中国动漫与日本动漫的区别

中国动漫与日本动漫的区别 指导老师:王名香 班级:高二118班 组长:王敦杰 组员:陈爱丹，吴秋琴，黄汉武，吴运涛，占达武，林志宁 时间:2009年10月-2010年2月 一.课的确立 现在动漫受大众喜爱，已成为现在大众娱乐的一种方式。从我们平时的观察中，发现大部分人都是喜爱日本动漫。中国的动漫已不受欢迎呢,成为大部分人们的排挤对象，为什么日本动漫那么受欢迎?到底和中国动漫区别在哪些方面,通过我们的讨论，最后我们决定以《中国动漫与日本动漫的区别》为研究课题。 二.研究意义 在当今社会，特别是与我们同龄的青少年，大多数都崇尚日本动漫，进而忽略了中国动漫，甚至于对本国动漫一无所知。希望通过这次研究活动，使更多的朋友增强人们对中国动漫的了解。 三.研究内容 要想研究人们对中国动漫的认识，首先我们自己就要全面了解中国动漫与日本动漫的历史背景及种种原因。 四.研究目的 通过这次研究性学习，了解了在动漫与科技大幅度发展的今天，不同龄人对中国动漫的看法 首先了解中国动漫与日本动漫，从而明白与国之间的文化差异，进而了解其中一方大受欢迎的原因，从中提取了优秀的方面，为本国动漫事业做贡献，同时，提高同学们对本国动漫的认识 其次在这个研究过程中，我们了解到的不仅仅是知识的增长，更为重要的是，在分工合作中促进了人与人之间的交流与沟通，使得彼此明白团结与友爱的力量。 五.人员安排 1 黄汉武.占达武--上网收集资料 林志宁.吴运涛--将材料进行 陈爱丹.吴秋琴—编写 王敦杰—后期制作 六.活动步骤 第一阶段:10月15日-10月20日，确立课题，并收集资料 第二阶段:10月10日-11月15日，进行资料会拿和分析结果 第三阶段:11月20日-12月19日，编写论文总结 七.论文 多年以来，大多数人都喜欢看动漫，就像中国的孩子们都喜欢看一些外国动漫，其中以日本动漫为主。 调查了一下有许多种，像岸本的《火影忍者》，藤子*F*不等二雄的《哆啦A梦》，高桥的《犬夜叉》……。但是好像对我们中国的动漫却渐渐的疏远了。鸣人，小樱，戈薇这些名字在渐渐的被孩子们记住。虽然我本人也是很喜欢看日本动漫的，但是我还是很奇怪，日本动漫为什么这么受欢迎呢,从《樱桃小丸子》，到以后的《美少女战士》、《圣斗士星矢》，再到后来逐渐引进的《名侦探柯南》、《灌篮高手》、《魔卡少女樱》等这些日本动漫大片，让在国内的中小学生有了更多的机会接触动漫。所以，现今青少年中喜爱动漫的学生越来越多。逐渐，在全国各地盗版漫画店遍地开花;各地各种形势的动漫画展也越来越多;在网上有关动漫的网站和论坛更是随处可见。 显然，动漫文化的席卷而来是许多人都始料未及的，于是，针对动漫文化的席卷而来，人们对于新鲜事物的态度也是截然不同的。从1980年代末开始，随着动、漫画的进入，中国的青少年开始介入一个动漫时代。同时，在视觉文化的逐步强势过程中间，“读图时代”开始主宰平民化的阅读领域。随着这个领域范围的不断扩大，日本动漫画可以说已经登上了中国动漫市场的首席。长期以来，它以其独特的魅力左右着中国不同年龄动漫迷们的视线。回首中国动漫辉煌的时光,我们不禁感叹,为什么中国的动漫不但没有抢占国外市场反而自己的市场却被日本动漫占领. 我国的动漫也曾辉煌过，1986年之前，曾在各类国际电影节上获奖46次，被国际评论认为“达到世界第一流水平，在艺术风格上独树一帜”。但1991 2 年以来，中国动画已经十余年与国际奖项无缘。从1984年开始，连环画艺术系纷纷从大专院校里销声匿迹，美术出版社里原本红火的连环画创作部也人去楼空。上海零点调查有限责任公司与上海电视台财经频道合作的这次调查显示，日本的动漫作品最受欢迎。 青少年是国家的未来，可以说，青少年的精神面貌是一个国家未来的精神面貌，我们的青少年是国家的未来,而现在的青少年接受的都是日本动漫,都是日式的教育色彩和教育方式, 日式的人物形象、日式的思维方式、日式的文化背景……在这种浓烈的日本文化氛围中长大的孩子，以后还能有中国的味道吗, 冰冻三尺非一日之寒。