记叙文散文区别

记叙文散文区别 篇一:记叙文与散文的区别于联系 记叙文与议论文的区别与联系记叙文是用来描述事物的文章.时间,人物,地点,事件 (起因,经过,结果) 是记叙文的 6 要素， (或者四要素) 。 . 描写物体的就要从 运动状态,物体形态或变化上来说了。 记叙文写作，是把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者。 记叙文包括的范围很广，如记人记事,日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴。 记叙文写的是生活中的见闻，要表达出作者对于生活的真切感受。 总的说，以记叙和描写为主要表达方式的文章叫记叙文。 但记叙文写作,伴随自然流漏的适当议论和抒情。 记叙文有广义与狭义之分。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。 狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、事、景、物的情态变化和发展进 行叙述和描写的一类 文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观 记、回忆录，以及一部分书信等 记叙文, 是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体。 广义的记叙文，包括记叙性的文学作品，如散文、小说，等。 小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。“虚构性”，是小说的 本质。一般的，现在将所有的文体分为小说与诗歌、散文、戏剧四种，而你所说的记叙文与说明文、议论 文、应用文等则都属于散文的范畴，是散文的再分类。那么，小说和记叙文的关系即不交叉也不包含，更 不平行，它们不再同一个层面上的。散文和记叙文、议论文、说明文是交叉的。《背影》从文学的角度是散文，从实用文的角度 就是记叙文了。《社戏》从文学的角度是是小说，从实用文的角度只能是记叙文了 篇二:记叙文和散文的区别 记叙文和散文的区别记叙文:是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要 内容的一种文体。时间,人物,地点,起因,经过,结果是记叙文的六要素。通过叙述 一些客观的事物来表达自己的情感，让读者总结出作者的观点。写作记叙文要做 到一下几点: 第一，要交代明白。无论记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地 点、人物、事件、原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当 有一条绾联材料、统贯全篇中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我”记述，还是用第三人称“他”记述，都要 通篇一贯，一般不宜随意转换，否则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议论，不可能有截然的划分。 它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。 散文:是指与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。包括杂文、随笔、游 记等。 是通过对现实生活中某些片断或生活事件的描述， 表达作者的 观点、 感情， 并揭示其社会意义， 它可以在真人真事的基础上加工创造;不一定具有完整的故 事情节和人物形象，而是着重于表现作者对生活的感受，具有选材、构思的灵活 性和较强的抒情性，散文中的“我”通常是作者自己。通过作者写的主观句子和一 些客观事物去表达自己的观点。 散文的特点:取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式丰富多样，如同五彩斑斓 的风景画，让人陶醉，让人喜爱。 那么怎样来写散文呢?写散文要牢牢掌握它的五个特点: 一、时间跨度大 散文不受时间限制，前可以远涉古代，后可跨及未来，又可覆盖今天。如秦 牧的散文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出 逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。时间跨度很大，但却紧紧围绕作者要表现 的主没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富，文笔挥洒自如，极有感染力。 二、空间转换广 散文既不受时间限制，也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包 容其中。如鲁迅的回忆性散文《藤野先生》 ，空间跨度从中国到日本，再从东京 到仙台，又从仙台回到北京，接着又写走到厦门，空间跨度大，空间转换之多让 人目不暇接，但写得层次分明，详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有 的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。 三、事件牵涉多 写散文，多数离不开事件，尤其是叙事散文，事件是散文的 “硬件”。许多好 的散文有一个中心事件， 以及 烘托连带的一些与之有关的其它事件。如袁鹰的散 文《井冈翠竹》 ，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥，做过红军 的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立后，竹子又被派 上了建设社会主义的新用场„„事件多得让人应接不暇。 四、表达方式灵活 散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。茅盾名篇《白杨礼赞》 ， 就综合地运用了多种表达方式， 如文章开头就记叙和描写了汽车在黄土高原上奔 驰看到的黄土高原的外貌， 用抒情和议论点明了白杨树的象征意义。这些方式的 运用，有力地表达了主题，使文章气势浩大，摄人心魄。 五、勾连全文巧 散文的取材，可谓“杂乱”有章。既使散思路开阔，包容量大，又使散文紧紧 围绕作者的意图而不“越轨”。 形散而神不散。 秦牧说写散文最不能丢的是“思 想的红线”。即用一个醒目深刻的思想，把看似散乱的一大堆材料，贯穿成 文。若把这一个个事件喻作“珍珠”，真可叫做“红线穿珠”了 篇三:记叙文和散文有什么区别 记叙文和散文有什么区别,不是 2 者的特点，别弄混了，谢谢～～ 记叙文和散文有什么区别, 者的特点，别弄混了，谢谢～～最佳答案 学好语文关键在于积累。 语文融入到我们每天的生活中，故要学好语文就得把它与生活紧密结合，从生活 中来，到生活中去。我们的生活五彩斑斓，一个生活的有心人总能从中发现和获 得无限精彩的知识和素材，并且这些都是最有生命力最富时代感的。一位外国著 名作家有一次请朋友吃饭，他看见菜单上的菜名起得很有意思，就马上拿出随身 携带的本子记录起来，却忘记了朋友的存在。其实许多有名的作家都有随身带个 本子的习惯。 记些什么,可以记下交谈中的连珠妙语， 可以记下突发的思维灵感， 可以记下独特的事件等。 我们不一定要这样做， 但起码应养成一个善于观察生活， 勤于思考生活，将感性认识上升为理性认识的良好习惯。 第二个积累的途径是听课和练习。老师的授课是相当关键的，她给予我们的是经 过筛选后的精华，并且有着很强的指导和启发意义。练习也是必不可少的，并且 要有一定的量。我们要通过听课和一系列同步练习或专题练习，将基础知识和基 本阅读及写作技巧牢牢掌握。 第三个积累的途径是看书读报。只要你肯钻进书的海洋游历一 番，一段较长时间 后，你可能发现曾结结巴巴的你居然能出口成章。博览群书确实能快捷有效地积 累知识，能在潜移默化中提高我们的阅读能力和语言的综合能力。一般来说，阅 读量提高了，语文水平自然也提高了。而看书也有方法可言。首先应选择好一些 优秀的读物;在看书时，应注意运用老师教给我们的方法去看;看后亦不妨做些 读书笔记，摘录精彩的词句、语段和有用的材料。 第四个积累的途径是习作。有时会读书的人不一定能写出好文章，只有通过自己 实践练习，学以致用才能真正获得了知识，知识积累的过程才算完成。而习作形 式可以是日记、周记、、命题作文、随笔等。 以上是本人学习语文方法的简单归纳，愿我们能在互相交流中共同提高。 如何学好初中语文, 语文学习分四大部分 第一部分:语文基础知识 语文基础知识包括:字、词、句(语法、标点、修辞)、文体知识、文学常识五 个方面。 知识要点 一、字 1(字音: 汉语拼音规则，及容易读错的字。 掌握带写规则的重点字，这些字的音节拼写对了，就可以达到触类旁通、举一反 三的效果。这些字分别是: (1)维、会、温、驼、优、流的拼写规则 (2)英、呀、烟、叶、晕的拼写规则 (3)公、荣、雄、翁、拥、窘的拼写规则 (4)女、绿、掠、虐、与、机、区、需、鱼的区别。 除此之外，再注意拼写的隔音符号，皮袄 pí ǎo 儿化标音花儿 huār 轻声不标词。 2(字形: 注意形近字与同音字之间的区别。 大多是书下的注释和书后练习中容易写错的字;也有同学作文中常见的错别字。 一般是书下带注音的字，和书后的关于字音的练习。 学法指导 1、养成查字典的好习惯 2、可以在平时自己常易错的字记录在一个本上，定时集中纠正 3、还可以进行形似字，同音字的组词练习。 二、词 知识要点 应掌握词的本文，语境义，及辨析，近义词，反义词，辨析词的褒贬义。 ?词的本义与语境不同的词。 ?近义词的辨析:结合语境选择恰当的词语。 ?结合语境判断词的褒贬，及正确理解发生的变化后词的感情色彩。 学法指导 1(每学新课，先要将自己不会的词语画出来，通过查字典再结合语境理解词语， 不能死记硬背。 2(在具体语境中有的词义发生变化，一定要加强理解这部分内容， 3(书下注解及课后练习的词语部分应是重点 4(学习词语应坚持“长流水，不断线”，根据自己情况，每天都要学习和积累一 定的词语，到一定时期，自测之后，将还不熟悉的词语用过筛子的方法挑出来， 再次复习，直至越来越少。 5(将自己积累的词语记在一个本子里，最好分类，既有利于语 文基础知识的掌 握。又有利于协作。 三、句 知识要点 (一)语法 应掌握短语、单句、复句这三方面知识 短语:五种基本结构，并列、偏正、动宾、补充、主谓 单句:六种基础成份，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语 复句:七种基础类型，并列、递进、转折、选择、因果、假设、条件 学法指导 近年来由于淡化语法知识，有的同学以为语法不用学了，其实学语法对于我们学 习语言和运用语言是非常有帮助的。运用这些语法知识分析理解文章内容;运用 这些语法知识，使自己的文章写得更加通顺、简明、连贯。 1(短语的学习不要脱离句子，要结合短语在句子中的作用，理解句子的组成。 2(单句的成份的划分可以利用不同成分的基本位置，和结构助词的不同用法来 掌握。 ?[状语] (定语) 主语|| [状语] 谓语 (定语) 宾语 ,补语, 注意:表时间、地点的状语一般在主语前。而表时间、地点的词语如在谓语后， 称之为补语。 ?巧用结构助词“的”“地”“得” “的”字前一般是主语或宾语的定语。 “地”字前一般是谓语的状语。 “得”字后一般是谓语的补语。 3(对复句的复习主要是记住常用关联词以辨析复句的类型，熟记口诀，便于记 忆。 有一个复句关联词语歌诀，几分钟就能背熟，可以一试。 