孩子爱哭也是有特长

孩子爱哭也是有特长 孩子爱哭也是有特长 杭州大关莫干山路校区，有一幢透明教学楼，楼内窗帘会让人很好奇。大匹绿色、红色、黄色的布，瀑布一样挂下来，错错落落拼成一幅别有意趣的“画”。 “教学楼一楼有一面鲜黄的装饰墙，跟学校总体环境格格不入，好端端的又不好拆。我请美工了这个窗帘，像八月阳光的色彩，全拉上去是一幅画，一些拉上去，一些挂下来，也是一幅画。”大关小学校长金英说，本来设计中窗帘是固定的，但她想，天天让老师拉窗帘，太累了，所以改了这个设计。“就和我们教育一样，教和学，都得顺势而为，让大家都自愿，乐在其中，是最理想的效果。” 昨天下午，钱报“与名校长面对面”第二讲在大关小学莫干山路校区举行，金英是主讲人。她和钱报读者交流的就是“在当前教育形势下，家长和学校可以为培养孩子做什么”。 记录 学校教育的竞争情报，家长如何 目前在中国，教育的基本矛盾是什么,我的理解是，运行模式之间太统一的，按照他们的个人需要相同的模式，存在着尖锐的矛盾。 我们的孩子有一个活泼的人，千姿百态。但是我们的学校，是一个统一的教学模式，统一教材，统一管理，最后统一的评价，没有孩子，他们要面对同一张纸。所以现在的教育投入高，产出低，孩子越来更累。 我们现在的教育体制，从小学，初中，高中，大学，是一种心理层层筛选的过程。 我抬起我的例子，我的孩子现在读初中，杭州著名的中学。在小学，他获得了许多荣誉，也希望杯奖，作为十大年轻的记者，我知道的，所以，在小升初学生，被称为“牛娃”，是很牛的男孩。 到了初中，孩子们失去了，因为小精灵类，得到好成绩，测试罕见的对手。我有个朋友的孩子就是这样的精灵:妈妈和爸爸是医生，我的初中学习好，推荐他到前三的高中，他没有去，他的考试，考入杭州。 上了高中，我问孩子们的爸爸和妈妈，孩子现在怎么样了。父亲叹了口气，不说，有很多“大仙”。 大仙女是一个学生，其他的孩子努力学习，他挂QQ的每一天，但他仍然排名第一的考试。这样的孩子上大学，还可能遇到的“神”作为一个孩子，比他更能出类拔萃，让人...... 我认为，学校的大多数儿童是常见的儿童筛选，这样几个站,如果教育是理智的选择，筛选儿童层，我们是不是从一个智力测试可以吗, 我们的学校教育，很狭窄，根据儿童的全面发展的竞争情报，语言，数字科技人才。教师可以在系统内，孩子好的天赋发挥得淋漓尽致，具有良好的状态。但经常的情况是，你的数学不好，老师都会竭尽全力神经来填补你的短板，让你考了60分，然后让你考了80分，或评价教师的主要影响，教育局的影响评估......我们彼此都认识，是很痛苦的事。 父母如何做到这一点呢,该系统的共犯吗,孩子考了98多分，但也骂了一顿，2点为什么扔掉, 你正在打击系统,分数与他，快乐，然后遭受挫折方面:家长会，不能赞美他，批评是宽;朋友，问当孩子拒绝回答他的得分...... 你是选择逃生系统,我不能，也无法逃脱，送孩子出国学习。但是你不害怕的孩子到了中国文化不接地，没有外国文化融合的三明治的人吗, 发现孩子的长处，让他们有竞争力 对孩子的教育，我的策略是:让老师策快马，家长牵蜗牛。 等社会的成功取向做出改变，肯定是一个漫长的过程。我们的孩子等不及。所以我们只能在现有教育形式下顺势而为，老师做好教学，让孩子全面发展，分数不落后于人;而家长为孩子营造一个良好的环境，让孩子有多种选择，能发挥他的天赋。 