日本动漫席卷中国，早在当年的《铁臂阿童木》就开始了，只不过当时我们还有《孙悟空》之类的动画片可以一争高低。到了今天，打开傍晚的电视，举目皆是日本动画片，多到数不过来，《机器猫》、《忍者乱太郎》、《天空战记》、《灌篮高手》、《足球小子》、《家有贱狗》……连我们的名著《西游记》也有了日本版。漫画就更别提了，沦陷得更彻底。 在动漫迷大军中，青少年的阵容最强大。青少年自然就是漫画读物最忠实也最基础的消费群。那么，赶潮流的青少年喜欢哪些漫画呢,据一次随机调查显示，男生喜欢看战斗科幻类漫画，女生则钟爱少女漫画。对此，我们也做了一个随机调查，我们随机的从学校内找了85个男生85个女生，问其最喜欢的动画片是什么。结果是，喜欢《蜡笔小新》者居多，达65.48%。《灌篮高手》次之，达60.85%。另外《百变小樱》，《四驱兄弟》，《足球小子》的受欢迎程度大概在34%~47%之间。与此同时，现在流行的《犬夜叉》，《浪客剑心》，《游戏王》也颇受青少年青睐。由此可见，在沉重的学业压力之下，大部分青少年以轻松搞笑，具有幽默感的动漫画(如《蜡笔小新》)和有积极向上意义的动漫画(如《足球小子》)作为调节剂。大部分日本动漫画营造的正是一种轻松愉快的气氛，能使人放松心神，调节身心。 在此基础上，我们又请这170位随机抽取的青少年学生谈谈他们喜欢日本动漫画的原因。其中，49.47%和55.16%的学生被片中人物酷酷的造型和连贯的情节所吸引。最为普遍的一个原因是日本动漫画的搞笑、幽默、轻松吸引了青少年的视线。调查显示，平均每5个学生中便有3个超级日本动漫fans.除此之外，也有人认为片中人物的叛逆性格吸引了他们，这一选项的点击率为25.27%。这 3 在一定程度上，反映了一部分青少年也同样存在叛逆心理。所以，叛逆人物在一部分人群中深受欢迎也不足为奇～还有其它原因如“前卫时尚”“口袋型漫画小巧，易携带”“科学性强 ”“有点色情，很诱人”“暴力，血腥，刺激，过瘾”等也是日本动漫魅力之所在。从中可以看出日本动漫画其实良莠参半。那么，就此而言，我们青少年在对其丰富有趣的情节顶礼膜拜之余，对其某些不良因素可能也会全盘接受。 另据下一个问题的调查结果显示，有92.2%的学生认为日本动漫画对他们造成一定的影响，其中“让他们觉得轻松和兴奋”占55.52%和34.88%;“让他们对中国动漫画感到悲哀”占12.46%;“对其中的人物很崇拜”的占16.37%;“说不出什么影响”的也有16.37%。除此，还有少数人认为看过动漫画后会促使他们对日本人很警惕，并痛恨其险恶意图。由此可见，日本动漫画对青少年的影响逐渐加强。而其对中国青少年的影响虽大部分是比较积极的(如放松身心，获取一些科学知识等)。但另一项调查也显示了日本动漫画的弊端。平均每10个学生中便有4人有过在课堂上偷看漫画的经历，且有对其产生迷恋的心态。这些表现在一定程度上影响了青少年的学习。这是不可取的。 通过全体成员的分析讨论，我们得出了日本动漫画对青少年造成消极影响的原因。一方面是由于青少年正处于青春期，好奇，赶潮流是这一时期青少年的心理特点。因此极易受某些画质华丽，人物造型独特而空洞内容的迷惑。当然不可否认的是，早期的日本动漫画一直以清朗的面目出现。发展至今，日本动漫画的表现手法日益成熟，在描摹人性方面更经验老到。然而，剥去其诱人糖衣，可窥见其丑陋的精神内涵和一再重复使用的商业元素。在这种背景下，尚未具有足够鉴赏能力的青少年会因部分日本动漫画表现出来的恶俗取向与虚荣心理而走偏路。另一方面，漫画文化在中国得以抬头与日本文化在中国的日渐流行有着很大关系，而且日本漫画没有年龄界限，更是让从成年人到孩子的所有观众群体广为接受。一些劣质的漫画趁空钻入并被接受在所难免的。虽说这种现象已引起老师、家长、教育部门的普遍关注，但其整治的效果还不能令人满意，整治的力度也还有待加强。