既又也还表并列，不是而是别记错; 不是就是是不是，或者要么表选择; 不仅不但表递进，而且并且更还也; 虽然但是为转折，尽管可是加可却; 因为所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，条件还有无论都;如果和 就即使也，要是和就表假设。 4.学习语法知识重在运用语法知识提高语言的表达能力， 不必单纯地死记语法的 名词术语、概念、理论，单句侧重在病句修改;复句则重点关联词的运用;对复 句中分句内容的理解。因此，在学习时应在掌握了语法的基本知识的基础上，学 会运用这些知识，为正确运用语言服务。 (二)标点 知识要点 1990 年 3 月，国家语言文字工作委员会、上华人民共和国新闻出版署修订发布 的《标点符号用法》中指出:“标点符号是书面语中不可缺少的部分，用来表示 停顿、语气以及词语的性持和作用。因此，必须重视标点符号的使用。” 《标点符号用法》中列了 16 种标点符号。下面顺口溜可帮助同学们记住这些标 点号: 句、逗、顿，分、冒、问，感叹号;(7 种) 引、括、省，破、连、名，还有间隔和着重。(9 种) (其中“名”指书名号和专名号) 学法指导 在作文中能否正确运用标点符号。这里应注意的是有的同学作文中经常一逗到 底，这显然不行，另外，冒号、引号、分号、这些标点也容易出错，这也是在作 文中标点扣分校多的地方。另外冒号、引号也常易出错， 如:?我说:“你来，他不来。” ?“你来，他不来。”我说。 ?“你来”，我说，“他不来。” 这类的题型，几乎每年都会考查，同学们复习时一定要注意。同时在阅读中要会 运用标点来理解文章的内容。 (三) 修辞: 知识要点 应掌握三个方面知识， 1、八种修辞方法:比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反复、反问、设问; 2、了解常见的八种句式:主动句，被动句，肯定句，否定句，陈述句，疑问句， 祈使句，感叹句，会根据表达的需要选择使用句式; 3、语言表达力争做到简明、连贯、得体。 学法指导: 在阅读中分析理解修辞手法、句式变化的运用对表现中心有何作用。在写作中掌 握这方面的知识，提高自己对语言的运用能力。 文体知识: 包括四部分:记叙文、说明文、议论文、应用文、文体知识。 1(记叙文 知识要点: ?要素:时间、地点、人物、(事件的)起因、经过、结果 ?人称:第一(我)、第二(你)、第三(他，他们) ?顺序:顺叙、倒叙、插叙 ?中心:通过记人、叙事、状物、写景表达作者的思想。 ?详略:与中心有关内容详写，要具体、生动。与中心有关的次要内容略写。 2(说明文 知识要点: ?对象特征:事物的特征，事理的本质。 ?说明的条理:层次结构;说明顺序，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 ?说明的方法:分类别，下定义，作比较，打比方，举例子，列数字。 3、议论文 知识要点: ?论点:作者对所论述问题的见解和主张。 ?论据:用来证明论点的事实和道理。 ?论证:论述层次，论证方法(例证法、引证法、对比论证法)。 4、应用文 知识要点: 要重点了解几种常见应用文的格式。 (1)书信――一般书信和、倡议书、感谢信等专用信、一般书信 ?标题:一般情况下，书信无标题(发表的书信可根据书信的内容或主旨写上标 题。) ?称呼:第一行顶格写收信人的称呼，称呼后加冒号。 ?正文:第二行空两格写正文。转行，顶格写。如果内容较多，可以分段。 ?结尾:结尾要写祝愿或表示敬意的话，“祝”“此致”等词语可以接正文写，也可 以另起一行空两格写。“进步”“敬礼”等词语要另起一行顶格写。 ?署名和日期:在信文的右下方，分两行写。前一行署名，后一行写日期。署名 的前面，可根据需要写明收信人的身份、辈份或单位。 ?填写信封 在信封左上角六个小方格内填写收信人所在地区的邮政编码。 在收信地区邮政编码的下方，写收信人的详细地址或所在单位的详细名称。 在收信人地址或单位名称的下方，居中位置写收信人的姓名。 在收信人姓名的右下方，写寄信人的详细地址和姓名。 在信封右下角的小方格内写寄信人的地区的邮政编码。 (2) 通知 学法指导 对文体的知识既要掌握(不能死记硬背)又要运用，重点在运用这些文体知识， 解决阅读、写作中心问题。具体指导结合现代文的阅读与写作。 三、文学常识 包括，小说、散文、诗歌的常识，了解基本篇目中涉及的主要的作家作品。 1( 有关小说、散文、诗歌 2( 知识要点。 小说 ?特点:以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环间的描写反映社会生 活。 ?分类:短篇小说(含小小说)，中篇小说，长篇小说。 ?要素:人物形象，故事情节(开端、发展、高潮、结局，有时前面有序幕，后 面有尾声)，人物活动的具体环境。 ?描写人物的方法:正面描写:外貌、语言、行动、心理描写;侧面描写。 散文 ?特点:散文(狭义)是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体。 ?内容:或状物，或写景，或记人记事，所写的总是作者感悟至深的生活的 一部分。 ?形式:从作者主观感受出发，以个人抒情为主，综合运用抒情、叙述、描写、 议论等多种表达方式;在结构和行文上，或层次清晰，结构严谨，或灵活自由， 形散神不散;语言精练优美，富有特色。 诗歌 ?特点:偏重于抒情言志，想像丰富，形象鲜明。语言含 蓄、凝炼、押韵，句子 大 体整齐，富有节奏感和音乐美。 ?体裁:诗歌在漫长的历史进程中，演化出许多不同形式。 从文学角度看，诗歌世括诗、词、曲。诗又分为传统诗体和现代诗体。传统诗体 中，有古风(也叫古诗、古体诗，和近体诗相对)与近体诗(包括律诗、绝句) 之分，文人诗(有作者的诗)与民歌(民间流传的、集体创作的诗或诗人按民歌 体裁写的诗)之分。