基数,序数

基数,序数 6、7的认识 教学目标:1. 通过情景，体验基数和序数的不同。 2. 知道数可以示物体的多少，也可以表示物体的顺序。 3. 对基数和序数现象感兴趣，建立良好的秩序感。 教学重点:通过情景，体验基数和序数的不同。 教学准备:、图片 教学过程: 一、 先听清要求再画一画(请在方格中按要求画图形) 师:从左起，第2个格子画星，第5个格子画笑脸，第6个格 子画三角，其它格子画圆。 师:巡视学生，对于认字少的同学，再读一读要求。找有代表 性的作品。 生:展示学生作品(先展示错的,再展示对的) 师:如果你是老师你怎样检查这份作业, (画的图形对不对，画的位置对不对,总数量对不对) 师:数一数,我们一共画了( )个图形, 生:我从左数是6个图形 生:我从右数是6个图形 师小结:看来无论是从哪边数图形的个数都是6。 师追问:错的作业,是多少个图形,怎么也是6个,那错的是什么呢?(顺序) 师:请给从左数的第6个图形涂色。 师:巡视，找到错误的。应该是哪一个,请画得正确的同学说说你刚才是怎样做的。(先找到从左数的第6个图形再涂色) 师:这两个6所表示的意思一样吗,板书:6，第6 生:不一样，6表示物体的数量是6个。第6指的是它的顺序，位置是第六个，指的是三角形这一个图形。 师小结:看来我们学习的数，可以表示物体的多少，还可以表示物体的顺序。 二、 (出示鱼缸图)几个小朋友在数鱼，你们能帮帮他们吗, 师:一共有( )缸鱼,想一想数的是什么,(数鱼缸) 师:从左边数第7缸有( )条鱼。想一想数的是什么,(数 鱼) 师:有7条鱼的是第( )缸。 师:第7缸和7条鱼有什么不同,板书:7，第7 生:同桌之间像这样互相提一个问题。 三、 游戏，帮小动物找车厢。 师:请把左边的6只小动物圈起来。 师:在从右数的第7只小动物下面画 师:请给车厢编上序号 师:小老虎说:“我的车厢前面有6节车厢，我在哪里呢,” 师:小熊说:“我前面有3节车厢，后面有3节车厢，我在哪 里呢,” 师:小狗说:“我在第2节车厢，请把我送回家吧～” 师:你想把其它小动物安排在第几号车厢? 师:不管你给小动物们安排在第几号车厢，你发现什么变了， 什么没变啊,(小动物的数量7只没有变，变的是他们的顺序。) 四:板书: 6、 7 第6、 第7 五:课后反思: