插入文本框

插入文本框 教材分析: 本课的教学内容包括文本框的概念、文本框的样式(横排、竖排)、插入文本框的步骤与方法、改变文本框颜色和边框的宽度等知识，并且鼓励学生了解文本框的特殊作用(可移动性)。 教材的地位和作用:本课是的出发点是学生在已经掌握相应的WORD知识的基础上，能够输入可移动的文字，并对它进行适当的设置。 教学目标, 知识与技能目标:学会在WORD中插入文本框，学会设置文本框的格式、利用文本框的方式制作个人名片。 过程与方法目标:通过自主探究体验插入和美化文本框的过程。 情感态度与价值观目标:提高学生的审美情趣，激发学生强烈的求知欲，使学生在学习中得到乐趣。 教学重点、难点, 重点:插入文本框的方法与步骤，改变文本框颜色和边框宽度。 难点:文本框的格式设置。 确立的依据是设置文本框的格式容易出现在没有选中文本的情况下就进行格式设置而造成无法设置的问题，设置 文本框的颜色时，如果不选中文本框也不会达到预期的效果。 所以我将它定为本课教学目标和教学重难点。 学生分析: 学生已经掌握了WORD的基本操作，如启动WORD，输入文字，设置文字的字体、字号、颜色等，而且还学习了在WORD中插入艺术字，这些知识都为本课的学习奠定了良好的基础，使知识结构更紧凑，使学生的学习更得心应手。但是学生之间存在一定的差异，所以在教学中我适当地采取分层教学，对于基础较好的学生我将放手让他们自学，而对于能力较弱的学生，让他们在同学和老师的引导、示范讲解下完成任务。 教法分析: 本课采用的主要教学方法是“任务驱动法”。信息技术教学大纲明确指出:知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。采用以学生自学的方式为主，充分发挥教师的主导作用，教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。 学法分析 本课教给学生的学法是“接受任务——独立操练——思考讨论”。 新课改强调以学生为中心，要求学生由知识的灌 输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，让学生带着任务通过实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移。 教学过程: 根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合学生的实际认知水平，设计教学如下: 一、 创设情境、导入新课 谈话引起学生兴趣 利用实物平台/幻灯片展示各种名片 师:这是一些名片，谁能说一说名片在日常生活中是用来 做什么的, 师:设计精美的名片往往能够给人以良好的印象，哪些同 学拥有名片, (展示教师个人名片、同学的胸卡) 回答问题 (在日常的人际交往中，互换名片是一种礼貌，名片可以让对方了解自己的身份、联系方法等个人信息。) 师: 刚才我们看了很多的名片，其中还有我们同学的个人名片，你想不想利用计算机来制作一张专业水准的个人名片呢, 今天我们就来学习如何插入文本框、并且运用文本框设计和制作个人名片。 二、 确定问题、任务驱动 教师展示用WORD制作的名片:请大家看一下，你 们知道老师是如何制作出来的吗，告诉你老师是使用插入 文本框的方法制作的，不信你们看不同的信息分别采用不 同的文本框来实现，你们数一数老师一共用了多少个文本 框啊,(教师展示用WORD制作的名片并移动各个文本 框) ` 三、自主学习、完成任务 教师先演示一遍插入文本框的方法。学生通过自学，研讨交流形式学习如何插入文本框，体会文本框的作用。请同学们采用插入文本框的方法制作试着制作一张个人名片，也许在制作过程中你会遇到这样或那样的问题，这些问题能不能自己解决，如果不能请你把问题记录下来我们一会儿由大家共同研究解决的方法。 请一学生上台演示 同学尝试插入文本框的方法制作个人名片。 教师巡视，个别指导 四、协作学习、升华提高 组织学生分组进行讨论 利用小组讨论的方式进行思考在制作过程中可能出现的问题: 1、 如何设定文本框的尺寸, 2、 如何设定文本框的背景图片, 3、 如何使文本框变透明, 4、 如何改变文本框的叠放层次, 5、 如何去掉文本框的边框, 谁在操作过程中解决了这些问题请你给大家演示一下解决的方法。 参与学生的讨论 学生走上讲台当“小老师”，向同学讲解自己实践过程。教师对学生不能解决的方法给予补充。 解决了疑难问题，以小组为单位为母校制作设计一张名片学生自由组合，选出小组长，进行实践操作。 (教师巡视，个别指导) 此环节这样设计，主要想鼓励学生创作出有特色的作品来，给学生充分的空间，接近学生与老师的距离，使学生感受到学习是一种快乐，而不是一个苦差事。 五、汇报评价 采用汇报展示作品，师生互评、生生互评的形式，让学生体验成功。并做相应的解说。好的作品用彩色的打印机打印出来，并且上传到学校的校园网，供全校的同学欣赏和借鉴。 六、强化 总结本课所学知识，加深对文本框作用的理解和掌握，强化重点，加深记忆。