学习他的一篇著名童话《卖火柴的小女孩》。 (二)整体感知，理清线索 1(自读课文。 读前设问:本文写了什么内容,按什么顺序写的,课文写作顺序是怎样的, 2(明确: 本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最后冻死了。全文是按事情发展顺序写的。具体顺序:卖火柴一一擦火柴??人死去 板书:卖火柴 擦火柴 人死去 (三)学习“卖火柴”这一部分内容 1(默读思考:读了这一段，你都知道了什么,体会到了什么, (故事发生的时间是大年夜，地点是街上，当时的天气冷极了，一幅悲惨、凄凉冷清的景象。) 2(作者在描述小女孩生活情况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么, a(对小女孩的鞋是细节描写。 (说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺负。) b(课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。” (说明小女孩是一位美丽的小姑娘，但是她却贫穷，又冷又饿，根本注意不到自己的美丽。) c(“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 (作者运用对比的方法告诉人们，资本主义是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街头。) d(“天快黑了，又下着雪”是细节描写。 (这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。) 3(指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得同情。在朗读的时候要读出这种感情。 4(小结 这一段突出描写了小女孩生活的悲惨，没吃没穿又冷又饿，得不到同情和帮助，我们读了也禁不住万分同情，那么作者是怎么体现出这种感情，让我们受到强烈的震撼呢,具体体现在哪几方面呢, 体现在:(1)运用细节描写刻画人物;(2)运用对比烘托人物;(3)语言朴素，感情真挚。 (四)布置作业 l(抄写词语。 2(朗读课文，进一步体会感情。 第二课时 (一)学习“擦火柴”这一部分内容 1(默读思考:课文写了小女孩几次擦火柴，各出现了什么幻景, 自由读第一次擦火柴部分。思考: 为什么会出现火炉的幻景, “她敢从成把的火柴中抽出一根来……吗,”怎么理解, (卖不了火柴会挨打。她不敢随便取，因为火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，终于抽出了一根，进一步说明她冷，渴望温暖，所以会出现大火炉的幻景。) 2(小组讨论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴 现实 幻景 说明 现实 第一次 寒冷 火炉 渴望温暖 火柴灭了火炉不见了 第二次 饥饿 烤鹅 渴望食物 烤鹅不见了 第三次 孤独 圣诞树 渴望快乐 圣诞树不见了 第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飞走了 3(小结 因为冷才出现火炉，因为饿才出现烤鹅，因为孤独才出现圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消失，使本来就痛苦的小女孩更加痛苦，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的原因，反映了小女孩对美好生活的追求，显示了生活的痛苦和命运的悲惨。 4(指导朗读(读出小女孩生活的痛苦和命运的悲惨)。 (二)学习“小女孩死去”这一部分内容 1(读后思考。 (l)这一段主要写了什么, (2)作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态,为什么要写明是在大年夜冻死的呢, (3)怎样理解课文结尾的那几句话。 (写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。) 2(指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的同情和怜惜。读这一部分，体会作者的思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 (三)整体理解课文 1(回忆课文内容，归纳中心思想。 (这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的同情及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。) 2(总结写法。 (1)运用细节描写刻画人物; (2)想象丰富深化中心。 3(学习表述。 这篇文章是童话，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么究竟是什么让我们感动呢, (1)这四次幻想表现了作者丰富的想象，作者以小女孩心理特点和具体环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。 (2)详细的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写(例如:小女孩的头发、小女孩的鞋)，深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了一定的作用(例如:每个窗子都透出灯光来……)也反映出女孩的可怜凄凉。 对照以上两点，用笔在书中画出这两方面。 (四)总结 1(这篇文章写了一个可怜小女孩的悲惨命运，读了这篇课文，请结合自己的生活，谈一谈你的感受。 2(感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 (五)布置作业 1(抄写本课生字词。 2(理解文中最后三个自然段的含义。 (六)板书设计 教学目标: 1. 研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得小女孩的幻想越美好,现实越悲惨。 3、能带着自己的理解,有感情地朗读。 教学重点:研读课文第二段,通过研读，体会幻想越幸福,现实越不幸。 教学难点:倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。 教学过程: 一、创设情境,揭题导入 1. 导语:今天我们一起学习一篇童话,齐读课题—— 《卖火柴的小女孩》,从课文的题目中你读懂了什么?(学生自由回答) 2. 介绍作者。 (教师相机介绍:安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》)(教师相机板书:安徒生)这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心 二、检查预习,初读文意 1. 