另外，中国动漫画罕有令广大同学们赞赏之作，同时，在短期内，中国动漫画的水平还难以超过日本动漫画。遗憾的是，老师、家长并没有引导学生正确看待日本动漫画。 4 1.日本动漫在中国的现状 前一些日子， 某市一些少男少女因为打扮成动漫COSPLAY，成群行走在该市热闹地段而被警察因为破坏市容而拘留，为此，在网上各大动漫论坛进行了关于“作为一个动漫爱好者是否也应该有一定的准则”的大讨论。的确，在国内，动漫爱好者大多数都是青少年，加上动漫业在中国还不成熟，动漫对青少年的影响和青少年应该如何正确对待动漫成了我们课题组关心的话题。 目前的内地漫画市场99%以上被日本漫画占据，12岁以上的中国青少年很少有人喜爱国产动画;12岁以下的儿童因为人数、思想、社会影响力方面的限制，不可能是观众的主体。动画最大的市场是14岁至30岁的青年，这个群体不但思想上较为成熟，有判断力，更为重要的是这一群体比较有消费能力，是动画周边产品的主要市场。这一点对于动画制作的良性循环是极为重要. 在日本，漫画作为一种产业，年销售额达到2500亿日元以上，年出版漫画7000种以上。仅以周边产品为例，至少就有人偶、模型、午餐盒、镜框、电话卡、日历、毛巾、手绢、钥匙扣、音乐钟、相册、衬衫、手提袋、徽章、信封、信纸、明信片、圆珠笔、瓷杯、纸巾、打火机、海报……与国内的差距显而易见。如果一部影片受欢迎的话，这些周边产品就能为制作商带来丰厚的回报。而制作商也能把收回的资金投入下一部作品中，形成一个良性的循环。在这种制度下，漫画大师鸟山明一个月的税金就是6亿日元。 青少年喜欢动漫的原因有很多，有些是认为适当的高质量动漫可以减轻压力，放松心情，活跃大脑。有些是觉得动漫很有趣，或是认为里面的人物很漂亮。据调查显示，关于喜欢动漫的种类，有16.54%的学生表示喜欢国产的，其理由无非两个:一是爱国，二是国产的有教育意义。而占65.3%的学生都表示喜欢外国的。有些学生还特别注明是日本的更受欢迎。其理由很多，归纳如下:1.形式自由，画面精彩，不拘一格 2. 有趣，内容充实，更适合各个年龄层。 3.刺激，含技术水平高，很创新。 4.浪漫，有浓厚的青春气息。5.作品情节省丰富，“一波未平一波又起”。6.幽默，手段新颖。而日本动漫除有以上特征外，其内容贴近生活，男才女貌等特征深受广大漫画迷们的喜爱。 当代的学生看过的动漫举不胜举，大多数的人都看过十部以上动漫的作品，而且许多学生谈到这个话题时可谓津津乐道。170名同学当中41.73%的同学利用 5 课余时间欣赏动漫，3.15%利用上课时间(看漫画为主)，46.36%的同学表示不确定。37.93%的人认为动漫对我们的影响利大于弊，其原因多和为什么喜欢动漫一样，是绝对的动漫迷。15.52%的认为弊大于利，其原因是认为动漫看得过多会令人心思不能放在学习上，整天沉迷于动漫，给生活和学习带来负面影响，40.52%的人认为利弊相等。但更多的认为适当的漫画书对我们是有益的。在这里，我们还对30名学生家长进行调查，有6.19%表示反对，46.90%的表示适可而止，另外有27.43%表示不清楚。 家长不支持孩子看动漫的主要原因是个(1)浪费时间和精力(2)影响学习(3)产生不良后果。再加上最近在书店里流行的不健康的“口袋”漫画书更是令家长头疼。“口袋”漫画书是在进入20世纪后在中国流行起来的，主要从日本、台湾引进，其内容不健康，多以色情、暴力等为主。深深毒害青少年的心理，虽然我国各个部门和单位严打销售和租借“口袋”漫画书给青少年，但是这种漫画书还是随处可见，许多家长因此禁止孩子阅读漫画书，以防万一，但也否定了其他无害漫画。针对这方面，在我们所调查的170名学生当中，虽然绝大多数学生表示坚决反对，但他们当中有的还不知道什么是“口袋”漫画书，他们还没认清这种漫画书的害处。而表示支持的学生认为只要好看，看一些是无所谓的。