现代诗体包括新诗(与传统诗体相对，也叫自由诗、现代诗， 是“五?四)”以来产生的白话诗。有押韵，有的不押韵)，民歌，散文诗。 从内容角度看，诗歌又可分叙事诗，抒情诗，哲理诗。 3(有关作家作品方面 知识要点 对基本课文涉及的下列重要作家作品，要能够准确记住(不能写错别字)作者的 姓名、所处的时代(国籍)及对作者的评价，这些作者的作品的篇名、出处等。 如:中国现代和当代作家:鲁迅、郭沫若、茅盾、老舍、叶圣陶、朱自清、闻一 多、冰心、赵树理、周立波、吴伯箫、臧克家、鲁彦、萧乾、魏巍、杨朔、王愿 坚、艾青、田间、贺敬之、公刘、柯岩。 如:中国古代诗人、作家:司马迁、陶渊明、李白、岑参、杜甫、白居易、牡牧、 王勃、王维、韩愈、柳宗元、刘禹锡、欧阳修、苏轼、陆游、范仲淹、李清照、 辛弃疾、杨万里、万致远、施耐庵、蒲松龄、曹雪芹、吴敬梓。 如:中国古代文学作品及作者:《诗经》、《左传》(左丘明)、《论语》、《孟 子》 (孟轲)、 《韩非子》 (韩非)、 《史记》 (司马迁)、 《列子》 (列御寇)、 《敕勒歌》、《木兰诗》。 如:外国作家和作品:安徒生及《皇帝的新装》、都德及《最后一课》、契诃夫 及《变色龙》、莫泊桑及《我的叔叔于勒》、马克?吐温及《竞选州长》、高尔 基及《海燕》、奥斯特洛夫斯基及《生命的意义》。 考试题型:在中考中这部分知识常用选择题考查作家作品，在阅读的简答题、分 析 题中考查运用小说、散文的知识去阅读分析文章的思想内容。 学法指导:对小说、散文方面的知识应侧重在阅读、写作的运用上。对作家作品 则要联系课文，进行分类比如按作者分鲁迅的作品共七篇，朱自清，魏巍的作品 分别两篇。 按国家分类，按朝代分类，发现唐代诗歌九首，文章三篇，宋代诗歌五首，文章 四篇，而汉以前的作品诗歌三首，文章八篇，只有《桃花源记》是晋朝，个别作 家作品容易混，如王维王勃都是唐朝，写的诗都是歌颂朋友情谊，不妨用“杜勃 海”区别这像个人名好记，用它把《杜少府之任蜀州》作者王勃名句:“海内存知 己，天涯若比邻”，这么多的内容都包括了。再如南北朝民歌是诗歌，一诗《木 兰诗》一歌《敕勒歌》。当然还有许多这类小窍门，同学可以自己创造便于记忆。 第二部分 阅读 文言文阅读 知识要点 学习文言文重点主要是 文言文的读音， 断句， 对句意的理解， 对精美语段的背诵， 对文章内容的要点的概括这五个方面，近年来为了更好的提高文言文的阅读能 力，也扩大了对课本以外的浅显的文言文阅读。 学法指导: 1(读准字音: 借助课本(书下注释)和工具书，读准字音。文言文中的生僻字;多音多义字;通 假字;古代人名;地名仍保留古音的字。这些都是学习的重点。 2、学会断句: 在理解句意的基础上进行朗读，词之间的停顿根据文意，古汉语大多采用单音词 表意， 不要把两个相邻的单音词误读为现代汉语的合成词。 长句可根据文意断句， 句首的语气词可停顿。 3(理解句意: ?借助课文注释、工具书理解句意。 ?了解古今词义变化，正确理解句意。 ?结合上下文理解句意， 4(对精美选段进行背诵 要想背得快、记得牢，首先要读准课文，一字不差，不丢字，不多字，不错字， 认真地逐字读，待到读熟后，再考虑背诵，一篇新课文，最主要的是先读正确， 否则读错的地方形成习惯很难纠正。其次，边读边理解，已有理解内容，才能背 得准确。第三，背诵时可将较长的文章分成小段，“个个击破”。第四，借助联想， 形体动作，辅 导记忆背诵。第五，不断复习，任何人记忆不可能一次完成，有 计 划地进行反复训练，可以增强记忆。第六，背诵中心难点易错之处，可摘重点写 笔记。 5、对内容要点的概括 针对文章的内容，一般设问:写什么人，叙了什么事，介绍了什么物品的特点， 阐述了怎样的道理，答这些问题，就要逐句逐层逐段理解文章，在阅读方法上是 与现代文相同的， 文言文虽然因距离我们生活较远， 但它的学习是有明确范围的， 无论那个知识题，都以课本为主。所以一般同学只要肯下力气，文言文的成绩就 会较好。 第三部分 现代文阅读 了解初中现代文阅读学习的总要求 知识要点 当今，我们生活在一个信息社会，每天都要获取大量的信息，阅读是我们获取信 息的主渠道。因此，培养现代文的阅读能力是非常主要的。新课标规定初中学生 掌握的阅读能力，归纳起来共 6 点: 1(阅读一般现代文，能领会词句在文中的含义和作用，现解文章的思想内容。 2(理解文章的思路，理清文章的结构，把据文章的中心。 3(理解文章采用的写作方法，分析这些方法都是为表达内容，突出中心服务的 (写作方法的作用) 4(阅读文章，能概括文中的内容，学会表达。 5(能根据不同的文体特点，阅读不同文选体的文章。熟读、背诵基本篇目中的 篇和段。 6(能针对文章的内容写发进行评价和创新 学法指导 1(读懂文 章 读懂文章的重要标志是:文章写了些什么，写这些内容的目的是什么，作者运用 了哪此写法表面文章中心，这些写法对表现中心有何作用。 常见的问题 以偏概念:如概括段意，这段有两层意思，可设题时却只以第一层为段意。 过于笼统:如概括段意设题这段介绍了石拱桥的特点，而设有讲明特点是什么， (正确应是介绍石拱桥的特点是形式优美，结构坚固) 理解不到位:如马玉祥火中求小表现马玉祥英勇不怕牺牲。 (而这件事最主要是 表现马玉祥的国际主义精神) 缺乏上下文联系，如设题《背影》“我的泪又流下来了”，“又”字表现了再一次的 意思。正确的分析应是联系前文，我看见父母艰难过铁道时，我的泪流出来了， 这里是与父亲分别， 望着父亲的背影时， 我的泪又流出来， 表明我对父亲的深爱。 2、 课本为范例，学习掌握阅读方法 我们的课文都已经过专家精选的美文佳作， 在思想内容上是健康的， 积极向上的， 在文章结构上，是严谨，规范的，在语言表达上是简明，连贯得体的典范，因此 利用教材做例子，学习掌握阅读方法是最好的途径，基本篇目中的重点段应逐句 逐层地认真研读，只有在课内段的阅读分析中学到方法，才可能在考试时阅读课 外选文。 