华四声组词

华四声组词 华四声组词 篇一: 娜读四声组词 看图说话学拼音11 ie ?e er ye yue 第一课时 1、学会‎‎复韵母i e、?e和特殊韵母er，能够读准音、认清形‎‎，会书写。 2、指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地‎‎拼读或直呼。重点‎‎学习j、q、x与?e相拼时，?上两点‎‎的省写规‎‎则。 3、引导看情境图说话，训‎‎练学生的联想和口头表达能力。 教学重、难点: 1、指导学会复韵母i e、?e，特殊韵母er及四声，读准音，认清形，正确书写。(重点) 2、重点学习j、q、x与?e相拼时‎‎，?上两点的‎‎省写。(‎‎难点) 、四线三格 一、复习导入 师: 你看，拼音王国里要进行拔河比赛，我们帮助‎‎国王点点名吧‎‎! (生开火车看课件读单韵母ɑ、o、 e、i、u、?,复韵母ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu及声23个声母。) 师: 现在让我们给声母和韵‎‎母排排队吧，同时数数哪个队的队员多。(声母队人数多，有23个;韵母队人少，有12个。) 师: 两个队的人数相差这么多，怎么办呢?没关系，我们今天再来认识‎‎几个韵母，它们的队伍就会壮大了。让我们赶快乘上小火车到拼 音王国里继续学习吧! 二、看图说话，引出ie ?e er 。 1、激趣谈话。中秋节到了，家家户户高高兴兴围坐在餐桌边吃月饼，赏圆月，团团圆圆多幸福啊～小明一家就是这样，一位记者把他们过中秋节的高兴劲都拍下来了，你们想看看吗,(展示课件第三‎‎屏)。 说话练习: 这是小明的家，他们家有几口人,他们是谁,他们在干什么,他可能和爸爸说什么, 参考答案: 这是小明一家人‎‎，他们一家四口人，有‎‎爷爷、爸爸、妈妈和小‎‎明。爷爷和妈妈在赏月喝茶‎‎，小明的爸爸在加班，小明在给爸爸打电‎‎话。小明在给爸爸说: “爸爸，中秋节快乐～你要照顾好自己哦??” 2、这个字就读“儿”，你会给他组词吗,(展示课件第四屏) 生反馈: 儿子(?r zi) (1)认:加拼音认识“er”。板书er。 观察:er是由哪两个字母组成的,(e和r组成的) (2)读: 听老师怎么发音er，由那个音滑向那个音, 生反馈: 是由e向r快滑的。 (3)写: 师范写，学生观察怎么写,指名板演，评价，修改。 反馈er先写e再写r，占在中格。r写的时候‎‎先写竖，在写弯。 (4)标调规律。 er本领最大，不用和声母组合，只要给它加上声调，就可以独立成 为一个音节。 (5)声调标在‎‎谁的头上,说‎‎说理由吧。你还会标其他几‎‎声,生独‎‎立加声调，你还想用几声组词,‎‎(yr ?r tr ar) (6)学习“ 一、二” er四声就是“二”，出示生字“二” 师: 请你用手表示一下“二”，上面一横‎‎短，下面一横长。(教师书‎‎写。) (7)“二”的前面一个数是“一”，认识了吗,可以说一个( ) 3、师: 我们再来看看这幸福的一家子。因为儿子很懂事，一家人很喜‎‎欢，前两天爸爸还奖励他一双新鞋。你瞧。就是这双鞋。这是一双( )鞋。(皮鞋，红布鞋，新鞋) (1)学生自由‎‎回答。(展示课件第五屏) (2)分音: 听“xi?”是哪两部分组成的。(生反馈是由x和ie组成。‎‎) (3)读: 仔细看这个‎‎复韵母，它是由哪两个单韵母组成的,它‎‎是怎么读,老师先不告诉你，你能不能根据“er”的读法试着发发“ ie”的音呢,你是怎么读出来‎‎的, ?自己试读，?指名读，纠正，领读?齐读 (4)写: 你会写“ie”的四声吗,(请一位同学当小老师读，其他同学写在本上)(iy、i?、it、ia)生自由读，齐读。