检查生字词 师:课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。 (教师幻灯出示:乖巧 围裙 硬币 裂缝 橱窗饥饿 学生要求注意的字形:兜 字音:暖和暖和 喷香) 2. 同学们已经读过课文,能不能理清课文主要段落:请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?(教师相机板书:现实 幻想) 三、细读文本,理解升华 )学习开头描写现实的部分 (一 师:轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中你感受到了小女孩的现实生活怎样?(学生自读,师巡视) 1.教师相机出示语段: “小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。” 教师启发:从这段话中,你读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进行理解)(一双小脚冻得红一块青一块 赤着脚走 一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。)教师板书:冷 教师指导感情朗读这一语段。 教师预设: 2.天冷极了,下着雪,又快黑了。(将“天冷极了” 换成“天很冷”可以吗?) 3.每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。(这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)教师板书:饿 4.教师启发:在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解:她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一定会打她的。再说,家里跟街上一样冷。他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。) (二)学习文章结尾部分 教师过渡:这是一个可怜的小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞死,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢? 1.学习课文11,12两个自然段。 学生读 教师出示: (1)第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。她死了,在旧年的大年夜冻死了。(教师相机板书:死)教师:看到这,同学们,你的心情是怎样的?(学生自由回答)教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。 教师引读:是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……(教师出示幻灯片,学生齐读) (2)谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。 (提问学生读两段话)教师启发: 明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?(学生怎样回答都可以。) 为什么不按照顺序学习小女孩的幻想部分呢,其一:文章结尾告诉每一个人,小女孩在现 实中被冻死了,与第二层次的学习同属“现实”部分,在文章的学习上有一气呵成之感;其二:让学生们知道,在那样的现实天条件下,小女孩被冻死是不足为奇的,符合孩子们的心理认知特点。 (三)学习文章幻想部分。 学习文章5至10自然段 教师过渡:小女孩曾经看见过哪些东西?给她带来哪些幸福?请同学们快速默读课文5-10自然段,划出小女孩看到的事物,并体会小女孩当时的心情怎样? (学生自己默读文章,教师出示幻灯片) 她擦着了第一根火柴,她幸福地看到( ) 她擦着了第二根火柴,她幸福地看到( ) 她擦着了第三根火柴,她幸福地看到( ) 她擦着了第四根火柴,她幸福地看到( ) 学生反馈交流,教师相机板书:火炉 烤鹅 圣诞树 奶奶 教师追问:小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?(学生回答:冷 ……) 1.学习课文第五自然段。 教师提问学生读第五自然段。教师启发:从那些描写中可以看出小女孩很冷?(几乎冻僵了)这时候他最需要的是什么?(温暖)这些有吗?(没有)她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的犹豫表现在哪里?(她终于)谁能把这种犹豫读出来?(学生读:她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?教师提问3个同学读) 教师相机出示第五自然段并让感情接读: 火柴燃起来了,冒出火焰来了!她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光!小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊! 教师提问学生读,相机指导:读得很幸福!自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。 教师过渡;:小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗? 她在说什么? (多么舒服。多么温暖啊?……) 2.学习比较课文5和10自然段。 教师过渡:是的,就这样,小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望, 为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。(教师相机出示幻灯片,提问学生读文章) 她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。 教师启发:小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?(学生思考回答) 再读这句话。 她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。 四、课外拓展,布置练笔 看看我们的世界,看看我们的中国,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?请你将学文感受,写出来。 卖火柴的小女孩 美好的幻觉 残酷的现实 1、背诵课文最后两个自然段。 2、预习《我的战友邱少云》