3(阅读能力的基本功训练，体现在“段”上，“段”是篇的具体而结合，一篇文章中 涉及到的各种能力， 在“段”中都有体现。 而“段”短小， 易把握; 用各种不同的体“段” 进行训练最终可以掌握阅读的各种方法。 (1)整体看一遍此段讲述的内容是什么 (2)逐句研究，每句话的大意 (3)研究这段中的句子之间的联系，将句意相近的几句归为一层，概括层意。 (4)根据段中的几层之间的关系，总结段意 (5)再看这段为表达这个段意，用了哪此写法 4、学会分析，概括的表述 现代文阅读不仅考查学生的理解判断能力，还考查学生的表达的能力，而表达能 力一直是学生们的弱项，如何分析，概括文章的内容，现介绍几种方法。 (1) 善于利用文章的语句来概括 一般试题要求学生概括段意中心。要认真读原文看看原文中是有中心句，利用中 心句既简单又准确， 如没有中心句， 改造重点句， 或将其组合， 或摘基重点词语。 如文中没有明显的语句，那么，用自己的语言组织好后，经过简练再表达。 (2) 分析词语的作用要结合语境 分析词语的作用时， 要首先解释这个词， 再结合语境看这个词的含义， 讲明作用。 如“我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们并没有存心要打的意思”其中“狡猾”一 词在这里表现了儿童的天真聪明，佻皮，突 出了我们爱老师的感情。再如“这时 候，蔡老师援助了我，批评了我的‘反对派’们，还写了一封信劝慰我，说我是‘心 清如水的学生’”。分析“劝慰”的作用。应先解释“劝慰”有劝解，安慰的意思，在这 里含有对“我”的关爱和帮助， 表现了老师对我的爱。 通过以上两个例子可以看出， 结合语境实际就是结合这个段的段意。因为作者写文章时，选取的任何词，句都 为表现文章内容(段意)服务的。 (3) 分析句子之间的内在联系要结合具体内容 (4) 分析写作方法作用要扣住中心 第四部分:作文 知识要点 1、 了解新课标的要求， 新课标规定的“写作能力要求”能写记叙文， 简单的说明文、 议论文和一般应用文， 做到思想感情真实、健康，内容具体，中心明确，条理清楚，文字通顺，不写错 别字，正确使用标点符号，格式正确，书写规范、工整。初步养成修改文章的习 惯。在实际考查中，初中作文考试的重要内容大多是写记叙文，因此掌握记叙文 的写作尤为重要。 2、了解作文的评分标准 依据大纲对写作的要求，作文评分标准一般从以下三个方面进行给分，第一是书 写，要求书写时字迹工整，标点正确，书写格式规范，都符合要求这项一般占作 文分的四分之一，约 10 分左右。第二是内容。要求作文符合题意，中心明确， 内容具体。这部分约占作文总分的三分之一，约占 20 分左右。第三，是表达， 要求作文的结构合理，详略得当，语言顺 畅，叙述(转载自:www.CDFDS.Com 池 锝范文 网:记叙文散文区别)具体、描写议论得当。这部分 约占作文总分的二分之一，30 分左右。 从评分标准可以看出，中考作文对书写、中心、语言表达三个方面要求比较高。 学法指导 1(学会确立中心 确立中心最好的办法是学会列提纲。根据题目的要求，思考作文想说明一个什么 道理(即文章的中心)，然后再考虑选那些材料来写，确定详略，再安排结构， 将这个提纲写好后，再二次审题，看自己的提纲是否符合题目要求，如有差误， 有时修改(避免成文后才再改，已经来不及了)确得文章能扣题，符合题意。 2(学会恰当地运用描写、议论等表达方式。 作文中凡是能突出中心事件、人物都要有详细地描写，如《合作》一文，详写的 部分应是你如何与别人共同完成一件事，那么，你们之间如何合作的过程就非要 具体描写不可，而与中心无关的内容，就可以简单几句话略写，甚至不写。 在记叙文中恰当地议论也是非常必要的，一般出现在开头、结尾。在结尾时适当 地进行议论可以起到画龙点睛、突出中心的作用。要注意的问题是:议论的语句 一定要缘事而发，针对记叙的内容，或谈它的意义，或揭示其规律，或表明自己 的态度。 3(注意的几个问题 ?要有语言的储备库 作文平时要多读书，好的文章要背下来，精彩的词句段应抄下来。 ?要有语言的实践训练 平时应加强写作的片段练习，比如仿写续写改写缩写扩写 ?要精写和多写相结合。 好文章不是写出来的是改出来的;勤动笔，以我手写我心 怎样写应试作文 1、按题目要求作文 我们平时作文，是为了练习写作，提高文字表达水平。应试作文是为了展开写作 水平，接受选拔。 应试作文为了防止“虚构”，，它的题目和平时作文必须有所区 别;为了叫绝大多数考生都有话可说，它的题目不能太偏，为了公平评判考生的 成绩，它还有一套详细的评分标准。因此，必须在审题上下一番功夫，搞清楚题 目的要求，严格的按题目的要求作文。不按题目要求作文，即使文字水平再高， 也不能得到较高的分数，有时应试作文的题目和平时作文的题目极其相似，也不 能照搬平时的作文，也要一丝不苟不折不扣的照题目要求进行构思，严格按题目 要求来写。 2、把开头结尾写好 我们平时在课堂上学的各种开头结尾的方法，应试作文当然都可以使用。但是评 卷老师最青睐的是起笔入题的开头，因为评分标准中非常重要的一项就是切题。 评卷老师最青睐的结尾就是收束全文点明主旨， 因为结构完整也是比较重要的一 条评分标准。 3、把话说明白 有的同学作文时喜欢推敲字句，这在平时当然很好。但应试作文时间有限，字斟 句酌反而束缚住自己，妨碍思路的展开。有人一拿起笔就端起作文的架子，很简 单的一句话，写起来也要绕几个弯子。这样的文章看起来到觉得别扭，不如写大 白话，怎样想，就怎样写。 4、注意分段 有的同学爱写三段的文章，开头一小段，结尾一小段，中间一大段。这样的文章 显得层次不清，因为所有的内容都挤在第二段里了。可以把中间的那一大段再分 成若干小段，这样，就显得层次清楚了。 5、把每段的第一句写好 每段的首句，仿佛人的眉目，把这句写好了，每清目秀，整个段落都显得精神。 每段的第一句写成什么样最好呢,按应试作文来说写成能概括全段大意的中心 句最好。