‎‎ (5)你有什么发现吗,(“i e、ei”做比较，学生自主编顺口溜记住‎‎“ie”)引入游戏比较学‎‎习 ?谁发现‎‎ie和我们学过的哪个韵母长得像?让学生说一说两个复 韵母的相同之处和不同之处。(ie和ei很像，ie是i在前‎‎，e在后;ei是e在前，i在后) ?(出示两个带有单韵母,和,的头饰‎‎),和,是一‎‎对好朋友，他俩凑在一起本领可大了，不信我们来试一试。 ?请两名‎‎学生到前面来戴上头饰，教师说出韵母，学生‎‎通过交换位置变成ie和ei。 ?教师引导学生编儿歌，记住复韵母ie和ei。(如: ,前,后就读ie或,和,靠拢些，摇身一变就成,,等等。) ‎‎ (6)指导书写ie。 4、看‎‎图，师: 不仅全家人高高兴兴欢庆中秋节，瞧窗外喜鹊都在叽叽喳喳地‎‎叫，好像非常羡慕这和谐的一家呢～你还看到了什么,(树叶，圆月。)请同学们看看图，说一句话或者几句话，用上(xǐ qua shù ya‎‎yua) 。 (1)分音: 听读“?e”这个音节有哪两部分组成的,前面‎‎老师带大家学习了‎‎复韵母的读音，写法，标调‎‎。这个复韵母我想让你来教我，愿意吗,‎‎你打算先教我什么,(读音，写法，标调,)自己‎‎准备一下。 (2)指名教，师生共学， 相机巧妙地点拨。 三、找朋友 师: 我们认识了这三位新朋友“ie ?e e‎‎r”自由读读。结识了新朋友不忘老朋友，瞧，和这些老朋友打打招呼吧～(展示课件第七屏)看一看哪些复韵母能和老朋友认识。‎‎ (1)er为什么不行,(特殊韵母) (2)我们先介绍给ie吧～读音节，师生对读。(jie qie xie ‎‎nie lie) (3)与 ?e和j、q、x组成音节后会有什么变化‎‎,联系前面知‎‎识，想一想，同桌互相说一说。‎‎ 引导?e和n、l组成的音节也要去‎‎掉?点吗,他们两个和?e相处很融洽。‎‎ 课件出示: , ( jue ) ‎‎x( xue ) ?e ) ?e ) ?请一生来填一填。(在反馈时，强调这里的?要去掉两点。) ?请大家练读这些音节。(自由读、指导读，再读读juy、jua、quy、qu?、qua、xuy、xu?、xut、xua这些音节。 同桌练读——指名读——指导读——男女对读。 四、复习巩固 小结: 今天我们学习了复韵母i e、?e和特殊韵母er,希望大家能给它们‎‎交更多的朋友～生齐读字母。 看图说话学拼音11ie ?eer篇二: 教科版语文三年级多音字注音组词 三年级下册多音字注音组‎‎词 jiǎ (虚假) sû (撒欢儿)l?u (露脸‎‎)(露出)lti (牵累) mú(模‎‎样) jǐ(济南) 假撒露 累 l?i (果实累累) 模济 jià (假日) sǎ (撒种)(别撒了)lù (露水)(露珠)lai (劳累) m?(模糊)(模仿) jì(救济) la (快乐)(乐‎‎趣) jìn (用劲) gti (送给)chyng (称号)x?ng(兴奋)liǎo(了解)乐 劲 给 称兴 了 yua‎‎ (乐曲)(音乐) jìng‎‎ (刚劲)jǐ(给予an(称心)ìng (高兴)(好了) t (解答‎‎?ng(重庆)(重复) qiáng (强壮ūn (晕倒)(头晕)yi(背着)ì(系上)解 a (押解) 重强ǎng(勉强‎‎) 晕系a (道谢?ng(重量)(沉重) àng(倔强)ùn (眼晕)(晕船) ai(后‎‎背)ì(联系) áo(着急áng(躲藏)(藏在)ûn (参加án(便宜ì(似乎)ûng(当然)着?(着陆) 藏参yn (参差不齐) 便似当看着àng(西藏)(宝藏)yn(人参àn(‎‎方便ì(似的)àng(上当) a (堵塞yng(挣扎ài (逮捕ào(睡觉)àng(喜从天降‎‎)塞ûi (木塞)(塞车) 挣逮觉降ài (塞外ang(挣钱ǎi‎‎ (逮住?