正是由于青少年对“口袋”漫画书认识不够，且存在侥幸心理，才造成“口袋”漫画书到处泛滥，万幸的是，大多数学生认为青少年对待漫画书应该适可而止，不应过于沉迷。 根据我呢吧在网上的调查结果得知，日本与这中国动漫全要以下几点差异。 第一、 从针对群体上看;中国完全是给低龄儿童看的，日本确实针对所有年龄层次。 如果你在大街上随机询问行人，日本动漫产品的受众年龄有多大,恐怕很多中国人都猜不到—竟是32岁～那么，中国动漫迷的基准年龄有多大,以当处看《圣斗士星矢》的那代孩子推算，今天大约一斤22岁，上大学了～但众多动漫企业制作的多数作品观众还是像《蓝猫淘气3000问》那样—14岁下～生产者和消费者面临一个如此尴尬的年龄错位，14所以下的产品的生产者，如何去满足22岁左右的消费者, 第二、从且的上看:中国的动漫完全是给电视台播的，而日本确实完全针对市场。 正因中国的动漫是要给电视台播的，所有导致很多剧情无法制作，其实这个 6 时代的动漫制作者，自己大多也在看日本动漫，网络小说，什么激情受欢迎，其实大家都清楚。但知道归知道，制作归制作。可以无奈的价格，那些受欢迎的剧情，而是不敢做。因为做了全是浪费掉，根本不能通过审批，如果上面良心大发，宽容一点，就是把内容一砍再砍。 第1， 从内容类别划分上砍:中国完全是一个给儿童砍的整体，内容不论男 女，日本则划分为青少年派，少女派，成人派，组分的话就更多了， 包括格斗，推理，励志，情色等。{如此丰富的类别对于谁都不喜欢呢,} 第2， 从投资上砍，中国的动漫一般都不会舍得花钱，一开始投资者说给你 投资200万，到最后只能给50万，有些看起来虎头蛇尾的动画就是这 个原因。也得中国第一部青春卡通片《我为歌狂》虽然只做了352集 就因为经费不知而夭折却在中国动漫史上留下了不可磨灭的痕迹。而 日本一般都舍得花钱，就算是小投资的动画也会保持完整性，也会很 认真的去做。 又是什么原因造成中国的投资者舍不得花钱呢、、原因很简单。中国的动画迷虽然很多，却没有多少人是花钱来看，花钱来供应这个市场的。很无奈，因为大家的收入比起国外相差很远。中国没有多少人因为喜欢蝙蝠侠，而去买上万不同的版本的正版动画版全餐，上去种的正版动画影碟。以及能堆积成山的正版产品。音乐CD等。如果一个月收入1000块的动漫爱好者，能一个月投入20块或是10块，那么相信动漫制作者的经费就运比现在多10倍甚至更多，国家的审核也就不会那么严格。投资方也会加大支持，并且抢着投资。可是一切没有的还是没有。 第3， 从制作的周期来看:中国制作一部动漫都要超年的，而日本3-4个月 就能处一部。 第4， 从制作人员来看:中国从事这个行业的人都是年轻，又急于求成，手 绘功力比日本的差得远了。我看现在电视上播的中国动画片，人物的 表演完全僵硬，动作不够生动，完全停留在让人能东的基础上，这都 是基本功不好的结果，而在日本从事动漫的都从最低的中间师做起画 中间画，这个要做15年，然后升格为原画师，这个做10年你才存资 格做导演。中国从动画学院毕业的学科3-5年就敢当导演了。 7 中国动漫与日本动漫的差异不仅仅是以上几点。当然这还得从中国与日本国情开始。可是他们之间的差异也不是我们三言两语就可以说清楚，我个人认为，日本动漫人物造型好，而且色彩艳丽，能通过相貌，衣着，发型等突出人物的性格，喜好。而中国一般却以教育化，动物化，民族化为主。 用动漫产业这个词来形容日本动漫是再贴切不过了。缺乏实体产业资本的日本，层出不穷动漫挑起了大梁，可以说，日本动漫业对大笔收入的渴求是远远大于中国动漫的，以至于当《蜡笔小新》等针低龄儿童的动漫(我往往戏称其为无脑动漫，因为观者只有放弃自己的思考，才能被重复而又幼稚的剧情牵引着呵呵傻笑)在如野火燎原般席卷了整个中国之后，捞走了一堆又一堆金山。眼红于此，国内漫画也振作旗鼓，套用一句流行的话，干脆将无知当典型，模仿着《蜡笔小新》推出了一大箩筐的无脑动漫。看着为他们赚得盆满钵满的《喜洋洋与灰太郎》等片，国内动漫业的人士热泪盈眶:走日本动漫之路，这才是王道啊～ 当《EVA》的片头曲《残酷的天使》再次在我的脑海中回响。