因为评卷老师看我们的作文不象平时看书那样从容，他能在每段之首找 到中心句，阅读我们的文章就非常便利了。 6、卷面上尽量少修改 文章某处改动一下是难免的，但改得多了，会影响卷面整洁。实在非改不可，也 要使用标准的修改符号，切记“涂鸦”。另外在卷面上作段落顺序的调整也会影响 卷面的整洁。 这要看你哪方面薄弱了 若是基础知识部分那么就得多做题 多积累 如果是阅读 和写作部分就得多看书 不用规定非得看哪方面的书 什么书都可以 哪怕是看言 情小说也是有帮助的 同样,也需要耐心和信心.语文有时会很枯燥.古文切忌死记硬背.当理解后会很容 易就记住的.所以理解作者意图和文章涵义犹为重要. 更重要的是，多看书,这样 阅读能力会大大增强的! 善于动笔,有助于语文的思维活跃.写作文时思路清晰, 文采跃然纸上. 篇四:散文、记叙文特点 记叙文的特点记叙文是指记人、叙事、写景、状物等类的文章。古代的记、传、序、表、 志等，现代的消息、通讯、简报、特写、传记、回忆录、游记等，都属于 记叙文的范畴。 写作记叙文要做到一下几点: 第一，要交代明白。无论 记人记事，还是写景状物，一般都要交代明白时间、地点、人物、事件、 原因、结果，否则文章就不完整。 第二，线索清楚。虽然观察的角度、 记述的方式可以不同，但每一篇文章都应当有一条绾联材料、统贯全篇的 中心线索，否则文章就会松散。 第三，人称要一致。无论用第一人称“我” 记述，还是用第三人称“他”记述，都要通篇一贯，一般不宜随意转换，否 则就容易造成混乱。 记叙文以记叙为主，但往往也间有描写、抒情和议 论，不可能有截然的划分。它是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。散文的特点 散文是一种常见的文学体裁。由于它取材广泛，摇曳多姿，艺术表现形式 丰富多样，如同五彩斑斓的风景画，让人陶醉，让人喜爱。那么我们怎样 来写散文呢?写散文要牢牢掌握它的五个特点: 一、 时间跨度大 散文不受 时间限制，前可以远涉古代，后可 跨及未来，又可覆盖今天。如秦牧的散 文《土地》从今日的土地一片生机，追溯到春秋战国时晋公子重耳狼狈出 逃时手捧泥土感谢土地是上苍的恩赐。再如杨朔散文《荔枝蜜》，从小时 候上树掐海棠花被蜜峰蜇了一口， 写到现在的参观蜜蜂场。 时间跨度很大， 但却紧紧围绕作者要表现的主题没有让人感到丝毫的散乱。联想极丰富， 文笔挥洒自如，极有感染力。 写散文时可以根据散文的这一特点，扩大 时间跨度，多充实一些有关事件，插入多组镜头，来增加散文的内容和色 彩，使文章多姿多彩，知识性强。 二、空间转换广 散文既不受时间限制， 也不受空间限制，天南海北，空间宇宙，无不可以包容其中。如鲁迅的回 忆性散文《藤野先生》，空间跨度从中国到日本，再从东京到仙台，又从 仙台回到北京，接着又写走到厦门，空间跨度大，空间转换之多让人目不 暇接，但写得层次分明，详略得当。把复杂的人和事放在每个空间里，有 的随意点染，有的泼墨描绘，错落有致，色彩斑斓。如果我们在写散文时 注意到这个特点，就不大会犯单薄、贫乏的毛病。 三、事件牵涉多 写散 文，多数离不开事件，尤其是叙事散 文，事件是散文的“硬件”。许多好的 散文有一个中心事件，以及烘托连带的一些与之有关的其它事件。如袁鹰 的散文《井冈翠竹》，写井冈山的竹子做过武器杀伤敌人，做过竹筒盛粥， 做过红军的扁担挑着中国革命从井冈山走到延安，走到北京。新中国成立 后，竹子又被派上了建设社会主义的新用场„„事件多得让人应接不暇。 四、表达方式活 散文常用记叙、说明、抒情、议论、描写等表达方式。 茅盾名篇《白杨礼赞》，就综合地运用了多种表达方式，如文章开头就记 叙和描写了汽车在黄土高原上奔驰看到的黄土高原的外貌，用抒情和议论 点明了白杨树的象征意义。这些方式的运用， 有力地表达了主题，使文章 气势浩大，摄人心魄。我们在写散文时，特别要注意综合地运用多种表达 方式，使文章富有波澜。 五、勾连全文巧 散文的取材，可谓“杂乱”有章。 既使散思路开阔，包容量大，又使散文紧紧围绕作者的意图而不“越轨”。 秦牧说写散文最不能丢的是“思想的红线”。即用一个醒目深刻的思想，把 看似散乱的一大堆材料，贯穿成文。若把这一个个事件喻作“珍 珠”，真可 叫做“红线穿珠”了 篇五:记叙文散文小说 记叙文定义 记叙文，是以写人、叙事、写景、状物为主要内容，以叙述、描写为主要表达方式的一种文体。 记叙文的六要素 记叙文的六要素指时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。掌握记叙文的六要素，有助于分析 文章的结构，理清事件发生、发展的脉络，继而准确把握文章的主旨。 记叙文的顺序 写人记事，先说什么，后说什么，就是记叙文的顺序。 记叙的顺序主要有以下几种: 1，顺叙，按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。作用:叙事有头有尾，条理清晰，使人印象深刻。 2，倒叙，把事情的结局或高潮，或某个最突出的，也就是说最关键的、最精彩的、最动人的片段，提到前 面来写，然后再追本溯源，从事情的开头按时间顺序进行叙述。作用:制造悬念, 吸引读者，避免平铺叙， 增强文章的生动性。 3，插叙，在叙述主要事件的过程中，暂时停顿，插入另外一些与中心事件有关的内容，插叙结束后，再回 到原来事件上继续叙述。作用:对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。 4，补叙，在一件事叙述完毕后作必要的补充交代，又称“补笔”，给读者一种豁然开朗的快感。 记叙文的人称 1，第一人称，以“我”的口吻或角度展开记叙。 叙述亲切自然，能自由地表达思想感情和渗透作者的主观 意识，给读者以真实生动之感。 2，第二人称，作者用”你”、“你们”来叙述。缩短作者与读者之间的距离，增强文章的抒情性和亲切感， 便于感情交流。 