老师和家长，不是同一种身份。老师是按当下的教学要求来教导孩子，而家长要立足于孩子的一辈子，来长远看待孩子的发展。 我说一个故事。有一个孩子，父亲在西泠印社做行政管理。他从小跟着里面的大师学书法、学篆刻。大师们和他爸爸摇头，孩子没天赋啊。爸爸就放弃了，随他玩，结果他跟着西泠印社一个老师傅学做印泥，特别感兴趣，最后成了全国最有名的制印泥大师。 我们家长要做的，就是从孩子的一生来看，他的长处有多长，哪一项能让他将来有竞争力。 其实，每一个孩子都有自己的优点，等待着被发现。 一个妈妈曾经哭着来找我，她说，金校长，我实在没有办法，你帮帮我。她说，女儿说谎、偷小摊上的东西、不做作业、睡懒觉、顶嘴、离家出走去网吧„„还是小学生啊。我问这个妈妈，你说说孩子有什么特长吧,妈妈想了半天，说没有特长。我只好换了一个词，说说孩子有什么特点。妈妈又想了很久，才说，就是爱哭。(现场家长都笑了。) 我继续用各种方式启发她，爱哭是怎么个哭法,妈妈说，公园里看见鸽子受伤会哭，过天桥看到乞丐很悲惨会哭，还非要过去给他钱„„大家都知道了吧，这样的孩子特点是什么，有爱心啊。 学校就专门组建了爱心义工小分队，让这位小姑娘当了组长。组织学生去陪空巢老 人聊天时，就这个小姑娘做得最好。人家嫌老爷爷老奶奶太唠叨，她却会用崇拜的眼神看着老人，让老人心里特舒坦，一点不嫌他们烦。 这个特长有什么用,它能赚钱吗,(家长笑。) 可是，人如果没有一个特长，可以让自己骄傲，立足在这个社会上，他还能找到生存在这个世界的意义吗, 从这个意义上说，家长应该是孩子生命幸福的守护者;应该是孩子成才战略规划的协同者;应该是学校教育的补充者。学校教育一般立足于当下这个阶段，小学有小学任务，中学有中学目标，家长规划的应该是孩子一生;学校关注的是整体，而家长关注的是孩子个体，要允许孩子和蜗牛一样，慢慢爬。 父母的问 家长:请马克当小学入学,招录比例是多少, 基姆:你现在可以注册。学校网站登记意向表，在下载完成后，对学校的看门人。我们招生老师将根据表筛选后通知面试的父母。 我们有一批学生，在冬天的时候，有意向。我们招募了去年比是10:1。 父母:校长说登记表上，老师会通知面试根据此表，一个表看看孩子们没有天赋, 基姆:这是一个表，我们的许多教师，经验的基础上，设计年。它包括:儿童身高，视力，一分钟跳绳，习惯和孩子的意志力水平的描述，的优点和缺点六年小学家长，教育和父母的期望，家庭生活近照本;幼儿园教师的“成长”的评论等的。 这种形式的父母教育观念从不同的方面，孩子的综合素质，人格。有超过20架直升机文澜小学的地方，每年我们学校，如果大观小学家长作为跳板，这种心态，我们排除了。 但作为父母说，形式和不清楚一个孩子，所以我们主要选择率很高。 父母:大观小学艺术为特色，这不是孩子们的艺术技巧，可以报告,学校文化强不强, 基姆:我们希望看到的是孩子们的礼物。没有训练孩子去报名，没问题。 我们学校的语言和科学的数量不弱。我们在英国朗文教材上的第一级，锻炼孩子的听力和口语能力，我们也有一个全职外教。如果测试来衡量，在近几年的高考，所有数一数二的地区。 家长:请马克小学是一个很小的类, 基姆:是的。不超过35级，下学期应不超过30。这是教育局的要求。我们申花区于九 月开幕，目前的课堂评为小于20的一类。