凉州词葡萄美酒夜光杯教学设计.doc

凉州词葡萄美酒夜光杯教学.doc 凉州词葡萄美酒夜光杯 夜光杯 美酒 教学设计 葡萄 凉州词 凉州词王之涣 葡萄美酒夜光杯全诗 凉州词王翰 篇一:凉州词 葡萄美酒夜光杯 凉州词 葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。 问君可晓酒来处,探根求源酵母菌。 课题目标: 1.说明果酒和果醋制作的原理， 2.设计制作果酒和果醋的装置， 3.完成果酒和果醋的制作。 课题重点和难点: 1、说明果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制造出果酒和果醋。 2、制作过程中发酵条件的控制。篇二:出塞教学设计 《出塞》教学设计 教学目标: 1(结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意. 2(诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人 性美. 3(课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之 情. 教学重点: 大体把握诗歌含义,想象诗境,体会诗人情感. 教学难点: 在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培 养自学古诗的能力,提高文化素养. 教学准备: 课件资料 教学方法: 自读自悟为主,点播为辅. 课时:一 课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多 教学过程: 一、创设情景，导入新课 1、教师激情:同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗 颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”。读诗，能够陶冶我们的情操;读诗，能够使我们的生活浪漫多彩;读诗， 能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景。现在，我们就随着诗 人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧～ 2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”的意思. 简介作者:王昌龄(698——757)，唐代诗人。字少伯，京兆万年 (今陕西西安)人。开元十五年进士，授汜水尉。之后又先后担任过 校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标。他的诗激 昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人。他特别擅长五 言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高。有“诗家夫子王江 宁”之称。《出塞》、《从军行》是著名的代表作。今存诗近180首。 过渡语:熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要 深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要。 二、自学古诗,了解诗意 现在谁能说说这首诗的意思,学生谈说诗的意思.个别字意指 导. 教师小结:我们是怎么初步读懂古诗的, 学习古诗的方法:借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形 成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会 诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情. 三、感悟诗意，体会诗人情感 出示资料: 我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵。匈汉的 战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原。 ,、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还。” 为 什么征人戍边叫万里长征呢,(边塞远;时间长) 你还从哪里看出时间长,(人未还) 出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢, ——战事频繁终老边塞 ——战死沙场 放古代战争的视频,学生观看,谈感受. 师:是啊,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家。””黄尘足今古， 白骨乱蓬蒿。”战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能 回家啊. 指导读这两句诗 征人不能回家的事实，该怎样读呢,(凝重) ——从这句诗中，你还读到了什么,(同情征人)该怎样读呢, 这是怎样的一种同情呢, ——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬 蒿”无数生命的死去，作者感叹生命的卑微??读 ——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠” 失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈??读 指导读 想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情, 诗中 没有说征人们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢,师创设情景:(音乐起，出示课件)夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢, 学生根据自己的理解回答. 征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家.要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊～千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句:(引读)秦时明月汉时关，万里长征人未还。 征人们在思念家乡,思念亲人.同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢? ? 征人白发苍苍的父母?? ? 征人柔弱无助的妻子?? ? 征人无依无靠的孩子?? 教师激情引读: 这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句(引读)“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”是啊,”此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.”每个征人盼回家,每个征人的亲人盼征人回家.诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊.板书:思亲盼归 征人们回家有望吗,我们来看一段资料:据《资治通鉴?唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。 生看资料，理解资料意思。 古代的边塞诗，有很多就反映了边塞战争给人民带来的苦难，我们一起轻声读读，感受感受。 可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人. ——唐? 陈陶《陇西行》 凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯。 ??唐?曹松《已亥岁二首》 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。 ??唐?李益《夜上受降城闻笛》 今为羌笛出塞声，使我三军泪如雨。 ??唐?李颀《古意》 旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声， 但闻燕山胡骑鸣啾啾。万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 ? ——北朝民歌《木兰辞》 王昌龄面对这千百年来千百万人的悲剧,发千古之感慨,写下了”秦时明月汉时关，万里长征人未还。”的不朽佳句,我们也写两句话，表达自己的感受。篇三:【长春版】四年级上册《凉州词》教学设计 《凉州词》教学设计 教材简析:这首诗描写盛唐诗边防将士在出征前举行酒宴的特定场所，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。这首诗宣扬的不是战争的可怕，也不是对戎马生涯的厌恶，更不是对生命不保的哀叹，而是一种豪放、开朗、兴奋的感情，表达的是一种视死如归的勇气。它给人的是一种激动和向往的艺术魅力，这正是盛唐边塞诗的特色。千百年来，这首诗一直为人们所传颂。 教学目标: 1.认识5个生字，会写6个生字。 2.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气概。 3.体会诗的韵律美，感受中国古代诗词的美好。 4.背诵并默写这首诗。 教学重点难点: 1.理解故事大概内容，体会诗人表达的情感。 2.熟读并背诵。 教学过程: 一、引入: 复习背诵《出塞》。 今天再来学习一首边塞诗《凉州词》。了解诗人王翰。 二、学习古诗。 1.初读感知。 (1)将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。 (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。 (3)将自学中不懂的地方标出来或写下来。 2.学生按要求学习。 3.汇报。 (1)指名读文,齐读课文。朗读。 这首诗有两个子难认，跟老师读一遍。 谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱,(指名二位学生读、然后齐读) (2)用自己的话说说这首诗的主要意思。(3)质疑。 4.品读悟诗情。 (1)齐读第一、二句“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。” 结合注释理解这两句诗的意思。“饮”是饮什么,琵琶声听过吗,有什么感觉,(句意:举起晶莹的夜光杯，斟满殷红的葡萄美酒。正要开怀畅饮，忽然琵琶声从马上传来。) (2)齐读三、四句“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。” A.“醉”是因什么而醉,看看诗中哪些词语与酒有关,想象:席上除了酒，还有哪些东西? 为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒,而别无他物? b.说一说:酒有哪些作用?战士们有哪些苦衷或烦恼? 他们想借酒忘掉什么? c.问:这一杯酒喝完了吗,为什么,如果你是这位战士,出征前你会对父母.妻儿或自己说些什么?练读诗句,将自己的感受表达出来。 d.配乐赛读、齐读。 e.背诵。 三、课外扩展:积累其它的边塞诗。 四、小结:诗人的这首绝句用酣畅之笔抒发了一种悲凉但又极为豪迈的情感。沙场是敌我拼争的场所，是残酷的、令人恐惧的，但诗人用“醉卧”面对残酷的战争，这是何等的豪迈啊～ 板书: 写景 凉州词抒情