3，第三人称，作者站在第三者的立场，用叙述他人事情的口吻，把人物的经历、事件的经过告诉读者。不 受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 记叙文的线索 记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉络，体现材料之间的内在联系，它把所有材料联结成一个有机 体。可以作线索的事物是多种多样的，其形式有如下几种: 1，以具体事物或事物的特征为线索; 2，以人物或人物的特征为线索; 3，以中心事件为线索; 4，以思想感情为线索; 5，以时间推移或空间变换为线索; 6，以“我”的所见所闻为线索。 记叙文的结构 结构是文章组织材料和布局谋篇的具体形式，它就好比是一篇文章的骨架。常见的结构模式有以下五 种: 1，时序贯穿式，人物的性格成长、事件的发生发展，总是处在一定的时间“线条”上。 2，空间转移式，人物的活动和事件的展开都要以一定的空间为背景，作者或者处于固定的观察位置，然后 由此分别观察处于不同位置的几个事物;或者处于行动之中，按照行动路线，逐个展现观察到的不同事物。 3，时空交互式， 将时间和空间相互糅合在一起，以此来组织材 料。 4，逐层深入式, 文章在内容前后上表现出某种“意思”上的“递进”。 5，并列组合式， 将“意思”相近的内容“并列组合”在一起，以达到充分揭示主旨的目的。记叙文的过 渡段在结构上起着承上启下的作用，使文章过渡自然，浑然一体。1 记叙文的表达方式 记叙文的主要表达方式是叙述、但常常辅之以描写、议论和抒情。 1、描写:描写可分为人物描写和环境描写 人物描写的主要方法有:外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写和细节描写，还有正面描写和侧 面描写。 环境描写主要方法有:自然环境和社会环境描写。 2、议论:议论文中的部分议论文字，其位置和作用也各不相同。 先叙后议:使读者提高对所叙述事物的认识，加深对文章思想内容的理解。 先议后叙:使读者很快进入对将要叙述的事物的思考，引起对下文的密切注意。 夹叙夹议:就是在记叙和描写典型事件中，插入一些言简意明的议论，起到画龙点睛的作用。 总之，记叙文的议论，对于我们了解文中所表现的事物的意义，把握文章的中心和主旨，都起着非常 重要的作用。 3、抒情:是在具体叙述、充分描写的基础上，作者的主观感受和思想感情的直接抒发和表述。 抒情有两种方式:一种是直接抒情:作者在叙述的基础上直接抒发自对事物的思想感情。一种是间接 抒情:是寄情于人，寄情于事，寄情于物，在叙述、描写的字里行间渗透作者的感情。在阅读时要注意在 情景交融、情事结合的内容中去把握抒情的作用。 7. 记叙文的表现手法 表现手法指作者在行文措辞和表达思想 感情时所使用的特殊的语句组织方式。主要有: 1), 象征。使主题含而不露、隐而不晦。 2), 衬托，使形象更加鲜明、文章曲折含蓄、独具风格。 3), 先抑后扬，引发好奇心，作感情铺垫。 4), 托物言志，含蓄、富含哲理、有暗示性地表达自己的内心情感，使读者在欣赏中获得独特的美感享受。 5), 借景抒情，通过景物描写，来衬托作者或喜或悲的情感。 6), 虚实结合，更鲜明地刻画人物的性格，突出特点，更集中地揭示主题。 7), 动静相衬，动衬静，静衬动，生动地烘托，相得益彰。 8), 以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，凸显中心，更有震撼力。 8. 修辞手法的作用 一般地说，比喻、拟人、夸张、对偶等修辞手法的主要作用是增强语言的形象性和韵律感;排比、反 复、设问、反问等修辞手法的主要作用是增强语言气势， 或起强调作用。 (1)，比喻，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 (2)，拟人，色彩鲜明，描写形象，表意丰富。 (3)，夸张，突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。 (4)，对偶，句式整齐，结构一致;形式优美，音韵和谐;互相映衬，互为补充。 (5)，排比，内容集中，增强气势;叙事透辟，条分缕析;长于抒情，更有气魄。 (6)，反复，多次强调，给人深刻的印象;抒情强烈，富有感染力。 (7)，设问，自问自答，引人注意，启发思考。 (8)，反问，态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 9. 重点段落在文章中所起的作用 (1)、开头在文章中所起的作用:?，开门见山，点明中心。?，设置悬念，引起读者阅读的兴趣。 ?引起下文，与文章结尾相呼应。 (2)、结尾在文章中所起的作用:?，点明并深化主题。?与开头或题目相呼应，使文章结构完整。 (3)、中间段落在文章中所起的作用:?，过渡段，承上启下。?，引起下文。?，为下文作铺垫。2 散文1. 散文的线索 线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是贯穿于全文的脉络。在把握线索的时候，注意因文而异， 采取不同的方法。 (1)时空连“线”:阅读写人记事及游记类散文时， 把表示时空转换的词语连接起来，把握文章的线索， 如《巴东三峡》。 (2)因物取“线”:叙事及抒情类文章，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出文 章的中心思想，如《记一辆纺车》。 (3)反复出 “线” : 通过文章中反复出现的抒情、 议论的语句或富有意味的事物把握线索，如 《白杨礼赞》 。 (4)以情导“线”:细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索，如 《荔枝蜜》。 (5)定神看“线”:先从中心思想的高度去审视、把握文章的线索，再从外部标志或内部标志入手，准确 地把握线索，如魏巍《我的老师》。 2. 散文的描写方法 描写可使人、景、物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象。常见的描写方法具有以下作用: (1)，肖像描写，使人物形象更加鲜明生动，个性更突出。 (2)，动作描写，更好地展现人物的内心世界和性格特征。 (3)，对话描写，反映人物心理活动，促进故事情节的发展;描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 (4)，景物描写，具体描写自然风光，渲染气氛，寄托感情，借景抒情。 (5)，环境描写，交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 (6)，细节描写，突出主题，使文章更加生动感人。 3. 散文的基本写作技巧与表现手法 (1)，悬念，引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段。先不把谜底揭开，引出下 (2)，照应，即后文对前文写过的内容作补充或加深;前文对将要出现的人物或事件作暗示。首尾呼应， 使结构更严密，中心更突出。 (3)，伏笔，在文章的前面将下文要出现的人物或事件预先作出暗示，然后在相宜之处作呼应，使故事情 节的发展合理，使读者感到巧妙有趣。 (4)，衬托，用相似或相反的事物陪衬，烘托出主体事物或所要表达的思想感情。用相似的作陪衬叫“正 衬”，用相反的作陪衬叫“反衬”。 (5)，渲染，是用各种手段对环境、场面、人物、事件等进行多方面浓墨重彩，如反复、排比的描写，以 营造气氛、刻画人物、表现主题。 (6)，象征，借助某一具体事物的形象，以表现某种抽象的概念、思想或感情。其特征是利用象征物与被 象征物之间的某种类似点，使被象征物的某一内容得到含蓄而形象的表现。 (7)，想象，它是人们在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理活动。想象有两种，人们在自己的 头脑中再现曾体验过的事物的形象，叫再造想象;人们根据已有的形象和体验，设想出自己没有直接见过 的形象，叫创造想象。 (8)，联想，它是人们根据事物之间的某种联系，由某个事物，或事理想到其他有关的事物或事理的活动。 联想一般有下列几种形式:?，相关联想，是由一事物想到在空间或时间上相接近的另外事物的一种联想; ?，相似联想，是根据事物的相似特点(外形相似，或精神相似)而产生的一种联想;?，相反联想，是 由眼前的事物想到与之相反的事物的联想;?，因果联想，是由事物之间的因果关系而产生的联想。4. 三类散文的阅读方法 3 ( 1)叙事性散文 以写人记事为主的散文。它以叙事为主，叙事情节不求完整但求集中。这类散文对人和事的叙述和描 绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间流露饱满的感情。 阅读叙事性散文应从以下两个方面进行:一、理清线索。把握作者的行文思路，看看作者叙述了一件 什么事，怎样叙述的。二、巧借联想。抓住联想的结合点，形与神的结合点，体味散文的感情，领悟散文 的意境美。 ( 2)抒情性散文 通过对景物或事物的描写来抒发感情的文章。以情织文是这类散文的特点，写人、写景、叙事、状物 都是为抒情服务的。由于抒情性散文是以抒发主观情感为出发点，以空灵飘逸见长，着力点在于准确表达 感情色彩的语言运用上，因而它往往需要借助具象、写景状物来抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情 的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情、情景交融，或 托物咏志、有所寄托，以达到抒情的目的。大致又分为借景抒情、因物抒情和以事抒情三类。 ( 3)议论性散文 具有抒情性、形象性和哲理性的特点，它给读者一种富于理性的形象和情感，从而提供一个广阔的思 索和联想的空间。它往往蕴含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一炉。在说理时，常常是运用文学语言 来表达，说得委婉、含蓄，有时还伴随着强烈的感情色彩和鲜明的个性化色彩。阅读议论性散文， 要注重 从情中悟理，在理中染情，仔细体会情理交融的艺术特点，把握文章表达的事理或象征意义。小说小说以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。阅读小说应从小说的 三要素入手。 1. 小说的三要素:人物、情节、环境 2. 小说的人物 刻画人物有五种方法:语言描写、动作描写、心理描写、外貌描写(即肖像描写)、神态描写。 分析人物形象的方法有以下几种: 第一，把人物放在具体的故事情节中，结合时代背景进行分析。 第二，抓住人物的肖像、语言、行为和心理描写分析人物形象。 第三，抓住人物与人物之间的矛盾冲突，分析人物之间错综复杂的关系，通过比较把握人物形象。 3. 小说的情节 小说情节的划分，习惯上采取四分法:开端(交代背景，铺垫下文)、发展(刻画人物，反映性格)、 高潮(表现冲突，揭示主题)、结局(深化主题，留下思考)，个别小说前有序幕，后有尾声。 情节的概括方法: (1)小标题式概括。(篇幅较长的小说一般采用)。?，围绕小说中的某一线索进行概括。?，按故事发 展过程进行概括。 (2)表述式概括。(一般在较短篇幅或试题中采用)针对情节各部分内容，用具体的话进行概括。特别是 对高潮、结局部分的概括、考查较为常见。概括时，一般要求用简洁、完整的句子。 4. 小说的环境 小说中的环境是指，作品中所描写的人物赖以存 在、情节赖以展开的社会背景或具体场面。分为社会 环境和自然 环境两个方面。4