(感觉)(觉察)xiáng(投降) à(大厦àn ‎‎(蔓延ì (系鞋带íng(自‎‎行车)?i(没有gûn(干净) 厦蔓系行没干à(厦门)àn(藤蔓‎‎)ì (联系áng(银行)?(淹没)àn(树干) ? (和睦) a (附和ìn (尽力?(几乎)á (划船ûn(担心)ǒ‎‎ng(品种)(种子)‎‎ 和ú (和牌)尽几划担种?(和药ǐ‎‎n (尽管)(尽量)ǐ (几只à()àn(重担)?ng(种植)(种地) ?(和面) ?(起落)?n (不禁)(禁‎‎不住)án (难受a(险恶)ang(茂盛)?ng(缝补) 落禁 难恶ù (厌恶) 盛à(丢三落四)ìn (禁止)àn(受难)t (恶心?ng(盛‎‎满)ang(缝隙)ái (还有ú (糊涂)(含糊)ûng(相同ǔ (数落?(佛像)ǎn(转身) 还糊ū (糊住) 相数佛转 án (还钱ù (糊弄àng(相片ù (数学ú(仿佛‎‎)àn(打转) ûi (出差) ùn (混合)(混乱)û (差错)(差别? (磨盘yng (‎‎更正á(划船)ǎo(好成绩) 混差à (差不多) 磨更划好ún (混蛋?(参差不‎‎齐? (折磨ang (更加à(计划)‎‎ào(好学) tng (省城?i (以为)(为 非作歹)ōng(兴冲冲ōng (天空yn(闷热yng(黄澄澄)‎‎ 省为冲空澄ang (澄沙) xǐng (省悟ai (因为?ng(冲劲?ng (空地) an(烦闷)?ng(澄澈) 1. ‎‎露 [lù]2. 露 [l?u]‎‎ 露 [lù] 1. 靠近地面‎‎的水蒸气，夜‎‎间遇冷凝结成的小水球: ,水。白,。寒,。朝(zhûo ‎‎),。甘,。 2. 在室外，无遮盖: ,天。,宿。,营。 3. 加入药料或果子汁制成的饮料或药剂‎‎: ,酒。枇杷,。 4. 滋润: 覆,万民。 5. 表现‎‎，显现: ,布(,(通告;,(古代指未加封缄的文书;;(檄文;,(捷报等)。,骨。袒,。吐,。揭,。暴,。 露 [l?u] 1. 用于一些口语词语，如“露怯”、“露马脚‎‎”。 1.“情不自禁”的“禁”应当‎‎读j?n(阴平)。根据如下: 2. ?经查阅《辞源》《辞海》《汉语大字典》《汉语大词典》《现代汉语‎‎词典》等十余部辞书，读四声的“禁”(‎‎jìn) 字，有以下义项:辞源》《辞海》《汉语大字典》《汉语大词典》《现代汉语词‎‎典》等十余部辞书，读四声的“禁”(jìn) 字，有以下义项》‎‎(1973年版)《汉语大词典》《中华成语大辞典》(吉林文史出版社 );注明“禁”读阴平者有四部??新版《现代汉语词典》(1996年版)《中国成语大辞典》(上海辞书出版社)《新编小学生字典》《‎‎现代汉语新词典》(广西人民出版社)。 8. ?特别值得注意的是，旧版《现代汉语词典》对“情不自禁”的“禁”的注音是jìn，1996年版的《现‎‎代汉语词典》 (修订本)重新‎‎审定后即作了订正，改成了j?n。《现代汉语词典》‎‎是社会公认的‎‎词典，仅此一项就足以说明‎‎“情不自禁”的“禁”应该读阴平j?n。篇‎‎二:汉语大词典》《中华成语大辞典》(吉林文史出版社);注明“‎‎禁”读阴平者有四部??新版《现代汉语词典》(1996年版)《中国‎‎成语大辞典》(上海辞书出版社)《新编小学生字典》《现代汉语新‎‎词典》(广西人民出版社)。 8. ?特别值得‎‎注意的是，旧版《现代汉语词典》对“情不自‎‎禁”的“禁”的注音是jìn，1996‎‎年版的《现代汉语词典》 (修订本)重新审定后即作了订正，改成了j?n。《现代汉语词典》是社会公认的规范词典，仅此‎‎一项就足以说明“情不自禁”的“禁”应该读‎‎阴平j?n。篇二》教案 李红波 教学目标 1 学会声母,,，能在四线格中‎‎正确书写。