口能言之

口能言之 《口能言之 身能行之》 上海市西南模范中学(安福)吴菁 一般常态教学目标: 通过“读—述—析 ”的形式，让学生能够用自己的语言讲述这个故事，理解本文的写作特色，学习先作再下结论的说理方法。 基础知识积累目标: 积累重要的文言实词( 器、用、恶、妖等)，结合上下文，理解词语的意思。 阅读需要突破的核心问题: 荀子是怎样一步一步分析“言”和“行”的关系?他认为“言”和“行”之间是怎样的关系 , 口语训练的设计: 有感情的朗读，背诵。结合自己的生活实际说说“行”应该包括哪些内容|, 写作训练的设计: 把本文改写成一篇现代汉语的议论文。 教学过程: 一、 导入: 让学生交流其预习作业:查找关于荀子的资料。 二、 自读课文: 1、 借助注释和工具自读课文。 2、 交流互答自读中的困难、 3、 梳理积累重要的实词。 三、 复述课文: 请学生尝试用自己的话来复述本文(先小组讲述再抽选讲述)。 四、请学生思考、讨论 :(1) 作者将“言”和“行”的表现分成了几类?(明确:四类) 一、能言、能行 二、不能言、不能行 三、能言、不能行 四、言善、行恶 (2)对这四种情况作者分别是什么态度,(请分别用一个字概括) 明确:敬、爱、任、除 (3)我们很容易看出作者对“能言、能行”者的赞美和“言善、行恶”者的厌恶，那么另外两种人作者是否全盘肯定或者全盘否定呢,为什么,从中你明白了什么,(学生讨论交流)(明确:辨证的看事物，取长补短) 五、口语训练:说说荀子认为“言”和“行”应该是怎样的关系,你如何认为, 结合日常生活:说说文章中的道理。 六、熟读、背诵本文:品味本文“先分析再下结论”的说理方法。 七、作业: 推荐阅读荀子的其它文章:《劝学》体会荀子议论性文章的严密结构和有力论证。 完成“抄、释、译”作业和练习册。 附:电子课文 口能言之，身能行之 《荀子》 口能言之，身能行之，国宝也，口不能言，身能行之，国器也。口能言之，身不能行，国用也。口言善，身行恶，国妖也。治国者敬其宝，爱其器，任其用，除其妖。