当我们的动漫业只是蹒跚起步时，日本的漫画业已经用三大神作——《高达》、《宇宙战舰大和号》和《EVA》将人们引向更深邃的思考:生命的价值是什么,正义和邪恶究竟是什么,英雄可否有泪,当自己坚持的是错误时，又该何去何从,„„这是一种难能可贵的自省精神，这才是日本动漫永葆青春的秘诀。动漫的终极目的，并不是物质的攫取，而是和文章、绘画、歌唱一样，牵着人类的手，步入精神的圣殿。 可惜，国内的动漫业，至今仍没有觉醒的迹象。 在《宇宙战舰大和号》的结尾，作者撇下一句意味深长的呼唤:“每一个男儿心中都应该有一艘永不沉没的大和号。” 中国的动漫，你的大和号，停泊在谁的港口, 八.自评互评 王敦杰: 自评:我第一次接触研究性学习活动，而且老师还让我当小组长。我既高兴又担心。担心我没有能力去做好它。我不管我做得好不好，我已经很满足了，因为我从中学会了许多珍贵的东西并且对我的学习有极大的帮助。 8 互评:我真的很欣慰，因为我们小组的各个成员都很认真对待这次活动，而且每个人都表现的很好。特别是吴秋琴和陈爱丹都积极的完成每一次的工作，而且工作效率都非常高。 陈爱丹: 自评:这次活动我感受到很多事情我从未做过，我也不知晓，在困难面前我并没有逃避而且是向老师请教，经过努力就会了，是的，没有不会的，只要肯学就是最好的。 互评:这次活动我觉得组长懂得提出好的建议和意见，同时教会我自主学习。 吴秋琴 自评:在这次研究性学习中，我懂得了很多的东西，吸取了不少的经历，感受非同小可，感触很深。 互评:我认为组长在这次活动中非常尽心尽力，什么事都做得井井有条，很有领导者的风范，吧每件事情做得都很好。 黄汉武 自评参加实践活动最大的受益，莫过于磨练自身的实践能力。我觉得这样的活动我表现的还满积极的，从中我觉得我对于这次的实践充满了热情，积极协助组长工作，也尽了自己最多的努力，去完成所该做的工作。 互评:在小组中，我认为咱们的组长的表现最突出的。他不但要给我们分工作，而且自己自己做出了这一次的大总结。我对他的表现表示认可。他工作认真而且负责，对于网络调查，可说是负责到底，得到了满意的调查效果。认肯是对他的工作赞赏。 占达武: 自评:我的研究性学习做得并不好，但在我有限的时间内我尽力去做了，尽力可能地查找铺助我做好研究性学习的资料:这次活动我感受到:不要被困难吓倒，而是要向它请教，经过努力就会了，没有不会只要你肯学究是最好的。这次活动提高了我发现问题的能力，知道了该如何分析问题以及懂得要提出好的建议和意见，同时也丰富了我的课余生活教会我自主学习。 互评:我认为我们组的每一位组员都是非常用功的去完成组长安排的任务，而且组长是最能干的。组长把我们的工作安排的井井有条。对于组长的安排以及 9 工作，我非常的满意。 占达武: 自评:在这次研究性学习中，发现自己是个很刻苦的人而且还很热爱学习，做什么事情都需要团结，团结究是力量。 互评:在这次研究性学习中，本组的组长表现良好，合理的给组员分配工作，发觉他具有非常强的领导能力而且其他的组员都积极地配合工作并完成得非常好。 林志宁: 自评:我个人觉得我在这次的活动之中我做得并不好，不是因为组长给的任务太多，是因为自己自身的问题。我想我会在今后的学习中更加努力认真的把学习做好工作做好。 互评:我觉得在我们小组里每一个成员都做得很好斗狠努力积极的去完成组长给他们的任务做好。 吴运涛: 自评:我觉得我在这次的活动里做得还可以尽我最大的努力把组长给我的任务工作做完。并且协助组长把这次的活动沦为完成。 互评:我觉得在我们小组里没有一个成员是不努力的，他们都尽心尽力的将组长安排的工作完成，都很团结。 师评:该小组在进行研究性学习活动过程中，每个组员认真完成组长安排的任务，并协助组长完成论文写作。在研究过程中，学生认真研究、积极探索，在研究过程中学会主动发现问题、提出问题、解决问题。 10 11