会读音‎‎节,,,及其四声。 2.运用以前学过的拼音方法，准确拼‎‎读带有,‎‎,的音节。并‎‎能借助儿歌区分平、翘‎‎舌音。教学重点 读准平、翘舌音和它们的音节。 教学准备 教师: 教学挂图、相关的拼音卡片。 学生: 自主拼音本。 一、复习旧知识，导入新课 师:‎‎ 小朋友们，从开学到现在老师天天带大家到拼音王国里玩，认识了很多字母娃娃，你们还记得它们吗,来，跟它们打个招呼吧～ 生齐‎‎读单韵母和声母卡片(注意: 单韵母发音响亮，声母读得短而轻)。 师: 同学们读得真‎‎棒!告诉大家‎‎一个好消息,今天又有两个声母娃娃要到我们教室来做客,这两个声母娃娃可调皮了，最爱玩捉迷藏的游戏，‎‎它们就藏‎‎在老师带来的两幅图画里，让我们一个一个地把它们找出来，好‎‎不好, 二、学习声母,, 1. 学习,,。 (1)出示图2。师: 还有一个字母娃娃是谁‎‎呢, 生观察图2后回答。 (2)师: ,,比平‎‎舌音,多了什么,生观察后回答。 ,在这儿不念,，只‎‎表示把舌头翘起来。我们把多了一把小椅子的声母称为翘舌音。可用顺口溜帮助记忆: “椅子一靠，舌头就翘。” (3)师: 谁已经会读了，当小老师教教大家。 生教读，领读，分组读，指名读。对比读,,,，加上手势。 尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享‎‎受成功的‎‎愉悦。 (4)师: 用什么方法记住,,的样子呢,生自选方式识记。 鼓励学生选‎‎择适合自己的学习方式。 (5)练习读,,,‎‎的四声。 ,,ī ,,ī ,,ī，从小学知识， ,,í ,,í ,,í，想开直‎‎升机。 ,,ǐ ,,ǐ ,,ǐ，只要肯努力， ,,ì ,,ì ,,ì，就是有志气。 在生动的情境和语言环境中学习四声。 师教读。生练读后表演。‎‎ 三、学习“拼拼读读” 师: 翘舌音,,都喜欢和单韵母‎‎交朋友，我们来读‎‎读它们和单韵‎‎母组成的音节‎‎。 1.出示: ,,ɑ、,,,、,,, (1)学生试读。 (2)指名拼读。 (3)小老师领读。 (4)各种方式练读。 2. 比较认读: ,,ɑ ,,, ,,, 横读，竖读，组词读。师生对读，生‎‎生对读。 3. 三拼音练习。 出示,,,、;,,、,,,。 回忆三拼音的拼法: 声介合母法、三拼连读法。 学生试读。小老师领读。各种形式巩固练读。 4.师: 现在老师把书上的音节搬到了卡片上，音节搬了家，你们还认识它们吗,分组比赛读音节卡片。 寓学习于游戏中，学生兴趣盎‎‎然。 四、学读儿歌 1 出示儿歌。 学生找出会拼的音节拼一拼。 2 教读儿歌。读准,、,,、,,、,,,‎‎的音。 生跟读，自由读，加上手势读，表演。 读儿歌表‎‎演营造了融洽的学习氛围，使学习充‎‎满乐趣，把学‎‎习拼音和发展语言‎‎结合起来，培养学生的语文综合素养。 五、指导书写，完成‎‎“读读写写记记” 师: 现在我们已经知道了两个声母娃娃的‎‎名字，也‎‎记住了它们的‎‎样子，它们想回家(四线格)了，送它们回家‎‎吧～这两个娃娃住在几楼，‎‎几笔写成,学生看书上的笔顺图，特别注‎‎意,,的写法。 注意: 组成,,的两个字母是一个整体，不能分开，要写紧凑。 指名四人在黑板上的四线格中书写。其余学生‎‎在自主拼音本‎‎上练写。 评议台上的作业。 六、复习巩固 游戏: 摘苹果。 做游戏。 有趣的语文实践活动很能吸引孩子，让孩子真正活起来，动起‎‎来。在活动中掌握读音， 六、拓展延伸 师: 在生活中含有‎‎,、,,的音有许多，你们去找‎‎找，一定会有‎‎很大的收获。学生课外寻找含有,、,,的音。 引导学生到课外去找含有,、,,的音，有效地‎‎把课内学习向课外延伸。